高山流水第一课时
一、导入
同学们，今天我们学习第19课《高山流水》，看到这个题目，大家想到了什么？高山流水指的不仅是一种美景，也指一曲古筝名曲，这首曲子的背后隐藏着一个动人的故事。今天 我们就一起来了解一下这个动人的故事。给大家2-3分钟的时间，自由朗读课文，划出不懂 的生字词。
二、学习生字词
遗憾
晋国
抒情
气势磅礴
烟波浩渺
按捺不住
心急如焚
坟墓
友谊
啧啧赞叹
催人泪下
气势磅礴：形容宏伟壮观、雄壮有气势的样子。
（多形容景物）
烟波浩渺：水波渺茫，像烟雾笼罩。
按捺不住：指激动、愤怒等感情无法控制。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
啧啧赞叹：不停的赞叹。
催人泪下：形容事迹十分感人，使人忍不住流下眼泪。
三、整体感知，了解大意
问题一：
这篇课文的主人公是谁？
明确：俞伯牙和钟子期认识俞伯牙和钟子期，填空：俞伯牙是一个什么样的人？
明确：伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰过过能听懂他音乐的人。
（琴艺高超是伯牙在音乐上的成就， “始终”二字表明他的遗憾知音难寻）
请学生朗读，通过朗读传达出伯牙这种“知音难觅”的心境。钟子期：相传是一个樵夫（ppt ）
问题二：围绕他们讲述了一件什么事？
明确：讲述俞伯牙和钟子期因为高山流水成为知音的故事。
问题三：作为一位琴艺高超的音乐家，优美的乐曲无人欣赏，该是多大的遗憾。因此他只 能面对秋江圆月、借曲抒情。阅读
3、4自然段，找出伯牙弹琴前描写景象的句子。
让学生闭上眼睛，想象画面，聆听音乐《高山流水》。
第二课时
一、导入
上节课，我们了解到，伯牙琴艺高超但是无人懂得聆听，因此在江边借曲抒情。就在 他借曲抒情的时候，机缘巧合，他的知音钟子期出现了。
二、精读课文、体会感悟
（一）5、6自然段
1、勾画并分析描写钟子期语言和神态的句子。
（子期）啧啧赞叹道： “真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”
子期又意味深长的说： “真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”
明确：两个妙字，可以看出子期对伯牙音乐的欣赏，只有听懂了，才能衷心的赞叹，说明子 期确实是伯牙的“知音”。两个妙字，也说明伯牙琴艺的精湛，曲中有画，方能令子期联想 到泰山和江河流水。
2、两次的赞叹有什么区别，并且有区别的朗读。
明确：第一次是啧啧赞叹，不停的赞叹，第二次意味深长，含蓄深远，耐人寻味。第一次是 直接的赞美，第二次是深沉的赞美，赞美更进一步。
3、听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。
明确：①弹完“志在高山”时：伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。②弹完“志在流水”时：再 也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说： “高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！”
（分析：惊讶：钟子期是一个樵夫，即砍柴人，所以会觉得惊讶。激动：当然是因为遇到知 音啦。）
有感情的朗读以上句子。
伯牙终于如常所愿，找到了自己梦寐以求的“知音”。因此两个人一见如故，成为了好朋友。 （解释一见如故：初次见面就像老朋友一样，形容初次相见就情投意合。）于是也就有了来 年之约。那么，他们的来年之约又发生了什么事呢。
（二）8-12自然段
可以想象，伯牙再次来到汉阳江口，心中定是无比的喜悦。但是，最后他并没有见到他的“知
音”钟子期，而是钟子期的父亲。
仔细阅读8-12自然段，找出令你感动的句子。
1、去世以后，要把坟墓修在江边，好听先生的琴声„„钟子期的遗言饱含着对伯牙的思念，人虽不能到，但聆听伯牙歌曲的心意到了。证明两人一见如故，友谊深厚。
2、面对子期的去世，伯牙可谓十分伤心，在他的坟前失声痛哭。
直接写伯牙的伤心，表明失去知音之痛，也表明友谊之深。
3、伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。
子期在的时候，《高山流水》这首曲子可谓大气磅礴，而随着子期的离开，这曲子充满 着生离死别的伤感。伯牙把满腔的悲痛寄托在这琴声里，感人至深。
4、伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔 得粉碎。
动作描写（弹、站、叹、摔），表现伯牙的伤痛。
5、唯一的知音已经不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？ 语言描写，仍然是表现失去知音的孤独和悲伤。
（三）小结
钟子期和伯牙的相遇，让伯牙激动不已；而这一次的分别，又让伯牙心碎不已。正是 因为这个故事，才有了《高山流水》遇知音的佳话，也才有了碎琴山。
（四）拓展
如果有一天，你站在碎琴山上，你会对伯牙、子期或者你最好的朋友说什么呢？
（五）作业
高山流水第一课时
一、导入
同学们，今天我们学习第19课《高山流水》，看到这个题目，大家想到了什么？高山流水指的不仅是一种美景，也指一曲古筝名曲，这首曲子的背后隐藏着一个动人的故事。今天 我们就一起来了解一下这个动人的故事。给大家2-3分钟的时间，自由朗读课文，划出不懂 的生字词。
二、学习生字词
遗憾
晋国
抒情
气势磅礴
烟波浩渺
按捺不住
心急如焚
坟墓
友谊
啧啧赞叹
催人泪下
气势磅礴：形容宏伟壮观、雄壮有气势的样子。
（多形容景物）
烟波浩渺：水波渺茫，像烟雾笼罩。
按捺不住：指激动、愤怒等感情无法控制。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
啧啧赞叹：不停的赞叹。
催人泪下：形容事迹十分感人，使人忍不住流下眼泪。
三、整体感知，了解大意
问题一：
这篇课文的主人公是谁？
明确：俞伯牙和钟子期认识俞伯牙和钟子期，填空：俞伯牙是一个什么样的人？
明确：伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰过过能听懂他音乐的人。
（琴艺高超是伯牙在音乐上的成就， “始终”二字表明他的遗憾知音难寻）
请学生朗读，通过朗读传达出伯牙这种“知音难觅”的心境。钟子期：相传是一个樵夫（ppt ）
问题二：围绕他们讲述了一件什么事？
明确：讲述俞伯牙和钟子期因为高山流水成为知音的故事。
问题三：作为一位琴艺高超的音乐家，优美的乐曲无人欣赏，该是多大的遗憾。因此他只 能面对秋江圆月、借曲抒情。阅读
3、4自然段，找出伯牙弹琴前描写景象的句子。
让学生闭上眼睛，想象画面，聆听音乐《高山流水》。
第二课时
一、导入
上节课，我们了解到，伯牙琴艺高超但是无人懂得聆听，因此在江边借曲抒情。就在 他借曲抒情的时候，机缘巧合，他的知音钟子期出现了。
二、精读课文、体会感悟
（一）5、6自然段
1、勾画并分析描写钟子期语言和神态的句子。
（子期）啧啧赞叹道： “真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”
子期又意味深长的说： “真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”
明确：两个妙字，可以看出子期对伯牙音乐的欣赏，只有听懂了，才能衷心的赞叹，说明子 期确实是伯牙的“知音”。两个妙字，也说明伯牙琴艺的精湛，曲中有画，方能令子期联想 到泰山和江河流水。
2、两次的赞叹有什么区别，并且有区别的朗读。
明确：第一次是啧啧赞叹，不停的赞叹，第二次意味深长，含蓄深远，耐人寻味。第一次是 直接的赞美，第二次是深沉的赞美，赞美更进一步。
3、听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。
明确：①弹完“志在高山”时：伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。②弹完“志在流水”时：再 也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说： “高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！”
（分析：惊讶：钟子期是一个樵夫，即砍柴人，所以会觉得惊讶。激动：当然是因为遇到知 音啦。）
有感情的朗读以上句子。
伯牙终于如常所愿，找到了自己梦寐以求的“知音”。因此两个人一见如故，成为了好朋友。 （解释一见如故：初次见面就像老朋友一样，形容初次相见就情投意合。）于是也就有了来 年之约。那么，他们的来年之约又发生了什么事呢。
（二）8-12自然段
可以想象，伯牙再次来到汉阳江口，心中定是无比的喜悦。但是，最后他并没有见到他的“知
音”钟子期，而是钟子期的父亲。
仔细阅读8-12自然段，找出令你感动的句子。
1、去世以后，要把坟墓修在江边，好听先生的琴声„„钟子期的遗言饱含着对伯牙的思念，人虽不能到，但聆听伯牙歌曲的心意到了。证明两人一见如故，友谊深厚。
2、面对子期的去世，伯牙可谓十分伤心，在他的坟前失声痛哭。
直接写伯牙的伤心，表明失去知音之痛，也表明友谊之深。
3、伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。
子期在的时候，《高山流水》这首曲子可谓大气磅礴，而随着子期的离开，这曲子充满 着生离死别的伤感。伯牙把满腔的悲痛寄托在这琴声里，感人至深。
4、伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔 得粉碎。
动作描写（弹、站、叹、摔），表现伯牙的伤痛。
5、唯一的知音已经不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？ 语言描写，仍然是表现失去知音的孤独和悲伤。
（三）小结
钟子期和伯牙的相遇，让伯牙激动不已；而这一次的分别，又让伯牙心碎不已。正是 因为这个故事，才有了《高山流水》遇知音的佳话，也才有了碎琴山。
（四）拓展
如果有一天，你站在碎琴山上，你会对伯牙、子期或者你最好的朋友说什么呢？
（五）作业