第 1 页 共 4 页 技法指导 作文训练
——作文的结尾
一、知识目标：
了解作文结尾的几种方法 灵活运用于写作中
二、教学重点：
前言：
结尾和开头都是文章整体结构的有机组成部分。俗话说：“编筐编篓，全在收口。”
结尾是人物思想性格的完成，是故事矛盾冲突的解决，是文章主题思想的升华，是作者感情的凝聚。
古今中外的文学艺术大师，无不是处理文章结尾的出色能手, 他们为了使文章的结尾成为压轴的“好戏”，总是呕心沥血地去精心设计，以期收到惊人耳目，动人心魄的艺术效果。
一、从阅卷老师的角度看结尾
有经验的阅卷老师常常先细读文章的开头与结尾，然后再浏览正文。
他需要根据文章首尾确定你行文是否切合题意（偏题与否）、主旨质量高下（正确、集中、新颖、深刻与否）、语言基本功如何（准确、简明、优美与否）。
二、结尾的一般要求
结尾要照应 结尾要点化 结尾要新颖 结尾要留空白
（一）结尾要照应
结尾是文章整体结构中的一个有机组成部分，要首尾相顾，前后呼应，有因有果，浑然一体，给人以统一、和谐的完整感。
文章结尾与开头的前后呼应，不仅要在内容上紧密相联，而且还要注意在格调、风格上的和谐一致，才能给人以统一、完整的感受。
（二）结尾要点化
结尾当然应当担负起结尾的使命：完成和突出人物的思想性格，交代矛盾冲突的解决，点明或深化文章的主题思想，凝聚与爆发作者的思想情感。
这种点化应当是自然贴切的。是开头与正文的顺理成章、水到渠成，而不是画蛇添足、生拉硬扯。
（三）结尾要新颖
艺术贵在不落俗套，勇于创新。富有特色和新意的结尾，才更具有艺术的魅力。
宋代词人姜夔说过：“人所易言，不寡言之；人所难言，我易言之。”
（四）结尾要留空白
好的结尾总是给人留下想象的空间，它不是意味着欣赏者审美活动的终结，而是继续和扩大。
文尽而思不断，曲终而意无穷。
关于结尾要求的总结：
总之，好的结尾必然使文章的整体艺术结构，更加严谨、自然、完整和统一；必然使文章的内容和主旨，更加深刻、鲜明；必然使人或震惊、或深思、或遐想、或醒悟、或启迪、或激奋。
如果说一篇文章犹如一首乐曲，结尾就是曲终而留下的袅袅不尽的余音。
至于字数，你就看着开头与正文好了。一要匀称，符合字格；二要精明，以少胜多。
第 2 页 共 4 页 三、具体范例
1、自然结尾法
即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。
例如：
《月光曲》：“兄妹俩被美妙的音乐陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。”
《飞夺泸定桥》：“红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。”
2、点题结尾法
这是一种常见的结尾方法。
例如： “岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一
种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世” 《我发现枕头里有个世界》
这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章，是常用的结尾法。写作时，要注意：
如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。
3、 发问结尾法
即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。
例如：“这样的朋友，难道不值得一交吗？”
结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。写
作文时，要注意设问、反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。
4、抒发感情结尾法
即结尾时对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。
例如：“生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的
绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。” （《多
味生活》
这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文章。写作时要注意有感而发，有情而抒，
不要无病呻吟。
5、启发式结尾法
即结尾给人以某种教育或启发，用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意
无穷”的感觉。
例如：“有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱
心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……
带给身边每一个人。”（《把爱心带给他人》）
6、描写式结尾
这种结尾法适合于童话、寓言故事，写作时要注意给读者留下思考、想像的余地。不要赤
裸裸地写出来。
例如：“渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚
动着一层层美丽洁白的浪花。”（《卖蟹》）
这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，写作时要注意描写要为突出中心服务，
切忌毫无目的描写或为了描写而描写。
7、展望未来结尾法
即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励人们更好的生活。
例如：《故乡》：“ 希望本无所谓有无所谓无。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人
多了，也便成了路。”
这样结尾紧扣主题，不仅能引起读者对文章全文的回味，加深对文章中心思想的印象，
第 3 页 共 4 页 而且会使读者受到启示和鼓舞。
四、学以致用：
（一）开头结尾整体赏读
1、《好雨知时节》
开头：
俗话说：“春雨贵如油”，这不，已是阳春三月，连一滴雨也没见。咳，老龙王啊，别那么吝惜您的眼泪吧，人间地上已是干得冒烟，地面干裂得像乌龟壳了呢!
结尾：
这时，天边突然飘过来几朵乌云，天色暗了下来。一会儿，哗哗地下起大雨来。大家争着邀请村长到自己家中避雨，只有百事通呆呆地站在车旁，任由雨水打在身上，口中喃喃自语：“好雨知时节，当春乃发生……”
2、《噢，我明白了 》
开头：
“特大喜讯，我们班有四个同学的作文获奖了! ”这是我们班的小灵通在向同学们报告最新消息。
同学们一齐把目光射向他，齐声问道：“哪四个同学? ”可是由于他“能力”有限，具体是哪四个同学，他也暂时说不清楚了。哎，真扫兴，只好且听下回分解了。
3、《明天会更好 》
开头：
我是一个爱听歌的人，我最喜欢的一首歌是《明天会更好》。
结尾：
风迎面吹着，吹得我的头发放肆地飘。“珍惜每一天吧! ”我对自己说，“瞧，躲在云层里的太阳又出来了，前面有阳光，不是吗? 今天很好，明天会更好! ” 是的，明天一定会更好。
4、《我发现棋如人生》
开头：从四年级开始，我学会了下象棋，渐渐发现这小小的棋盘也反映着偌大的人生。 结尾：
其实人生也就是一局棋，生活便是对手，是不易言败的对手，自己也只有在行棋中吸取经验，总结教训，不断完善自我，方能取得胜利。所以，与其说棋如人生，不如说人生如棋。 小结：
不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。我们要认真阅读优秀文章，多揣摩，多借鉴，逐步掌握作文结尾的方法。
(二) 课堂操练：写写开头和结尾
1、《这也是课堂》
2、《让我深受教育的一件事》
第 4 页 共 4 页 3、《温暖》
4、《 真好》
5、《 在我心中》
（三）课后作业：阅读并摘录五篇优秀记叙文的结尾，试作分类并点评。
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——作文的结尾
一、知识目标：
了解作文结尾的几种方法 灵活运用于写作中
二、教学重点：
前言：
结尾和开头都是文章整体结构的有机组成部分。俗话说：“编筐编篓，全在收口。”
结尾是人物思想性格的完成，是故事矛盾冲突的解决，是文章主题思想的升华，是作者感情的凝聚。
古今中外的文学艺术大师，无不是处理文章结尾的出色能手, 他们为了使文章的结尾成为压轴的“好戏”，总是呕心沥血地去精心设计，以期收到惊人耳目，动人心魄的艺术效果。
一、从阅卷老师的角度看结尾
有经验的阅卷老师常常先细读文章的开头与结尾，然后再浏览正文。
他需要根据文章首尾确定你行文是否切合题意（偏题与否）、主旨质量高下（正确、集中、新颖、深刻与否）、语言基本功如何（准确、简明、优美与否）。
二、结尾的一般要求
结尾要照应 结尾要点化 结尾要新颖 结尾要留空白
（一）结尾要照应
结尾是文章整体结构中的一个有机组成部分，要首尾相顾，前后呼应，有因有果，浑然一体，给人以统一、和谐的完整感。
文章结尾与开头的前后呼应，不仅要在内容上紧密相联，而且还要注意在格调、风格上的和谐一致，才能给人以统一、完整的感受。
（二）结尾要点化
结尾当然应当担负起结尾的使命：完成和突出人物的思想性格，交代矛盾冲突的解决，点明或深化文章的主题思想，凝聚与爆发作者的思想情感。
这种点化应当是自然贴切的。是开头与正文的顺理成章、水到渠成，而不是画蛇添足、生拉硬扯。
（三）结尾要新颖
艺术贵在不落俗套，勇于创新。富有特色和新意的结尾，才更具有艺术的魅力。
宋代词人姜夔说过：“人所易言，不寡言之；人所难言，我易言之。”
（四）结尾要留空白
好的结尾总是给人留下想象的空间，它不是意味着欣赏者审美活动的终结，而是继续和扩大。
文尽而思不断，曲终而意无穷。
关于结尾要求的总结：
总之，好的结尾必然使文章的整体艺术结构，更加严谨、自然、完整和统一；必然使文章的内容和主旨，更加深刻、鲜明；必然使人或震惊、或深思、或遐想、或醒悟、或启迪、或激奋。
如果说一篇文章犹如一首乐曲，结尾就是曲终而留下的袅袅不尽的余音。
至于字数，你就看着开头与正文好了。一要匀称，符合字格；二要精明，以少胜多。
第 2 页 共 4 页 三、具体范例
1、自然结尾法
即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。
例如：
《月光曲》：“兄妹俩被美妙的音乐陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。”
《飞夺泸定桥》：“红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。”
2、点题结尾法
这是一种常见的结尾方法。
例如： “岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一
种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世” 《我发现枕头里有个世界》
这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章，是常用的结尾法。写作时，要注意：
如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。
3、 发问结尾法
即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。
例如：“这样的朋友，难道不值得一交吗？”
结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。写
作文时，要注意设问、反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。
4、抒发感情结尾法
即结尾时对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。
例如：“生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的
绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。” （《多
味生活》
这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文章。写作时要注意有感而发，有情而抒，
不要无病呻吟。
5、启发式结尾法
即结尾给人以某种教育或启发，用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意
无穷”的感觉。
例如：“有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱
心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……
带给身边每一个人。”（《把爱心带给他人》）
6、描写式结尾
这种结尾法适合于童话、寓言故事，写作时要注意给读者留下思考、想像的余地。不要赤
裸裸地写出来。
例如：“渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚
动着一层层美丽洁白的浪花。”（《卖蟹》）
这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，写作时要注意描写要为突出中心服务，
切忌毫无目的描写或为了描写而描写。
7、展望未来结尾法
即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励人们更好的生活。
例如：《故乡》：“ 希望本无所谓有无所谓无。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人
多了，也便成了路。”
这样结尾紧扣主题，不仅能引起读者对文章全文的回味，加深对文章中心思想的印象，
第 3 页 共 4 页 而且会使读者受到启示和鼓舞。
四、学以致用：
（一）开头结尾整体赏读
1、《好雨知时节》
开头：
俗话说：“春雨贵如油”，这不，已是阳春三月，连一滴雨也没见。咳，老龙王啊，别那么吝惜您的眼泪吧，人间地上已是干得冒烟，地面干裂得像乌龟壳了呢!
结尾：
这时，天边突然飘过来几朵乌云，天色暗了下来。一会儿，哗哗地下起大雨来。大家争着邀请村长到自己家中避雨，只有百事通呆呆地站在车旁，任由雨水打在身上，口中喃喃自语：“好雨知时节，当春乃发生……”
2、《噢，我明白了 》
开头：
“特大喜讯，我们班有四个同学的作文获奖了! ”这是我们班的小灵通在向同学们报告最新消息。
同学们一齐把目光射向他，齐声问道：“哪四个同学? ”可是由于他“能力”有限，具体是哪四个同学，他也暂时说不清楚了。哎，真扫兴，只好且听下回分解了。
3、《明天会更好 》
开头：
我是一个爱听歌的人，我最喜欢的一首歌是《明天会更好》。
结尾：
风迎面吹着，吹得我的头发放肆地飘。“珍惜每一天吧! ”我对自己说，“瞧，躲在云层里的太阳又出来了，前面有阳光，不是吗? 今天很好，明天会更好! ” 是的，明天一定会更好。
4、《我发现棋如人生》
开头：从四年级开始，我学会了下象棋，渐渐发现这小小的棋盘也反映着偌大的人生。 结尾：
其实人生也就是一局棋，生活便是对手，是不易言败的对手，自己也只有在行棋中吸取经验，总结教训，不断完善自我，方能取得胜利。所以，与其说棋如人生，不如说人生如棋。 小结：
不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。我们要认真阅读优秀文章，多揣摩，多借鉴，逐步掌握作文结尾的方法。
(二) 课堂操练：写写开头和结尾
1、《这也是课堂》
2、《让我深受教育的一件事》
第 4 页 共 4 页 3、《温暖》
4、《 真好》
5、《 在我心中》
（三）课后作业：阅读并摘录五篇优秀记叙文的结尾，试作分类并点评。