<古文观止·爱莲说>读后感 "予谓菊,花之隐逸者也:牡丹,花之富贵者也:莲,花之君子者也.噫!菊之爱,陶后鲜有闻.莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣."这是周敦颐在<爱莲说>的最后发出的感慨,莲是那样的清明,也反衬了当时宦海之浑浊,也难怪周敦颐会有这样深的情感了. 在周敦颐的眼里,莲是君子,可在我眼里,莲是那样的洁净,清高,像一位不染世事的仙子,那白里透红的荷叶,虽触摸不到,却又不失亲切之意. 不管是古代还是当代都有不少画莲的人,可像周敦颐一样真心 ...

读<爱莲说>有感前二天偶然读到一篇古文,是宋代大哲学家周敦颐写的<爱莲说>.虽然有个别地方不太懂,但我还是能体会到作者对莲花的喜爱之情.大家都见过莲花,可又有几个能体会出莲花的高洁,莲花的君子气概呢?在文中,作者用婉转的语言表达了对莲花更多相关范文>> 读<爱莲说>有感 前二天偶然读到一篇古文,是宋代大哲学家周敦颐写的<爱莲说>.虽然有个别地方不太懂,但我还是能体会到作者对莲花的喜爱之情. 大家都见过莲花,可又有几个能体会出莲花的高洁, ...

四合永中学<爱莲说>教学设计 王嘉 教学目标:1.了解本文借物喻人.托物言志的写作手法: 2.掌握文章中运用衬托的写作手法. 教学重点:掌握文章中运用衬托的写作手法. 教学难点:了解本文借物喻人.托物言志的写作手法. 教学过程: 一.学生课前二分钟展示 二.前置性小研究 1.说一下你所知道的关于花的诗句. 三.自主学习 1.文中描写荷花的语句 2.分别从哪些方面赋予了莲花怎样的性格特点? 这些描写,句句写莲,而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表.芬芳的气质,而且对她那高洁的品德.美好 ...

23. <爱莲说>导学案第一课时 新授课 七年语文 王亚梅 [学习目的] 1.朗读.背诵<爱莲说>,并把握词.语句,疏通文意. 2.学习本文托物言志和衬托的手法. 3.学习莲花高洁的品质,培养"出淤泥而不染"的良好的道德品质. [重点难点] 重点:理解文章的主旨. 难点:托物言志.借花喻人和衬托的写 [学习过程] 一自主学习 (一).莲花欣赏,交流导入. 1.图片展示:吟诵莲的诗句,充分感受莲之风韵. 2.作者简介: 3.题解: (二).熟读背诵,积累 ...

莲不比挺拔的松柏,莲不比傲雪怒放的腊梅,莲不比勇斗秋风的黄菊,但莲出污泥而不染,濯清莲而不妖. 爱莲"出污泥而不染,濯青莲而不妖".漫步荷田之畔,见荷花各式各样,含苞待放的花骨朵,似娇似羞,惹人遐思:盛开的花儿,似笑似舞,让人驻足:还有的迫不及待蜕去外边的几瓣,中间的莲蓬,让人想起母亲,想起孕育,想起希望.微风吹来,荷花左右摇摆,翩翩起舞.莲叶托着荷花,有节奏地跳舞.莲花衬着莲叶,美丽极了莲的颜色是淡淡的粉红,花瓣上略带点白,给人一种纯洁的感觉.莲的一生几经磨难,却依旧傲然挺 ...

爱莲说串词 男:她,蘸着些许清水,写出生命的瑰丽. 女:她,纤嫩,柔韧,却穿透重重淤泥与重重深水,凸显生命的高贵 与鲜活. 男:她,始终,缄默,尽平生力驱污去浊,苦撑重负,坚守圣洁的心 灵,挺住高贵的精神王国. 女:她,就是莲花!花中的君子. 合:下面请欣赏三年级全体语文老师带来的朗诵<爱莲说>.

<爱莲说>教学设计 <爱莲说>教学设计

1 <爱莲说>教学设计 时间:2014年10月22日 班别:八(2)班 授课老师:鼎湖区永安镇初级中学 梁敏团 学习内容:人教版八上第五单元第2课. 教学设想:<爱莲说>是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章,旨在托"莲"以表达自己不幕名利,洁身自好的生活态度,同时也讽喻了当时追名逐利,趋炎附势的世风.教授此文,我想主要引导学生把握的是"莲"的形象,进而领略其内在的气质,最后知晓其象征意义,配合课文,插图及相应的文字资料,再引导 ...

衡南县星火实验中学 七年级下册语文导学案(语文版) 主备人:周严花 审核人:谢静 七年级语文备课组 第23课 <爱莲说>导学案(二) 课型:预+展 班级:＿＿学习小组:＿＿＿ 小主人姓名:＿＿＿编号: 2013YW7266 [抽测] 一. 解释加点字词的意思. 香远益清( )濯清涟而不妖．( )( ) 不可亵．玩焉( ) 陶后鲜．有闻( ) 同予．者何人?( ) 二．翻译下列句子. 1.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖. 2.中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植. [学习目标] ...

自从学过了<爱莲说>这篇优美的文章后,我感慨万分.就"出淤泥而不染,濯清涟而不妖"这句意味深长的话,使我沉思了许久. 我渐渐地回忆起小学时期的一点一滴,那轻轻松松.无忧无虑的小学生活,仿佛又回到了眼前. 小学,只有两项需要引起重视的科目--语文和数学.每一节课,老师都讲得又慢又详细,这对于活泼聪明.善于动脑的我来说,简直是易如反掌.但也正是以为科目的简单和我的疏松,我开始和一些成绩差.贪玩儿的同学混在了一起.久而久之,我的学习开始逐步下降,上课发言的次数也越发的少 ...

爱莲说 一. 教材分析 <爱莲说>是一篇托物言志的文言散文.它是北宋哲学家周敦颐写的以议论为主的文章,这篇文章旨在托"莲"以表达自己不慕名利,洁身自好的生活态度,同时也讽喻了当时追名逐利,趋炎附势的世风.文章主要引导学生把握的是"莲"的形象,进而领略其内在的气质,最后知晓其象征意义,并从中感悟古人追求的"君子"之风. 二. 教学目标 1.知识目标:培养学生阅读和翻译浅近文言文的能力:了解"说"这种文体: ...

<爱莲说>背诵内容 1. 作者字茂叔,道州营道人.代著名的唯心主义哲学家.晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世称" " 他是宋代理学的创始人, 对宋明的哲学思想有很大影响.本文语言特点:骈散结合.对偶句和排比句为骈句, 此外为散句.[如:出淤泥而不染,濯清涟而不妖.(一扬一抑)]文中语气逐渐加强,层层推进,富有气势的骈句: 2."说" 是议论文的的一种文体,大多是就一事.一物或一种现象抒发作者的感想.以说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物来 ...

本学期总第 课时 本单元第 课时 授课时间: 课题 <爱莲说> 课型 新授 主备人:马晓婷 [学习目标] 1. 朗读.背诵<爱莲说>,并把握词.语句,疏通文意. 2. 学习本文托物言志和衬托的手法. 3. 学习莲花高洁的品质,培养"出淤泥而不染"的良好的道德品质. [重点难点] 重点:理解文章的主旨. 难点:托物言志.借花喻人和衬托的写法. [学习过程] 一.莲花欣赏,交流导入. 1. 图片展示:吟诵莲的诗句,充分感受莲之风韵. 图片展:学生欣赏无穷碧 ...

课件(1) <爱莲说>是语文出版社七年级(下)第六单元中的一篇文言文,这篇文章采用托物言志的写法,在莲的形象中寄寓作者不慕名利.洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏,表达自己对追名逐利.趋炎附势的恶浊世风的鄙弃. 一.教材的地位和作用 <爱莲说>是语文出版社七年级(下)第六单元中的一篇文言文,这篇文章采用托物言志的写法,在莲的形象中寄寓作者不慕名利.洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏,表达自己对追名逐利.趋炎附势的恶浊世风的鄙弃. 教材入 ...

爱莲说 喜欢荷.喜欢她的淡淡清香"喜欢它的淡淡粉红; 喜欢她的亭亭玉立'喜欢它的濯清莲而不妖'喜欢它的柔情似水„„ 眼里'除了怜爱还是怜爱'就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女/在梦里"挥也不去散也不去:除了她的身影还是它的身影"除了她的俏丽还是她的俏丽'牡丹?玫瑰?百合?菊花?面对这些后宫佳丽'我却像一位挑剔的美食家.一位追求完美的艺术家.总觉得它们少了点什么' 不能给我完全喜悦的感觉"也许这正是偏爱莲的原因吧!! 情人眼里出西施:莲.让我觉得它就是花中 ...

我爱莲,是那羞怯待放的花苞,爱那亭亭怒放的白莲! 莲花,是夏季村头水塘里诱人的风景.荷叶荷花只是占据一部分水面而已.圣洁的荷花星星点点地点缀在水面上,清丽俏媚,弥足珍贵. 夏天,我和伙伴们讲荷叶顶在头上当帽子戴,或者将荷叶卷起来当成"水葫芦",用它盛满了水相互泼洒,回家时总忘不了折一支荷苞带回家里,放在水瓶里,欣赏它的慢慢绽放. 雨后水面上的荷花,清秀动人.荷叶上一个个混圆晶莹的水滴耍把戏呢,白莲纯洁,红莲更为娇羞,清风吹来,都向人们微笑致意. 于是,我陶醉在"才露 ...

1. 予谓菊,花之隐逸者也:牡丹,花之富贵者也:莲,花之君子者也. 2. 水陆草木之花,可爱者甚蕃(fán). 3. 予(yú)独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖, 4. 可远观而不可亵(xiè)玩焉. 5. 出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉. 6. 可远观而不可亵玩焉. 7. 莲之爱,同予者何人?

课题:写作指导--托物言志的写法 班级:初二(6) 授课者:黄蓉蓉 时间:5月16日 写作指导 --托物言志的写法 教学目的: 1. 一课一得,托物言志的写法. 2. 审美教育,欣赏美应由表及内. 教学内容: 1. 导入: 背诵<爱莲说>第一段 问:你认为文章哪一句最好?为什么?(播放第一张幻灯片) 明确:出淤泥而不染,濯清涟而不妖 它概括出了莲--君子的品格. 2. 引题: 由物及人(或人的品格),这样的写作方法,我们把它称为"托物言志".这也就是今天我们要学习 ...

<爱莲说>说课稿 尊敬的老师,晚上好! 我今天说课的内容是周敦颐的<爱莲说>这篇课文的教学设计.下面我将从六个方面来说说我的教学设计及其理由. 一.说教材 (一)教材理解及意义 <爱莲说>是八年级下册第五单元的一篇文言文.它采用托物言志写法,在莲的形象中寄寓作者洁身自好,淡泊名利的生活态度.学习这篇文章的最大意义在于引导学生重视德行修养,保持正直操守的价值取向,使学生受到高尚情操的熏陶. (二)单元目标 积累常用文言词语.反复诵读,体会语言特色,领会思想感情. ...

水陆草木之花,可爱者甚多.晋陶渊明独爱菊,其乃花之隐逸者:宋周敦颐钟情莲,誉其"出淤泥而不染,濯青莲而不妖."予无异,却甚喜蒲公英.蒲公英生于山野之瘠恶中,却顽强存活,其花白色,呈球状.然牡丹之富贵也,兰花之高洁也,其虽无此等特点,却无爱贵攀富之势,体型轻柔,随风而动,随遇而安,遇瘠恶,益坚.顽强. 牡丹虽是富贵之象征,然娇气难养:蒲公英却随遇而安,吾深爱. 六年级:杨雅雯