特别的爱，献给特别的你
阅读教学一直以来是一个难点，而对于中下游的学生来说更是难上加难，在教学过程中，教师不但要关注成绩突出的学生，还要对给予中下游学生特别的关爱，只有对他们不离不弃，才能提高学生的整体成绩。下面结合My New Neighbor 语篇谈一下自己如何让中下水平的学生去感知不同的学习策略，并指导他们用适合自己的学习策略进行有效阅读。
一、 教学目标
1．能正确理解课文大意。
2．能用一般过去式简单描述并简单写出身边发生的事。
3．学会在生活中与邻居或朋友相处，主动帮助有困难的同学, 邻居或朋友。
[设计意图]一是让学生明确自己本节课的学习英语的目标；二是根据自己的水平以及老师的要求确定适合自己的学习目标。这一学习策略是最基本的学习策略
二、教学重难点
通过交朋友的话题掌握基本的阅读技巧，一般过去时态。
三、教学过程
Step1.Leading-in
如果你的新邻居，是个孤单的小女孩，你们会帮助她吗？说说你是怎么做的？或者你打算怎么做？
【设计意图】学生会产生强烈的学习兴趣，形成学习动机，老师要鼓励他们大胆尝试，这样全体同学积极参与到了讨论中来，照顾到了每一位学生。
Step2. 泛读课文
学生快速浏览整篇文章, 回答下面几个简单的问题:
1、 When did the new girl move in next door?
2、 Did the new girl feel lonely?
3、 Who had a new idea?
4、 Was the new girl lonely at last?
[意图及做法] 这四个问题比较简单, 中下水平的学生完全能够回答，“基本了解文章大意”也应该没有问题。问题从简单的开始，提高中下水平学生的信心有极大的帮助。通过结合文章，结合阅读，通过前后文的描述，让学生自己猜测单词的意思，有必要时，教师走下讲台帮助中下水平的学生。
Step3. 精读课文
反复阅读课文，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，出示以下问题帮助学生理解课文。
1、 Who moved in the next door last weekend ?
2、 What did she look like ?
3、 Was she happy? Why not?
4、 What did Lucy do to help her new neighbor?
5、 Did Lucy rang her neighbor’s doorbell？
6、 What did her neighbor do when she heard the doorbell?
7、 Did they become friends after that?
备注：1、2、3、7小题交给中下水平的学生来完成，4、5、6交给优等生来完成，可以从课文中直接找到答案也可以自己发挥。
【设计意图】通过精细阅读，准确把握课文中的信息，在此环节通过任务型教学法给不同学习层度的学生布置任务这样中下水平的学生有一个更好地展示平台。同时通过小组讨论，互通自己的见解，培养学生合作解决问题的能力.
Step4.Complete the passage
Last weekend, a new girl m______ in next door. She was my new neighbor. She often d_____ something ,such as reading or listening to music by herself. She looked very l______. I wanted to help her. Then I had an idea. One day I f _______a piece of paper into the shape of a b________. I put some grass into it and then f________ the rest of the basket with some candy and flowers. Finally I a__________ a card.
[意图及做法]把本文的关键点综合在填空中，而不是死记硬背去记忆文中的语言点。通过这种方式, 呈现短文内容和部分单词，使中下水平的学生对文章和词汇再一次有一个整体的认知, 体现英语教学的工具性.
Step5. 复述课文
让学生根据Step3和Step4两部分提供的语言材料，把课文大意复述出来。
（复述课文提高学生用英语思维的习惯。此环节难度相当来说比较大，但可以通过接龙的方式展示上游生的能力，在上游生的帮助下，中下游学生可用最简短的语言去说几个句子即可。完成了这个环节，既增强小组的团结，也激发了后进生的学习兴趣。）
教学反思：教师要关爱每一个学生，关注每一个学生的发展，尤其对于中差生，我们不能因为他们的学业不佳而放弃对他们的施教。中下
游学生是我们教学中重点关注的对象，拿出我们的爱心，付出我们的耐心，我们定会收获“春种一粒粟，秋收万颗籽”的喜悦。
整节课的学习对三类学生都有不同的要求，相信他们都会有所收获的。 后进生的学习给我们的
教学带来了极大的困难，但是，尊重差异，共求提高，是我们的任务。在以后的教学中，是中下游学生
我们的教学中重点关注的对象，拿出我们的爱心，盛上我们的耐心，付上我们的真心，我们定会收获千
万学生的欢心。
特别的爱，献给特别的你
阅读教学一直以来是一个难点，而对于中下游的学生来说更是难上加难，在教学过程中，教师不但要关注成绩突出的学生，还要对给予中下游学生特别的关爱，只有对他们不离不弃，才能提高学生的整体成绩。下面结合My New Neighbor 语篇谈一下自己如何让中下水平的学生去感知不同的学习策略，并指导他们用适合自己的学习策略进行有效阅读。
一、 教学目标
1．能正确理解课文大意。
2．能用一般过去式简单描述并简单写出身边发生的事。
3．学会在生活中与邻居或朋友相处，主动帮助有困难的同学, 邻居或朋友。
[设计意图]一是让学生明确自己本节课的学习英语的目标；二是根据自己的水平以及老师的要求确定适合自己的学习目标。这一学习策略是最基本的学习策略
二、教学重难点
通过交朋友的话题掌握基本的阅读技巧，一般过去时态。
三、教学过程
Step1.Leading-in
如果你的新邻居，是个孤单的小女孩，你们会帮助她吗？说说你是怎么做的？或者你打算怎么做？
【设计意图】学生会产生强烈的学习兴趣，形成学习动机，老师要鼓励他们大胆尝试，这样全体同学积极参与到了讨论中来，照顾到了每一位学生。
Step2. 泛读课文
学生快速浏览整篇文章, 回答下面几个简单的问题:
1、 When did the new girl move in next door?
2、 Did the new girl feel lonely?
3、 Who had a new idea?
4、 Was the new girl lonely at last?
[意图及做法] 这四个问题比较简单, 中下水平的学生完全能够回答，“基本了解文章大意”也应该没有问题。问题从简单的开始，提高中下水平学生的信心有极大的帮助。通过结合文章，结合阅读，通过前后文的描述，让学生自己猜测单词的意思，有必要时，教师走下讲台帮助中下水平的学生。
Step3. 精读课文
反复阅读课文，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，出示以下问题帮助学生理解课文。
1、 Who moved in the next door last weekend ?
2、 What did she look like ?
3、 Was she happy? Why not?
4、 What did Lucy do to help her new neighbor?
5、 Did Lucy rang her neighbor’s doorbell？
6、 What did her neighbor do when she heard the doorbell?
7、 Did they become friends after that?
备注：1、2、3、7小题交给中下水平的学生来完成，4、5、6交给优等生来完成，可以从课文中直接找到答案也可以自己发挥。
【设计意图】通过精细阅读，准确把握课文中的信息，在此环节通过任务型教学法给不同学习层度的学生布置任务这样中下水平的学生有一个更好地展示平台。同时通过小组讨论，互通自己的见解，培养学生合作解决问题的能力.
Step4.Complete the passage
Last weekend, a new girl m______ in next door. She was my new neighbor. She often d_____ something ,such as reading or listening to music by herself. She looked very l______. I wanted to help her. Then I had an idea. One day I f _______a piece of paper into the shape of a b________. I put some grass into it and then f________ the rest of the basket with some candy and flowers. Finally I a__________ a card.
[意图及做法]把本文的关键点综合在填空中，而不是死记硬背去记忆文中的语言点。通过这种方式, 呈现短文内容和部分单词，使中下水平的学生对文章和词汇再一次有一个整体的认知, 体现英语教学的工具性.
Step5. 复述课文
让学生根据Step3和Step4两部分提供的语言材料，把课文大意复述出来。
（复述课文提高学生用英语思维的习惯。此环节难度相当来说比较大，但可以通过接龙的方式展示上游生的能力，在上游生的帮助下，中下游学生可用最简短的语言去说几个句子即可。完成了这个环节，既增强小组的团结，也激发了后进生的学习兴趣。）
教学反思：教师要关爱每一个学生，关注每一个学生的发展，尤其对于中差生，我们不能因为他们的学业不佳而放弃对他们的施教。中下
游学生是我们教学中重点关注的对象，拿出我们的爱心，付出我们的耐心，我们定会收获“春种一粒粟，秋收万颗籽”的喜悦。
整节课的学习对三类学生都有不同的要求，相信他们都会有所收获的。 后进生的学习给我们的
教学带来了极大的困难，但是，尊重差异，共求提高，是我们的任务。在以后的教学中，是中下游学生
我们的教学中重点关注的对象，拿出我们的爱心，盛上我们的耐心，付上我们的真心，我们定会收获千
万学生的欢心。