七年级下册语文
《往事依依》
教案
一导入
二、1、知识梳理
1掌握本课漪、淼、骚、郁、 镌 、雕镂、谆谆 、 雨晦、徜徉、慷慨等重点字词
2认识文学作品能使青少年明做人之理，做一个志趣高尚的人，自觉主动月度优秀的文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情 3体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
2、走进作者于漪江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于 复旦大学教育系。全国著名的中学语文特级教师，主要著作有《语文 教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
3、自主学习一3分钟
给下列生字注音
漪（ ） 淼（ ）
骚（ ） 郁（ ）
镌（ ） 雕镂( ) 谆谆（ ） 雨晦( )
徜徉（ ） 慷慨（ ）
4、、自主学习二5分钟
阅读课文对课文进行结构划分并归纳段意
第一部分（1），引出往事。
第二部分（2---6）：金色的回忆
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分：往事给我的鼓舞
5、自主学习三7分钟
一 说出本文所回忆的几件往事以及他们对我的意义或作用
往事
小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,
犹如身历其境.
。
学生时代读<<千家诗>>编织了童年
美丽的生活花环.
两位国文老师诵读诗歌的情状, 在我心
中雕镂出鲜明的印象.
老师关于读书的教导, 铭刻在心, 一生受 用.
1 读《水浒传 》 生动的形象可以形成深刻的记忆
2 读《千家诗 》 脑海里时常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
3 两位老师的影响 如今只要稍一回忆就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
4老师关于读书的教导 谆谆教导铭刻在心，是我一生受用不尽。
二 分别找出第四段中描写四季景色的诗句和描写色彩的诗词并体会
三 第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？ 相同
1、两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是
爱国诗人。
2、讲课时老师都采用诵读，都入情入理，
3、学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，
且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。
不同：
①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
②所讲内容是一古一今
③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右
摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝
注在眼睛里。
④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是
感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则
“使自己的心与时代更加贴近了。”
6、主题 总结
这是一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了（热爱自然 ）、（ 热爱生活 ）
（ 热爱祖国 ）的思想感情，还要多读书、读好书，明做人之理
7、堂清检测
一、给下列生字注音
漪（ ） 淼（ ）
骚（ ） 郁（ ）
镌（ ） 雕镂( )
谆谆（ ） 雨晦( )
徜徉（ ） 慷慨（ ）
二、请你在练笔本上试着写出给你留下较深印象的往事
备注：1、“教案”要求黑体二号不加粗
2、“学科”、“备课教师”要求宋体小四
3、“导入”、“知识梳理”、“自主学习”、“堂清检测”等要求宋
体四号，具体内容为宋体小四
七年级下册语文
《往事依依》
教案
一导入
二、1、知识梳理
1掌握本课漪、淼、骚、郁、 镌 、雕镂、谆谆 、 雨晦、徜徉、慷慨等重点字词
2认识文学作品能使青少年明做人之理，做一个志趣高尚的人，自觉主动月度优秀的文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情 3体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
2、走进作者于漪江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于 复旦大学教育系。全国著名的中学语文特级教师，主要著作有《语文 教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
3、自主学习一3分钟
给下列生字注音
漪（ ） 淼（ ）
骚（ ） 郁（ ）
镌（ ） 雕镂( ) 谆谆（ ） 雨晦( )
徜徉（ ） 慷慨（ ）
4、、自主学习二5分钟
阅读课文对课文进行结构划分并归纳段意
第一部分（1），引出往事。
第二部分（2---6）：金色的回忆
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分：往事给我的鼓舞
5、自主学习三7分钟
一 说出本文所回忆的几件往事以及他们对我的意义或作用
往事
小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,
犹如身历其境.
。
学生时代读<<千家诗>>编织了童年
美丽的生活花环.
两位国文老师诵读诗歌的情状, 在我心
中雕镂出鲜明的印象.
老师关于读书的教导, 铭刻在心, 一生受 用.
1 读《水浒传 》 生动的形象可以形成深刻的记忆
2 读《千家诗 》 脑海里时常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
3 两位老师的影响 如今只要稍一回忆就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
4老师关于读书的教导 谆谆教导铭刻在心，是我一生受用不尽。
二 分别找出第四段中描写四季景色的诗句和描写色彩的诗词并体会
三 第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？ 相同
1、两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是
爱国诗人。
2、讲课时老师都采用诵读，都入情入理，
3、学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，
且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。
不同：
①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
②所讲内容是一古一今
③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右
摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝
注在眼睛里。
④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是
感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则
“使自己的心与时代更加贴近了。”
6、主题 总结
这是一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了（热爱自然 ）、（ 热爱生活 ）
（ 热爱祖国 ）的思想感情，还要多读书、读好书，明做人之理
7、堂清检测
一、给下列生字注音
漪（ ） 淼（ ）
骚（ ） 郁（ ）
镌（ ） 雕镂( )
谆谆（ ） 雨晦( )
徜徉（ ） 慷慨（ ）
二、请你在练笔本上试着写出给你留下较深印象的往事
备注：1、“教案”要求黑体二号不加粗
2、“学科”、“备课教师”要求宋体小四
3、“导入”、“知识梳理”、“自主学习”、“堂清检测”等要求宋
体四号，具体内容为宋体小四