1 小木偶的故事
励志小学 四年级语文上册 执教者： 慎楚楚
课型：略读课
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、能有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理：知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
3、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
教学重点：
体会故事蕴含的道理，续编故事。
教学难点：
准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学时间：1课时
一、导入新课
1、播放搞笑视频，请说说视频给你的感受。
2、导入新课，板书课题。
3、小结：我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊„„笑多重要呀！这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
交流课前预习情况：
1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
2、检查初读情况。
⑴、出示生词，检查字音。
⑵、积累词语。
过渡：抓住“笑嘻嘻”研读课文。
三、再读课文，研读重点。
1、自读课文，思考：为什么小木偶总是笑嘻嘻的？（相机学习课文前半部分）
2、全班交流。
3、学习课文中的对话
①爱笑的小木偶的出门之后发生了哪些事？
②列举四次对话的主人公
③小组合作学习：喜欢哪部分，小组分角色朗读。
④小组汇报读
四、研读重点，想象心理
（一）指导学生朗读第一次对话
2 1. 面对小红狐的事件，小木偶的心情怎么样？（委屈、愤怒„„）
重点句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
2. 引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。
“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”
3. 读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地分角色朗读对话。
（二）学生小组合作练习有感情朗读两次对话
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻。装得一点都不像！„„”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
1. 从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）
小结：
因只会笑，小木偶头疼 得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！
5. 还好小木偶是幸运的，因为小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。
分角色读。（同桌对读 、师生合作演）
6. 表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？ 在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！```````
五、放飞想象，延伸拓展。
1、在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。
5．学生续编故事。
6．展示交流续编故事。
板书设计：
12*小木偶的故事
笑是很重要
只会笑，那是远远不够的
1 小木偶的故事
励志小学 四年级语文上册 执教者： 慎楚楚
课型：略读课
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、能有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理：知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
3、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
教学重点：
体会故事蕴含的道理，续编故事。
教学难点：
准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学时间：1课时
一、导入新课
1、播放搞笑视频，请说说视频给你的感受。
2、导入新课，板书课题。
3、小结：我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊„„笑多重要呀！这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
交流课前预习情况：
1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
2、检查初读情况。
⑴、出示生词，检查字音。
⑵、积累词语。
过渡：抓住“笑嘻嘻”研读课文。
三、再读课文，研读重点。
1、自读课文，思考：为什么小木偶总是笑嘻嘻的？（相机学习课文前半部分）
2、全班交流。
3、学习课文中的对话
①爱笑的小木偶的出门之后发生了哪些事？
②列举四次对话的主人公
③小组合作学习：喜欢哪部分，小组分角色朗读。
④小组汇报读
四、研读重点，想象心理
（一）指导学生朗读第一次对话
2 1. 面对小红狐的事件，小木偶的心情怎么样？（委屈、愤怒„„）
重点句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
2. 引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。
“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”
3. 读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地分角色朗读对话。
（二）学生小组合作练习有感情朗读两次对话
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻。装得一点都不像！„„”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
1. 从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）
小结：
因只会笑，小木偶头疼 得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！
5. 还好小木偶是幸运的，因为小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。
分角色读。（同桌对读 、师生合作演）
6. 表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？ 在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！```````
五、放飞想象，延伸拓展。
1、在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。
5．学生续编故事。
6．展示交流续编故事。
板书设计：
12*小木偶的故事
笑是很重要
只会笑，那是远远不够的