第1课 拥抱春天
教学目标：
1、让学生亲身体验，到大自然中去寻找春姑娘给我们的讯息，培养学生的观察能力。
2、指导学生观察，使学生能够抓住景物的特点有顺序地进行观察。
3、通过观察春天景象，让学生将自己寻找的过程写清楚，抒发对春天的热爱之情。
教学重点：
1、能抓住景物的特点进行观察。
2、能写出自己的真切感受。
教学难点：通过观察抓住景物特点，并能按照一定的顺序把特点写下来。 教学过程：
一、学前热身。
著名的诗人雪莱曾说过：“冬天到了，春天还远吗？”当我们还没有从严寒的冬天中解脱出来时，春姑娘已经不知不觉地来到了我们的身边。
1. 读读下面几段话，这里是怎样描写春天的？
★“一年之计在于春”，这春天的日子多么美好啊！早晨的春光透过树梢，洒在五光十色的画檐上，湖面上红绿相映的倒影随着微波荡漾，和三三两两的小舟构成一幅极美的图画，让人情不自禁地赞叹一句：“春天，真美啊！”
（引用了谚语，描写了春天的早晨。抓住了“春光”“倒影”“小舟”在春天里有代表性的景物，突出春天“真美”的特点。）
★春姑娘在封冻的湖面上蹦呀蹦，冰层裂成了碎块，化成了流水；春姑娘在大地上踩呀踩，春草探出头来；春姑娘抱住花枝轻轻摇呀摇，花苞含笑绽开。(用拟人的手法，把春天写活了，充满生机和活力。)
★啊！使人心醉的三月春光：太阳普照大地，小鸟在蓝天上鸣唱，嫩绿的小草在春风吹拂下微微点头，路边的小杨树叶长出了一片片“小手掌”。池塘边，小溪旁，柳树那长长的“绿辫子”随风摇动，轻轻擦过清澈的水面，拂拭着岸边的绿草、红花，水中的小鱼好奇地望着摇曳的柳条。
(用拟人的手法，形象、生动地将春天赋予了勃勃生机。动态的描写，更给人一种亲近感，充满对春天的喜爱。)
★春天正展示出它全部明媚的景象，各种花草树木的芬芳扑鼻而来，那里，一群群蜜蜂在飞舞，飘散着花粉的空气也随着蜜蜂的翅膀轻轻飘动、飞翔。远处一座杏园开满了花，像是轻云，犹如白雪，来自南方的斑尾林鸠在“咕咕、咕咕”地歌唱。
2. 交流读后的感受。
——作者能够发现身边的春天，通过细致观察，抓住春天不同景物的特点，（如春光的温暖、冰雪融化、拂拭绿草、柳枝柔软摇曳、„„）使用了拟人修辞方法：“春姑娘”“蹦呀蹦”“踩呀踩”“摇呀摇”，“斑尾林鸠在‘咕咕、咕咕’地歌唱”；使用了比喻修辞方法：“远处一座杏园开满了花，像是轻云，犹如白雪”，把春天美景生动、形象的描写出来，表达对春天的喜爱之情。
二、启发谈话，导入新课。
同学们，俗话说得好“一年之季在于春”，春天是一个富有朝气的季节，是一个充满希望的季节。
你们想去找春姑娘吗？（动画课件——街道、公园、校园、小动物春天的变化）
春天，其实就在我们身边。那么，我们就一起找一找，春姑娘究竟在哪里？
1. 引导观察做记录。
2. 汇报交流自己发现了什么——与同伴交流自己眼中的春天的样子。 预设：
（交流时不是光说看到什么，要有目的地说说特点是什么，这是重点，也是学生难点。）
（1）观察校门口的大榆树。(叶、榆钱)
（2）观察公园。（花草树木的变化：桃花开了；夜来香传来阵阵沁人心脾的花香。）
（3）观察家属院院墙边的树丛、草坪（拨开草丛，枯黄的小草渐渐脱掉身上的旧衣服，换上了一件新衣服，嫩嫩的，软软的，柔柔的„„榆叶梅叶、花、花骨朵）
（4）观察马路边的柳树。（这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼柳姑娘，在春风中翩翩起舞，像发丝，像春天的门帘„„透过这门帘学生看到了春天的美景。）
„„
[设计目的：上面的活动都在教师的带领下，学生自由观察，教师做适当的指导、点拨，用眼观察，用心感受。指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]
3. 深入观察，你还发现了什么？
⑴明确要求：
①观察有顺序，说话要有序、完整。
②将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么，最后说明自己的想法及感受。
③倾听者进行适当的补充和指正。
⑵预设：
小草探出了头，柳树发芽了，桃树开花了，春风不那么冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了„„
【设计目的：让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。】
4. 认真观察，自主发现。
春天来了，小草、小动物、花儿、树木各是什么样子，认真观察后填写内容：
（抓住特点，并能用把话说的形象吸引人）
春天来了——（课件）
★小草 （看到的是长出来了。表达时可以说探出头、钻出来等） ★树木
★花儿
★小动物
【设计目的：观察中，有发现；抓特点，用方法；细描写，表真情。】
5. 欣赏范文，发现写法。
⑴读范文。
拥抱春天
那天，我们迎着绵绵的细雨，和老师一起来到革命公园寻找春天的足迹。 扒开枯草，我们惊喜地发现，翠绿色的小草破土而出，在路边，在石缝，在草丛中。叽叽叽喳喳喳„„ 枝头上的鸟儿欢快地叫着，小小的叶苞好像也在倾听着小鸟的歌唱；湖里的鱼儿游上了水面，仿佛也在迎接春天的到来；细细的雨丝斜打在水中，荡起一圈圈波纹；微风吹皱一池春水，起了一层微微的涟漪。
远处什么声音？哦，是有人在吹笛子。我想，他一定被这迷人的春景陶醉了。空地上，老人们在做各种各样的运动：瞧，那边的老奶奶正在抖空竹，她玩得多带劲呀！这边的老爷爷在玩双杠，一、二、三„„他连续作了十个动作，微微有些气喘，几位年轻人正在写生，他们画得多么入神呀！
有一首歌，是这样唱的：“春天在哪里呀，春天在哪里？”春天就在我们的脚下，春天在枝头上，春天在湖水中，春天在人们的活动中。望着这满园的春色，我也陶醉了。是的，正如朱自清《春》里的一句话：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
今天，我真正地感受到了春天的气息，张开双臂拥抱这美好的春天。 思考回答：
①例文共有几个自然段？
②每段写什么景物？
③第三自然段主要写什么？
④这样写有什么好处？
⑵寻发现。
（课件）观察春天景物，抓住春天的特点，发现景物的变化；运用修辞方法把景物特点生动、形象地描写下来，表达真实感情。
三、自主实践，完成习作。
你眼中的春天是怎样的？把你观察到的春天的景象，以“拥抱春天”为题写下来吧！
四、交流评议，点评习作。
1．读一读你写的作文，看看你描述的春天景色美好吗？你都描写了春天哪些事物？你都用了哪些写作方法呢？这些方法用得是否恰当？
自己评________________________________________
___________________________________________________________________________________________。
2．把你的作文读给同伴听一听，再让他说说文中哪些语句他（她）很喜欢？最后请他（她）帮助你修改作文。
同学评________________________________________
___________________________________________________________________________________________。
五、誊写作文。
六、板书设计。
拥抱春天
细观察 抓特点
有顺序 找变化“春姑娘”“蹦呀蹦” “踩呀踩”„„(拟人) 好词句 表真情热爱春天
“杏园开满了花，像是轻云，犹如白雪”( 比喻)
(结构完整，通过审查！)
第1课 拥抱春天
教学目标：
1、让学生亲身体验，到大自然中去寻找春姑娘给我们的讯息，培养学生的观察能力。
2、指导学生观察，使学生能够抓住景物的特点有顺序地进行观察。
3、通过观察春天景象，让学生将自己寻找的过程写清楚，抒发对春天的热爱之情。
教学重点：
1、能抓住景物的特点进行观察。
2、能写出自己的真切感受。
教学难点：通过观察抓住景物特点，并能按照一定的顺序把特点写下来。 教学过程：
一、学前热身。
著名的诗人雪莱曾说过：“冬天到了，春天还远吗？”当我们还没有从严寒的冬天中解脱出来时，春姑娘已经不知不觉地来到了我们的身边。
1. 读读下面几段话，这里是怎样描写春天的？
★“一年之计在于春”，这春天的日子多么美好啊！早晨的春光透过树梢，洒在五光十色的画檐上，湖面上红绿相映的倒影随着微波荡漾，和三三两两的小舟构成一幅极美的图画，让人情不自禁地赞叹一句：“春天，真美啊！”
（引用了谚语，描写了春天的早晨。抓住了“春光”“倒影”“小舟”在春天里有代表性的景物，突出春天“真美”的特点。）
★春姑娘在封冻的湖面上蹦呀蹦，冰层裂成了碎块，化成了流水；春姑娘在大地上踩呀踩，春草探出头来；春姑娘抱住花枝轻轻摇呀摇，花苞含笑绽开。(用拟人的手法，把春天写活了，充满生机和活力。)
★啊！使人心醉的三月春光：太阳普照大地，小鸟在蓝天上鸣唱，嫩绿的小草在春风吹拂下微微点头，路边的小杨树叶长出了一片片“小手掌”。池塘边，小溪旁，柳树那长长的“绿辫子”随风摇动，轻轻擦过清澈的水面，拂拭着岸边的绿草、红花，水中的小鱼好奇地望着摇曳的柳条。
(用拟人的手法，形象、生动地将春天赋予了勃勃生机。动态的描写，更给人一种亲近感，充满对春天的喜爱。)
★春天正展示出它全部明媚的景象，各种花草树木的芬芳扑鼻而来，那里，一群群蜜蜂在飞舞，飘散着花粉的空气也随着蜜蜂的翅膀轻轻飘动、飞翔。远处一座杏园开满了花，像是轻云，犹如白雪，来自南方的斑尾林鸠在“咕咕、咕咕”地歌唱。
2. 交流读后的感受。
——作者能够发现身边的春天，通过细致观察，抓住春天不同景物的特点，（如春光的温暖、冰雪融化、拂拭绿草、柳枝柔软摇曳、„„）使用了拟人修辞方法：“春姑娘”“蹦呀蹦”“踩呀踩”“摇呀摇”，“斑尾林鸠在‘咕咕、咕咕’地歌唱”；使用了比喻修辞方法：“远处一座杏园开满了花，像是轻云，犹如白雪”，把春天美景生动、形象的描写出来，表达对春天的喜爱之情。
二、启发谈话，导入新课。
同学们，俗话说得好“一年之季在于春”，春天是一个富有朝气的季节，是一个充满希望的季节。
你们想去找春姑娘吗？（动画课件——街道、公园、校园、小动物春天的变化）
春天，其实就在我们身边。那么，我们就一起找一找，春姑娘究竟在哪里？
1. 引导观察做记录。
2. 汇报交流自己发现了什么——与同伴交流自己眼中的春天的样子。 预设：
（交流时不是光说看到什么，要有目的地说说特点是什么，这是重点，也是学生难点。）
（1）观察校门口的大榆树。(叶、榆钱)
（2）观察公园。（花草树木的变化：桃花开了；夜来香传来阵阵沁人心脾的花香。）
（3）观察家属院院墙边的树丛、草坪（拨开草丛，枯黄的小草渐渐脱掉身上的旧衣服，换上了一件新衣服，嫩嫩的，软软的，柔柔的„„榆叶梅叶、花、花骨朵）
（4）观察马路边的柳树。（这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼柳姑娘，在春风中翩翩起舞，像发丝，像春天的门帘„„透过这门帘学生看到了春天的美景。）
„„
[设计目的：上面的活动都在教师的带领下，学生自由观察，教师做适当的指导、点拨，用眼观察，用心感受。指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]
3. 深入观察，你还发现了什么？
⑴明确要求：
①观察有顺序，说话要有序、完整。
②将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么，最后说明自己的想法及感受。
③倾听者进行适当的补充和指正。
⑵预设：
小草探出了头，柳树发芽了，桃树开花了，春风不那么冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了„„
【设计目的：让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。】
4. 认真观察，自主发现。
春天来了，小草、小动物、花儿、树木各是什么样子，认真观察后填写内容：
（抓住特点，并能用把话说的形象吸引人）
春天来了——（课件）
★小草 （看到的是长出来了。表达时可以说探出头、钻出来等） ★树木
★花儿
★小动物
【设计目的：观察中，有发现；抓特点，用方法；细描写，表真情。】
5. 欣赏范文，发现写法。
⑴读范文。
拥抱春天
那天，我们迎着绵绵的细雨，和老师一起来到革命公园寻找春天的足迹。 扒开枯草，我们惊喜地发现，翠绿色的小草破土而出，在路边，在石缝，在草丛中。叽叽叽喳喳喳„„ 枝头上的鸟儿欢快地叫着，小小的叶苞好像也在倾听着小鸟的歌唱；湖里的鱼儿游上了水面，仿佛也在迎接春天的到来；细细的雨丝斜打在水中，荡起一圈圈波纹；微风吹皱一池春水，起了一层微微的涟漪。
远处什么声音？哦，是有人在吹笛子。我想，他一定被这迷人的春景陶醉了。空地上，老人们在做各种各样的运动：瞧，那边的老奶奶正在抖空竹，她玩得多带劲呀！这边的老爷爷在玩双杠，一、二、三„„他连续作了十个动作，微微有些气喘，几位年轻人正在写生，他们画得多么入神呀！
有一首歌，是这样唱的：“春天在哪里呀，春天在哪里？”春天就在我们的脚下，春天在枝头上，春天在湖水中，春天在人们的活动中。望着这满园的春色，我也陶醉了。是的，正如朱自清《春》里的一句话：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
今天，我真正地感受到了春天的气息，张开双臂拥抱这美好的春天。 思考回答：
①例文共有几个自然段？
②每段写什么景物？
③第三自然段主要写什么？
④这样写有什么好处？
⑵寻发现。
（课件）观察春天景物，抓住春天的特点，发现景物的变化；运用修辞方法把景物特点生动、形象地描写下来，表达真实感情。
三、自主实践，完成习作。
你眼中的春天是怎样的？把你观察到的春天的景象，以“拥抱春天”为题写下来吧！
四、交流评议，点评习作。
1．读一读你写的作文，看看你描述的春天景色美好吗？你都描写了春天哪些事物？你都用了哪些写作方法呢？这些方法用得是否恰当？
自己评________________________________________
___________________________________________________________________________________________。
2．把你的作文读给同伴听一听，再让他说说文中哪些语句他（她）很喜欢？最后请他（她）帮助你修改作文。
同学评________________________________________
___________________________________________________________________________________________。
五、誊写作文。
六、板书设计。
拥抱春天
细观察 抓特点
有顺序 找变化“春姑娘”“蹦呀蹦” “踩呀踩”„„(拟人) 好词句 表真情热爱春天
“杏园开满了花，像是轻云，犹如白雪”( 比喻)
(结构完整，通过审查！)