记事的习作，通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事。在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
习作要求：记一件寒假见闻，选材真实、内容具体、体现中心
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、会正确运用日记的格式。
2、能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要注意把自己听到的看到的想到的写具体、写生动、写有趣。
3、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
改写古诗《春日偶成》，习作要写出情趣，需要学生具备一定的语言表述能力。“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”诗人程颢为我们描绘了风和日丽的春天景色，抒发了春日郊游的愉悦心情。28字的四句诗，却写得极有情趣，无论是春日之景，还是陶醉于春日美景中偷闲学少年的诗人，都是那样令人回味。
习作要求：将古诗改写成记叙文，细细体会诗人春游的快乐，写出景和人的情趣所在。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、前两句写景，引导学生抓住景色特点展开想象，再结合本单元要求学生掌握的拟人手法，要求学生采用拟人、比喻等手法表现春天的特点，使语句的表达做到生动、富有趣味。
2、后两句是说诗人程颢像孩童般陶醉在春色中，以至于有路人指指点点，说他偷懒闲散，学贪玩的少年。这两句勾勒出一个陶醉于春日之中的老顽童形象，写得极富情趣。能将“偷闲学少年”的形象具体化，设想一下，作者是怎样愉悦陶醉于大自然中，以此表现出情趣。
请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
习作要求：根据提供的《受骗以后》展开想象，续编故事。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、想想要合情合理，要能够自圆其说，不是胡思乱想、胡编乱造。
2、要学会运用多种描写方法突出形象的性格特征。
与写事的和写物的习作相比，写景的习作要难很多，因为很多景色我们看得太多了，反而不会发现景中的美。课文《三顾茅庐》第五题：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。要写好一处景色，要仔细观察，你看到的风景给你的整体印象，然后按从上到下，从远到近的顺序描写，写景时要有动有静，有声有色。
习作要求：认真读读课文《三顾茅庐》里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1．主要景物的选择（动静结合），观察有顺序，不要面面俱到，要分清主次。
2．抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
3．能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。
4. 为了写得形象生动，可以用上比喻、拟人和排比句。
所谓的写物习作包括了写人物，写事物，写植物，写动物的习作。写动物和写人物是相似的，先写动物的外型，再写叫声或动作。指导学生介绍自己喜爱的小动物, 表达自己对小动物的喜爱之情。能抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。
习作要求：《鸟语》一课第四题：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、写动物要写出特点，按一定的顺序来写，写时要展开适当的想象。
2、文章中使用过渡句或过渡段，要用什么关联词语，把文章上下意思有机地串联起来，这样，可使文章结构紧凑，联系紧密。
3．无论写人还是状物，都要抓住特点来写，写出和别人、其他东西不一样的地方。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手
法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
记事的习作，通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事。在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
习作要求：记一件寒假见闻，选材真实、内容具体、体现中心
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、会正确运用日记的格式。
2、能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要注意把自己听到的看到的想到的写具体、写生动、写有趣。
3、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
改写古诗《春日偶成》，习作要写出情趣，需要学生具备一定的语言表述能力。“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”诗人程颢为我们描绘了风和日丽的春天景色，抒发了春日郊游的愉悦心情。28字的四句诗，却写得极有情趣，无论是春日之景，还是陶醉于春日美景中偷闲学少年的诗人，都是那样令人回味。
习作要求：将古诗改写成记叙文，细细体会诗人春游的快乐，写出景和人的情趣所在。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、前两句写景，引导学生抓住景色特点展开想象，再结合本单元要求学生掌握的拟人手法，要求学生采用拟人、比喻等手法表现春天的特点，使语句的表达做到生动、富有趣味。
2、后两句是说诗人程颢像孩童般陶醉在春色中，以至于有路人指指点点，说他偷懒闲散，学贪玩的少年。这两句勾勒出一个陶醉于春日之中的老顽童形象，写得极富情趣。能将“偷闲学少年”的形象具体化，设想一下，作者是怎样愉悦陶醉于大自然中，以此表现出情趣。
请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
习作要求：根据提供的《受骗以后》展开想象，续编故事。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、想想要合情合理，要能够自圆其说，不是胡思乱想、胡编乱造。
2、要学会运用多种描写方法突出形象的性格特征。
与写事的和写物的习作相比，写景的习作要难很多，因为很多景色我们看得太多了，反而不会发现景中的美。课文《三顾茅庐》第五题：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。要写好一处景色，要仔细观察，你看到的风景给你的整体印象，然后按从上到下，从远到近的顺序描写，写景时要有动有静，有声有色。
习作要求：认真读读课文《三顾茅庐》里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1．主要景物的选择（动静结合），观察有顺序，不要面面俱到，要分清主次。
2．抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
3．能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。
4. 为了写得形象生动，可以用上比喻、拟人和排比句。
所谓的写物习作包括了写人物，写事物，写植物，写动物的习作。写动物和写人物是相似的，先写动物的外型，再写叫声或动作。指导学生介绍自己喜爱的小动物, 表达自己对小动物的喜爱之情。能抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。
习作要求：《鸟语》一课第四题：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、写动物要写出特点，按一定的顺序来写，写时要展开适当的想象。
2、文章中使用过渡句或过渡段，要用什么关联词语，把文章上下意思有机地串联起来，这样，可使文章结构紧凑，联系紧密。
3．无论写人还是状物，都要抓住特点来写，写出和别人、其他东西不一样的地方。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手
法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。