作文以"雨的诉说"为话题,自选题目 小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥.凄凄然然的雨声.长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听不到雨声凄然,似乎生活缺了不少的灵气,缺了能让人感动的至柔至弱的东西,心在慢慢地沙化. 于是就怀念起那瓦屋雨声. 雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东西,敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房.而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当的,立即发出悦耳的声音.身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气.雨势急骤,声音就慷慨激越,如百马齐鸣,如万马奔腾.雨势减缓,声音也弱 ...

学习周报 写作. 借鉴 语文. 读写高二 第45期(总第461期) "品"命题作文升格导练 文题设计--请以"品"为题写一篇不少于800字的文章.要求:1. 立意自定 2. 角度自选 3. 除诗歌外,文体自选. 思路点拨: 这个题目具有较大的自由度和灵活性,为我们提供了充分发挥的余地.稍一思索,"品"就有品德.品格.品质.品行.品味.品尝等.单说"品质",就有道德品质.思想品质等. 做一个有品质的人.追求高品质人生是 ...

灵感 写作是需要灵感的,大凡那些好文章,不仅是因为作者有良好的文化底蕴,更重要的是作者抓住了稍纵即逝的灵感. 灵感怎么来呢? 第一招:仔细观察(多观察生活中的小细节,多实践,那么写作文的时候就有事可以写了) 第二招:广泛阅读(阅读就是积累自己的知识,吸取别人文章好的东西,加以整合:看到好词好句要做及时摘抄,所以准备一本摘抄本很重要,并且经常去翻看) 第三招:勤于思考(多思考一些问题,会帮助你思想的开放,有助于写作文的时候产生一种灵感,平时有灵感的时候一定要及时写下来,养成一种习惯) " ...

写景作文技巧 一.写景作文的几个要素. 1.立足于观察 观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的.观察必须确立好立足点.立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ,也可以是变换的 ( 移步换景 ) .但无论怎样必须层次清楚. 2.抓住特征 写景物,要善于抓住在不同地区.不同季节.不同时间里的景物颜色.形态.声响.变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽.这样,你笔下的景象就会生动起来. 3.要层次分明 层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序

<秋天的雨>说课稿 尊敬的各位评委,各位老师: 大家好.今天,我将为大家阐述自己如何引领着孩子们学习课文<秋天的雨>. <课件>我将按照说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计等五个方面来进行说课. 一.说教材 ﹙1﹚教材分析 <首先进行教材分析> <秋天的雨>是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文.文章看似写秋雨,实际在写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来 ...

灵感 写作是需要灵感的,大凡那些好文章,不仅是因为作者有良好的文化底蕴,更重要的是作者抓住了稍纵即逝的灵感. 灵感怎么来呢? 第一招:仔细观察(多观察生活中的小细节,多实践,那么写作文的时候就有事可以写了) 第二招:广泛阅读(阅读就是积累自己的知识,吸取别人文章好的东西,加以整合:看到好词好句要做及时摘抄,所以准备一本摘抄本很重要,并且经常去翻看) 第三招:勤于思考(多思考一些问题,会帮助你思想的开放,有助于写作文的时候产生一种灵感,平时有灵感的时候一定要及时写下来,养成一种习惯) " ...

[<文化苦旅>读后感 转] <文化苦旅>读后感 "我站在古人一定站过的那些方位上,用与先辈差不多的黑眼珠打量着很少会有变化的自然景观,静听着与千百年前没有丝毫差异的风声鸟声,<文化苦旅>读后感 转.心想,在我居留的大城市里有很多贮存古籍的图书馆,讲授古文化的大学,而中国文化的真实步履都落在这山重水复.莽莽苍苍的大地上,大地默默无言,只要有一二个有悟性的文人一站立,它封存久远的文化内涵也就能哗地一声奔泻而出.文人本也萎靡柔弱,只要被这种奔腾所裹卷,倒也 ...

第一单元作文指导:雨的诉说 主备教师 : 课型:作文课 上课时间:9.23.24 总课时:15.16 一.[学习准备] 1.有关雨的科学知识: (1)关于"雨"的来历 (2)雨与生物 (3)地表及大气中包含的水 (4)人造雨 (5)雨的功过 2.有关雨的诗词: (1).虞美人·听雨 蒋捷(南宋). 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐.壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风.而今听雨僧庐下,鬓已星星也.悲欢离合总无情.一任阶前,点滴到天明. (2).<山雨>何绍基(清) 短笠 ...

秋天的雨说课稿 一.说教材 今天我说课的内容是义务教育课程语文(人教版)三年级上册的第11课<秋天的雨>的第二课时,<秋天的雨>是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实际上在写秋天.有这样一句话"万美之中秋为最".那如诗.如画.如歌.如梦的秋天,总能带给我们美的享受.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽.丰收.欢乐的秋天. 课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽.丰收.欢乐的秋天. ...

<雨的诉说>作文导写--怎样状雨景,抒雨情 [作文目的] 1.丰富学生的心灵感悟,引导他们注意观察和体验大自然的韵味. 2.通过搜集有关资料,增长见闻,开阔视野,并锻炼信息的搜集和处理能力. 3.阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其是体味抒情类作品中"情景交融"的意境. [训练要求] 1.多文体.多题材.多角度进行写作,扩展思维,激发灵性. 2.细致观察,用心聆听,抓住景物特征,寓情于景,情景交融,抒发内心真实感受. 3.写作时适当采用各种修 ...

作文以"雨的诉说"为话题,自选题目 小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥.凄凄然然的雨声.长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听不到雨声凄然,似乎生活缺了不少的灵气,缺了能让人感动的至柔至弱的东西,心在慢慢地沙化. 于是就怀念起那瓦屋雨声. 雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东西,敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房.而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当的,立即发出悦耳的声音.身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气.雨势急骤,声音就慷慨激越,如百马齐鸣,如万马奔腾.雨势减缓,声音也弱 ...

<雨的诉说>作文导写--怎样状雨景,抒雨情 (人教版九年级必修教案设计) [作文目的] 1.丰富学生的心灵感悟,引导他们注意观察和体验大自然的韵味. 2.通过搜集有关资料,增长见闻,开阔视野,并锻炼信息的搜集和处理能力. 3.阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其是体味抒情类作品中"情景交融"的意境. [训练要求] 1.多文体.多题材.多角度进行写作,扩展思维,激发灵性. 2.细致观察,用心聆听,抓住景物特征,寓情于景,情景交融,抒发内心真实感 ...

写景作文(教参): 教学目标: 1.学会运用合适的形容词和修辞手法来描写景物 2.学会按照一定顺序来描写景物 3.能够融情于景,不是单纯写景,而是由景色描写抒发出内心感情如对大自然的热爱等(较高级要求) 课程导入:(我的教学思路中这是第一节作文课,所以就没有作文点评环节) 教师板书今日作文课主题:景物描述 同学们,今天我们先来欣赏一段写景的文章,然后开始今天的写作课 雨的抒情(散文) (台湾)季薇 雨,好像是千万支魔指:好像是千万条琴弦,弹出了千变万化的声音. 春雨柔软,夏雨粗犷,秋雨苍凉,冬雨

众望初中九年级(上)语文讲学稿 课题:<雨的诉说> 课型:作文指导课 执笔:陈敏 审阅: 课时:2课时 总第19--20课时 学生姓名: 学习目标:学习怎样写景.状物.抒情 [学习过程]第一课时 [写作导航]: 对于我们,雨可以说是一种最常见的自然现象,但本单元的写作主题:雨的诉说,应该是非常诗意的诉说.这种诗意从何而来?可以来自你的阅读积累.自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数,"雨"作为一个抒情意象,浸润着文人墨客们多情多意的心,他们赋予了各种各样的雨丰 ...

<秋之美>作文讲解 一.教学目标 1. 提高想象联想能力(突出"构思精巧"和"有个性特征") 2. 提高综合运用表达方式的能力 3.引导学生学会观察.体悟和思考生活,让学生明确写文章重在表达真情实感,发表真知灼见,重在创造. 4.训练学生审题.拟题和写题记的能力,让学生掌握基本的方法. 二.教学重点 1.培养学生细心观察周围事物的能力. 2.让学生掌握写景的描写方法 三.教学难点 提高学生创新思维,尤其是文章立意上有所创新 四.教学方法 1.p ...

雨的四季 刘湛秋 教材分析: 这是一篇既歌颂自然,又借物抒情的美文.课文比较短,也比较浅显,但雨的情态在文章里表现得恰到好处,具有很强的画意美和抒情美,也具有很大的涵咏性,是比较理想的反映"神奇的自然"的文章.它优美的语言给人清新.深刻的印象,是学生学习语言的典范. 教学目标: 1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感 2.让学生感受文章的语言美.画面美,学会抓住景物特征的描写方法. 3.学习鉴赏方法.提高学生的鉴赏能力. 教学重点: 指导学生将学到的景物描写方 ...

秋日 南城中学七年级二班 微微雪 "那个秋天留给你的记忆有多少/你看那落叶时/落叶是否向你发笑/--是否也会嗅出秋天的同一个味道/是否也会想起那铺满落叶的街道/"当我读起这首诗,一幅幅秋日风景画,仿佛生动地呈现在我的眼前. (这一段开门见山,引用诗歌开头,新颖恰当,很好.) 秋天是在那个清晨,悄悄地到来了.风轻轻地.柔和地吹着,伴着绵绵的细雨,哦,原来是美丽的灰姑娘姗姗而来.秋,风越田野,人们的汗水顺着脸颊流淌,劳累挡不住惬意的笑,收获的笑声,打破了那个清晨的寂静,一群群大雁 ...

<雨的诉说> 教材说明: <雨的诉说>是第一单元的综合性学习.本单元以抒写大自然的诗为主题,让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意,感受人生情趣. 雨是一种最普遍的自然现象.春雨细,柳丝长,夏日暴雨晒高阳,秋雨缠绵冬雨凉.可以说,雨带给人的不仅是清凉,它滋润着万物,给自然万物带来生机,但是,雨也给人类带来灾难.本次活动的目的是,让学生去倾听大自然的雨声,感受雨的韵律,品味雨的诗意,并在此基础上,以雨为对象,写一篇抒情文章. 活动前要求做好充分的准备,运用电脑制作课件, ...

写景作文指导例谈 期中考试,七年级作文要求学生任选一个季节写一篇写景的作文.阅卷时发现,极大多数学生都把朱自清先生的散文<春>或改头换面或断章取义地复制到自己的试卷上,让阅卷老师左右为难. 写作上出现这种现象,可能是语文教师平时就没有引导学生观察过四季变化,也没有进行过写景作文的训练,学生自己也没有有意去观察自然景物的习惯和素材积累,所以让学生写一篇写景作文,实在是强人所难. 其实,七年级第三单元的课文都是写自然四季景色的文章,按理说阅读教学中,语文老师引导学生分析过这些文章是如何抓 ...

<秋天的雨>教学设计 <秋天的雨>是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物.植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽.丰收.欢乐的秋天.本堂课紧紧把握了这一点,在教学中利用自然的实景把学生带入课堂,而后又通过巧妙提问启发学生想象,把学生 ...