《胜似亲人》
一、 教学目标：
1、理解图片中题目的意思，看懂图。
2、完成习作中的三个要求。
二、 重点：
理解图片中题目的意思，完成习作要求。
三、 难点：
看图、紧扣主题讲故事，写片段。
四、 教学过程。
（一） 图片导入，理解题意
教师出示《胜似亲人》这幅图，介绍背景（这幅作品出自王炳炎老师当知青上山下乡时的亲身感受。一位湘江老人对他的无私帮助，让他终身难忘。他说：“我一定要把这种人间真情很好的表现出来。”借着这种创作的冲动和对湘西人民的感情，他完成了这幅作品。）齐读课题，学生围绕“胜”字理解图片题目的意思。
（二） 朗读习作，找出要求
翻开书117页，自由读习作要求，用横线画出要求，汇报。
（三） 小组合作，完成要求
1. 引导学生看图：
a. 根据服饰想象人物的身份（汉族小姑娘、苗族老奶奶）
b. 猜想她们是什么关系（陌生人、邻居、小女孩被老奶奶收养······） c. 观察图片：
衣服是谁洗的？（根据人物动作判断：小姑娘）
衣服是谁的？（老奶奶、别人的、小女孩和老奶奶的······）
2. 引导学生说故事（围绕为什么帮、怎么帮、结果怎么样来说）
a. 小组讨论：她们之间会发生什么故事让他们有胜似亲人的感情。(师巡视倾听指导)
b. 全班交流、紧扣“胜似亲人”这个主题（学生、补充评价，引导把故事说完整）
3. 修改片段：
a. 学生自己修改片段: （是否围绕主题、语句是否通顺、内容是否具体）. b. 选1、2个学生的片段全班赏析学生评价补充，教师评价、总结。
5. 题目可以是胜似亲人也可以根据内容自拟。
6. 写作建议（课件出示写作角度）
（四） 作业布置。
继续完成故事。
《胜似亲人》
一、 教学目标：
1、理解图片中题目的意思，看懂图。
2、完成习作中的三个要求。
二、 重点：
理解图片中题目的意思，完成习作要求。
三、 难点：
看图、紧扣主题讲故事，写片段。
四、 教学过程。
（一） 图片导入，理解题意
教师出示《胜似亲人》这幅图，介绍背景（这幅作品出自王炳炎老师当知青上山下乡时的亲身感受。一位湘江老人对他的无私帮助，让他终身难忘。他说：“我一定要把这种人间真情很好的表现出来。”借着这种创作的冲动和对湘西人民的感情，他完成了这幅作品。）齐读课题，学生围绕“胜”字理解图片题目的意思。
（二） 朗读习作，找出要求
翻开书117页，自由读习作要求，用横线画出要求，汇报。
（三） 小组合作，完成要求
1. 引导学生看图：
a. 根据服饰想象人物的身份（汉族小姑娘、苗族老奶奶）
b. 猜想她们是什么关系（陌生人、邻居、小女孩被老奶奶收养······） c. 观察图片：
衣服是谁洗的？（根据人物动作判断：小姑娘）
衣服是谁的？（老奶奶、别人的、小女孩和老奶奶的······）
2. 引导学生说故事（围绕为什么帮、怎么帮、结果怎么样来说）
a. 小组讨论：她们之间会发生什么故事让他们有胜似亲人的感情。(师巡视倾听指导)
b. 全班交流、紧扣“胜似亲人”这个主题（学生、补充评价，引导把故事说完整）
3. 修改片段：
a. 学生自己修改片段: （是否围绕主题、语句是否通顺、内容是否具体）. b. 选1、2个学生的片段全班赏析学生评价补充，教师评价、总结。
5. 题目可以是胜似亲人也可以根据内容自拟。
6. 写作建议（课件出示写作角度）
（四） 作业布置。
继续完成故事。