《时间在流逝》教学设计
教学目标：
知识目标：正确科学地认识时间的长短，知道时间以不变的速度在流逝。
能力目标：估计和感受一分钟的长短，从而比较合理地估计十分钟，一小时所持续的时间有多长。
情感目标：感知时间的重要，树立珍惜时间的良好品质。 教学重点：估计并感受一分钟的长短。
教学难点：经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。
教学准备：
课件、秒表、每人一张一分钟的体验记录表，“我与时间比赛”记录表。
教学过程（一课时）
一、创设情境，揭示新课
1、猜谜语。
2、上新课前，我们先来做一个游戏，好吗？
全体起立，游戏的规则是：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看周围的同学在做什么，然后悄悄地坐下。
二、探究时刻，体验时长。
活动一：估计现在几点
1、不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？
2、小结。
活动二：认识钟表
1、我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢？
2、认识秒针、分针、时针。
活动三: 探究时间的长短
（一）探究一秒钟的长短。
1、同学们， 1秒钟到底有多长？
2、让我们一起来感受1秒钟有多长！1秒钟那可是滴哒一下就过去了！很短暂！
3、1秒钟我们可以做些什么事情？
（二）探究一分钟的长短 。
1、静数一分钟！（听完，说感受）
2、一分钟能做些什么？
3、现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？
4、实验探究。
活动四: 感受时间的“快慢”
1、时间过得很快！大家也累了吧！我来放段动画给同学们欣赏，说说你有什么感受？估计一下，这两部分画面的时间哪个长，为什么？
2、小组讨论：时间真的有快有慢吗？为什么？
3、小结。
三、小结课堂，课外延伸
1、是啊，时间不等人，时间在流逝，那我们应该怎样对待时间呢？
2、说说这节课的收获。
3、活动布置：与时间的比赛
教学反思：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；潜能生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
《时间在流逝》教学设计
教学目标：
知识目标：正确科学地认识时间的长短，知道时间以不变的速度在流逝。
能力目标：估计和感受一分钟的长短，从而比较合理地估计十分钟，一小时所持续的时间有多长。
情感目标：感知时间的重要，树立珍惜时间的良好品质。 教学重点：估计并感受一分钟的长短。
教学难点：经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。
教学准备：
课件、秒表、每人一张一分钟的体验记录表，“我与时间比赛”记录表。
教学过程（一课时）
一、创设情境，揭示新课
1、猜谜语。
2、上新课前，我们先来做一个游戏，好吗？
全体起立，游戏的规则是：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看周围的同学在做什么，然后悄悄地坐下。
二、探究时刻，体验时长。
活动一：估计现在几点
1、不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？
2、小结。
活动二：认识钟表
1、我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢？
2、认识秒针、分针、时针。
活动三: 探究时间的长短
（一）探究一秒钟的长短。
1、同学们， 1秒钟到底有多长？
2、让我们一起来感受1秒钟有多长！1秒钟那可是滴哒一下就过去了！很短暂！
3、1秒钟我们可以做些什么事情？
（二）探究一分钟的长短 。
1、静数一分钟！（听完，说感受）
2、一分钟能做些什么？
3、现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？
4、实验探究。
活动四: 感受时间的“快慢”
1、时间过得很快！大家也累了吧！我来放段动画给同学们欣赏，说说你有什么感受？估计一下，这两部分画面的时间哪个长，为什么？
2、小组讨论：时间真的有快有慢吗？为什么？
3、小结。
三、小结课堂，课外延伸
1、是啊，时间不等人，时间在流逝，那我们应该怎样对待时间呢？
2、说说这节课的收获。
3、活动布置：与时间的比赛
教学反思：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；潜能生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。