拓展生活空间 丰富作文素材
汨罗市弼时镇中心小学 常永贵 刘冰花
写作能力是一个人语文素养的综合体现。写作训练也是语文教学的一个重要方面。从小学低年级的写话开始，作文教学就贯穿于整个教育过程始终，作文指导也就成了语文教师一直关注的热点话题。作为一个小学语文教师，我深深地体会到提高写作水平的不易，特别让我感到无奈的是学生作文素村的枯竭。现在的小学生，在家有家长的“监护”，在校有学校的“规范”，生活空间十分狭小，生活方式十分单调，即使有不少电脑迷、电视迷、漫画迷，但他们的兴趣相对单一，甚至因为迷恋反而限制了自己的生活空间。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼而流个不歇。”但是，我们现在的小学生作文，大多都是无源之水，不是生搬作文选，就是空发少年愁，或者记流水帐，或者凭空想象，没有一点生活真实，写的文章必然空洞乏味。的确，“巧媳妇难为无米之炊”。作文教学的首要问题，是作文素材问题。只有让学生的生活更加丰富多彩，才会有真实生动的学生作品。作为一个教师，怎样才能丰富学生的生活呢，通过一段时间的实践，我认为以下方法切实可行。
一、组织活动，让生活更精彩
爱玩是孩子的天性。健康有度的各种课外活动，既能有效地丰富孩子的生活内容，又能培养他们热爱生活，热爱大自然，热爱未来的美好情感。因此，我们老师要尽可能多地组织一些文体娱乐、智力竞赛、技能比武等活动，并鼓励学生积极认真地参与。同时，我们还要和家长一道，带领孩子们搞一搞社会调查、野外郊游等活动，让学生走出课堂，走向社会。让孩子们在轻松愉快的游戏中获取知识，在紧张激烈的比赛中体验情绪。这些经历和体验，必将会给他们留下深刻的印记，也必将成为他们写作的重要素材。
二、参与劳动，让体验更真切
现在的小学生在家都受到不同程度的庞爱，所以他土绝大多数劳动观念十分淡薄，劳动能力也很差。一次，我布置习作《第一次……》，居然有不少同学没做过一次饭，没洗过一次碗，没买过一次菜，没洗过一次衣……所以，我们教师
应该积极地去开发“学生动手劳动”这片还很有潜力的领土，积极引导学生去参加劳动实践，在劳动中体验生活的艰辛与收获的欣慰。比如：经常布置一些《我和爸爸一起去种菜》、《今天我做饭》、《我是妈妈的好帮手》等实践性很强的习作，让他们真正参与劳动以后再作文。由于亲身经历，体验深刻，所以写出来的文章有一定的生活感染力。
三、关心时事，让视野更开阔
儿童自制力差，有时一看电视就着迷，几小时一动不动，所以大多数家长不让学生接触电视。然而，有选择地看一些科幻片、知识片、新闻报道，对孩子来说应该是有益无害的。了解新闻时事，不仅能够丰富学生的知识，而且能够拓展他们的视野，还有利于培养他们的爱国热情。我们老师不但要鼓励学生（同时要说服家长）有选择、有限制地收看电视节目，而且要利用学校的报纸书刊，组织学生学习国内外重大时事。对于个别热点新闻，如奥运会、世博会、汶川地震、神舟飞船等，我们还要组织学生分析讨论，谈体会，谈见解，并布置相应的习作训练。要让学生“心怀祖国，放眼世界”，就必须要让他们了解祖国，了解世界。所以，关心时事，应该成为学生生活的一部分，时事新闻也应成为学生作文的一部分。
四、深入社区，让阅历更丰富
一般来说，小学生的生活空间相对比较狭小，在家有父母的监护，在校有老师的管束，绝大多数时间龟缩在家庭与学校的两点一线之间。有限的生活空间，使得他们的社会经验十分缺乏，对社会的认识十分肤浅。如何弥补这些不足，还需要我们家长和老师放开手脚，倡导鼓励学生大胆到周边社会去闯一闯（个别内向的孩子还需要家长带领几次）。比喻参加社区的公益活动，向邻里做一些宣传工作，进行调查研究，帮家人购买日用品，邻居互助互借等行为。
当然，让学生去“闯”，要把握好“管”与“放”的尺度，管得太多太严，学生没有积极性，也不能得到很好的锻炼，但也不能“放”而不“管”，从而导致学生放任自流，染上坏习。师长的“管”应该借助指导、询问、评价、纠错等方式，引导学生正确大胆地去历练社会。学生的生活圈子扩大了，对社会的认识也全面了，作文时可供选择的题材也就更丰富了。
五、加强阅读，让知识更广博
丰富的生活经历是小学生作文素材的主要来源，而间接的书本知识，也是习作的重要补充。无论怎样，人的生活空间毕竟有限。古人有“行万里路，读万卷书”，我们的学生也要培养阅读兴趣，多读有益的课外书籍，开阔他们的视野。学校的图书室应该是学生的知识宝库，必须随时为学生打开。同时，老师要经常组织学生讨论读书心得，把好书推给大家，把坏书拒之门外，倡导健康的读书风气。要引导学生少吃零食，多买书，形成爱买书，爱读书，爱惜书，相互传阅的良好读书氛围。引导学生积极阅读课外书籍不但能够丰富他们的词汇和语言，而且有力地拓展了他们的知识面，提高了他们的文化素养和审美情趣。书籍中一些典型形象和经典故事，还可成为学生作文时的重要素材。所以，小学生的作文教学应和阅读指导密切联系，教师要鼓励、指导学生多读健康的课外书籍。
新的教学理念认为：“世界是教科书”。对于作文教学尤是如此。没有丰富的生活阅历和广博的知识见闻，又怎能做到才思敏捷、下笔有神？为了让学生作文时不再头疼，为了让学生的习作言之有物，为了让作文成为学生的兴趣爱好，就给他们更广阔的天空、更多姿多彩的生活吧！
拓展生活空间 丰富作文素材
汨罗市弼时镇中心小学 常永贵 刘冰花
写作能力是一个人语文素养的综合体现。写作训练也是语文教学的一个重要方面。从小学低年级的写话开始，作文教学就贯穿于整个教育过程始终，作文指导也就成了语文教师一直关注的热点话题。作为一个小学语文教师，我深深地体会到提高写作水平的不易，特别让我感到无奈的是学生作文素村的枯竭。现在的小学生，在家有家长的“监护”，在校有学校的“规范”，生活空间十分狭小，生活方式十分单调，即使有不少电脑迷、电视迷、漫画迷，但他们的兴趣相对单一，甚至因为迷恋反而限制了自己的生活空间。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼而流个不歇。”但是，我们现在的小学生作文，大多都是无源之水，不是生搬作文选，就是空发少年愁，或者记流水帐，或者凭空想象，没有一点生活真实，写的文章必然空洞乏味。的确，“巧媳妇难为无米之炊”。作文教学的首要问题，是作文素材问题。只有让学生的生活更加丰富多彩，才会有真实生动的学生作品。作为一个教师，怎样才能丰富学生的生活呢，通过一段时间的实践，我认为以下方法切实可行。
一、组织活动，让生活更精彩
爱玩是孩子的天性。健康有度的各种课外活动，既能有效地丰富孩子的生活内容，又能培养他们热爱生活，热爱大自然，热爱未来的美好情感。因此，我们老师要尽可能多地组织一些文体娱乐、智力竞赛、技能比武等活动，并鼓励学生积极认真地参与。同时，我们还要和家长一道，带领孩子们搞一搞社会调查、野外郊游等活动，让学生走出课堂，走向社会。让孩子们在轻松愉快的游戏中获取知识，在紧张激烈的比赛中体验情绪。这些经历和体验，必将会给他们留下深刻的印记，也必将成为他们写作的重要素材。
二、参与劳动，让体验更真切
现在的小学生在家都受到不同程度的庞爱，所以他土绝大多数劳动观念十分淡薄，劳动能力也很差。一次，我布置习作《第一次……》，居然有不少同学没做过一次饭，没洗过一次碗，没买过一次菜，没洗过一次衣……所以，我们教师
应该积极地去开发“学生动手劳动”这片还很有潜力的领土，积极引导学生去参加劳动实践，在劳动中体验生活的艰辛与收获的欣慰。比如：经常布置一些《我和爸爸一起去种菜》、《今天我做饭》、《我是妈妈的好帮手》等实践性很强的习作，让他们真正参与劳动以后再作文。由于亲身经历，体验深刻，所以写出来的文章有一定的生活感染力。
三、关心时事，让视野更开阔
儿童自制力差，有时一看电视就着迷，几小时一动不动，所以大多数家长不让学生接触电视。然而，有选择地看一些科幻片、知识片、新闻报道，对孩子来说应该是有益无害的。了解新闻时事，不仅能够丰富学生的知识，而且能够拓展他们的视野，还有利于培养他们的爱国热情。我们老师不但要鼓励学生（同时要说服家长）有选择、有限制地收看电视节目，而且要利用学校的报纸书刊，组织学生学习国内外重大时事。对于个别热点新闻，如奥运会、世博会、汶川地震、神舟飞船等，我们还要组织学生分析讨论，谈体会，谈见解，并布置相应的习作训练。要让学生“心怀祖国，放眼世界”，就必须要让他们了解祖国，了解世界。所以，关心时事，应该成为学生生活的一部分，时事新闻也应成为学生作文的一部分。
四、深入社区，让阅历更丰富
一般来说，小学生的生活空间相对比较狭小，在家有父母的监护，在校有老师的管束，绝大多数时间龟缩在家庭与学校的两点一线之间。有限的生活空间，使得他们的社会经验十分缺乏，对社会的认识十分肤浅。如何弥补这些不足，还需要我们家长和老师放开手脚，倡导鼓励学生大胆到周边社会去闯一闯（个别内向的孩子还需要家长带领几次）。比喻参加社区的公益活动，向邻里做一些宣传工作，进行调查研究，帮家人购买日用品，邻居互助互借等行为。
当然，让学生去“闯”，要把握好“管”与“放”的尺度，管得太多太严，学生没有积极性，也不能得到很好的锻炼，但也不能“放”而不“管”，从而导致学生放任自流，染上坏习。师长的“管”应该借助指导、询问、评价、纠错等方式，引导学生正确大胆地去历练社会。学生的生活圈子扩大了，对社会的认识也全面了，作文时可供选择的题材也就更丰富了。
五、加强阅读，让知识更广博
丰富的生活经历是小学生作文素材的主要来源，而间接的书本知识，也是习作的重要补充。无论怎样，人的生活空间毕竟有限。古人有“行万里路，读万卷书”，我们的学生也要培养阅读兴趣，多读有益的课外书籍，开阔他们的视野。学校的图书室应该是学生的知识宝库，必须随时为学生打开。同时，老师要经常组织学生讨论读书心得，把好书推给大家，把坏书拒之门外，倡导健康的读书风气。要引导学生少吃零食，多买书，形成爱买书，爱读书，爱惜书，相互传阅的良好读书氛围。引导学生积极阅读课外书籍不但能够丰富他们的词汇和语言，而且有力地拓展了他们的知识面，提高了他们的文化素养和审美情趣。书籍中一些典型形象和经典故事，还可成为学生作文时的重要素材。所以，小学生的作文教学应和阅读指导密切联系，教师要鼓励、指导学生多读健康的课外书籍。
新的教学理念认为：“世界是教科书”。对于作文教学尤是如此。没有丰富的生活阅历和广博的知识见闻，又怎能做到才思敏捷、下笔有神？为了让学生作文时不再头疼，为了让学生的习作言之有物，为了让作文成为学生的兴趣爱好，就给他们更广阔的天空、更多姿多彩的生活吧！