《小壁虎借尾巴》教案
教学过程：
（一）猜字导入，揭示课题
1、猜字导入
师：小朋友我们来做个猜字游戏，好吗？
生：好。
师：猜猜看这是什么字？
生：自由猜。
师：解释“借”：借字的右边是一个昔，最早的时候表示以前发大水的时候除了天上的太阳和地上的洪水，什么也看不见。后来写的时候把水连起来，就变成现在的“昔”字。昔就表示“以前”。
师：今天，我们就要学习一篇有关借尾巴的课文，请大家看老师写课题。齐读课题。
生：小壁虎借尾巴。
（二）学习课题生字
1、壁
师：你们见过壁虎吗？
生：见过。（出示课件）
师：那你们知道它为什么叫“壁虎”吗？这就要先明白“壁”的意思。 师：壁字的上半部分是一个辟字，表示一个人跪坐着，右边是一把刀，所以你们看“辛”字就像是这把刀的样子。“辟”的意思是用刀砍东西。我们在辟的下面加一个土字表示用刀砍什么呢？
生：（预设）用刀砍土。
师：真聪明，“壁”的意思就是像被刀砍过的直立的土墙。（出示石壁图片）壁虎就是在这种直立的墙壁爬行。
老师给壁字找了一些好朋友。
师：像这样带有“辟”字表示用刀砍东西的汉字还有很多，同学们一起来开动脑筋，猜一猜这些字是什么意思吧！
①劈：p ī用刀斧将物体劈开。
②璧：b ì被加工成圆片的有孔玉石。古时候就有一块珍贵的和氏璧。 师：汉字真奇妙，我们只要知道某个字的意思，就能够认识更多的字。
（三）初读课文，随文识字
1、初读课文
师：小壁虎的尾巴到哪里去了呢？它又为什么要借尾巴呀？下面，请同学们翻开课本，自由读课文，不好读的地方多读几遍。
2、认识“蛇”
师：谁知道小壁虎的尾巴到哪去了？
生：小壁虎的尾巴被蛇咬了。
师：尾巴被蛇咬住了可不得了，最早的时候啊，虫和它字都表示蛇的意思。后来我们就把这两个字组合在一起，成了现在的蛇字。谁给蛇组一个词？
生：老蛇，小蛇，毒蛇。
3、认识“蚊”
师：壁虎怎么这么不小心啊？它在做什么事才被咬的？
生：在捉蚊子。
师：我们知道，蚊子是一种专门吸血的害虫，所以“蚊”字是虫子旁，右边的文是它的读音，因此它是一个形声字。谁能给“蚊”组词？
生：蚊子，蚊帐
4、认识“逃”
师：小壁虎的尾巴是怎么断的呢？
生：小壁虎一挣，挣断了。
师：挣断尾巴可得用点力气才行，谁愿意读一读小壁虎挣断尾巴的句子？ 生：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
师：原来是它自己挣断的，只有挣断了尾巴，小壁虎才能？
生：才能逃走。
师：“逃”字右边是一个“兆”，古人相信神，他们常常把乌龟的壳用火烧过以后，根据龟壳上面的裂纹来判断神的暗示，预示未来。“兆”就表示预告，加上走之底，就是见势不妙飞快地跑走的意思。谁能给“逃”找一个朋友。
之前我们也学过一个桃字，谁知道是什么字？
生：桃花的桃。
师：桃花是什么时候开的？
生：春天。
师：是啊，因为桃树是兆春之木，桃花开了，就预示春天来了。
（四）朗读感悟
1、用“因为„„所以„„”概括文意。
师：小壁虎被蛇咬住了，该是个怎样危险的情景啊，我们一起读一读课文第一自然段。（生齐读，师范读）
师：真危险啊！差点就小命不保了。不过，小壁虎也真奇怪，尾巴断了就断了，为什么还要借呢？
生：因为小壁虎的尾巴挣断了。
师：小壁虎觉得？
生：小壁虎觉得没有尾巴很难看。
师：所以？
生：所以他想去借一条尾巴。
师：我们把话说完整：用上“因为„„所以„„”说说看。
生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴。
2、创设情境，朗读感悟
师：没有尾巴多难看哪！哪位小朋友能把小壁虎的烦恼读出来！
（可以个读，全班读）
师：我们跟着小壁虎一起去借尾巴吧！全班同学齐读第三自然段。
生：齐读。
师：小壁虎的尾巴断了，他会比平时爬得怎么样？
生：小壁虎会爬得慢。
师：是啊，小壁虎爬得慢，我们读的时候，也要放慢语速，读出小壁虎爬的辛苦
的感觉，哪位同学来试一试？全班一起读读。
师：他看见谁呢？
生：他看见小鱼姐姐。
师：小鱼姐姐在干吗？
生：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
师：出示课件：小狗（ ）来（）去
师：小鱼多自在啊，谁能读出它自由自在的感觉？
生：指名读。
师：老师仿佛也感觉到了小鱼的自在。全班同学一起自在地读一读。 生：齐读。
师：现在我们请两个同学，一个当小壁虎，一个当小鱼姐姐，表演表演他们如何借尾巴的。
师：鱼用尾巴拨水，谁来表演一下？（课件展示）
（五）写字
师：小鱼姐姐不肯借尾巴，小壁虎放弃了吗？下节课我们继续跟着小壁虎去看看。下面请同学们观察这几个字，想一想，这些字怎么写才能写得漂亮。 生：指名回答。
师范写：河，借，姐
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17小壁虎借尾巴
咬
挣断
借 小鱼
《小壁虎借尾巴》教案
教学过程：
（一）猜字导入，揭示课题
1、猜字导入
师：小朋友我们来做个猜字游戏，好吗？
生：好。
师：猜猜看这是什么字？
生：自由猜。
师：解释“借”：借字的右边是一个昔，最早的时候表示以前发大水的时候除了天上的太阳和地上的洪水，什么也看不见。后来写的时候把水连起来，就变成现在的“昔”字。昔就表示“以前”。
师：今天，我们就要学习一篇有关借尾巴的课文，请大家看老师写课题。齐读课题。
生：小壁虎借尾巴。
（二）学习课题生字
1、壁
师：你们见过壁虎吗？
生：见过。（出示课件）
师：那你们知道它为什么叫“壁虎”吗？这就要先明白“壁”的意思。 师：壁字的上半部分是一个辟字，表示一个人跪坐着，右边是一把刀，所以你们看“辛”字就像是这把刀的样子。“辟”的意思是用刀砍东西。我们在辟的下面加一个土字表示用刀砍什么呢？
生：（预设）用刀砍土。
师：真聪明，“壁”的意思就是像被刀砍过的直立的土墙。（出示石壁图片）壁虎就是在这种直立的墙壁爬行。
老师给壁字找了一些好朋友。
师：像这样带有“辟”字表示用刀砍东西的汉字还有很多，同学们一起来开动脑筋，猜一猜这些字是什么意思吧！
①劈：p ī用刀斧将物体劈开。
②璧：b ì被加工成圆片的有孔玉石。古时候就有一块珍贵的和氏璧。 师：汉字真奇妙，我们只要知道某个字的意思，就能够认识更多的字。
（三）初读课文，随文识字
1、初读课文
师：小壁虎的尾巴到哪里去了呢？它又为什么要借尾巴呀？下面，请同学们翻开课本，自由读课文，不好读的地方多读几遍。
2、认识“蛇”
师：谁知道小壁虎的尾巴到哪去了？
生：小壁虎的尾巴被蛇咬了。
师：尾巴被蛇咬住了可不得了，最早的时候啊，虫和它字都表示蛇的意思。后来我们就把这两个字组合在一起，成了现在的蛇字。谁给蛇组一个词？
生：老蛇，小蛇，毒蛇。
3、认识“蚊”
师：壁虎怎么这么不小心啊？它在做什么事才被咬的？
生：在捉蚊子。
师：我们知道，蚊子是一种专门吸血的害虫，所以“蚊”字是虫子旁，右边的文是它的读音，因此它是一个形声字。谁能给“蚊”组词？
生：蚊子，蚊帐
4、认识“逃”
师：小壁虎的尾巴是怎么断的呢？
生：小壁虎一挣，挣断了。
师：挣断尾巴可得用点力气才行，谁愿意读一读小壁虎挣断尾巴的句子？ 生：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
师：原来是它自己挣断的，只有挣断了尾巴，小壁虎才能？
生：才能逃走。
师：“逃”字右边是一个“兆”，古人相信神，他们常常把乌龟的壳用火烧过以后，根据龟壳上面的裂纹来判断神的暗示，预示未来。“兆”就表示预告，加上走之底，就是见势不妙飞快地跑走的意思。谁能给“逃”找一个朋友。
之前我们也学过一个桃字，谁知道是什么字？
生：桃花的桃。
师：桃花是什么时候开的？
生：春天。
师：是啊，因为桃树是兆春之木，桃花开了，就预示春天来了。
（四）朗读感悟
1、用“因为„„所以„„”概括文意。
师：小壁虎被蛇咬住了，该是个怎样危险的情景啊，我们一起读一读课文第一自然段。（生齐读，师范读）
师：真危险啊！差点就小命不保了。不过，小壁虎也真奇怪，尾巴断了就断了，为什么还要借呢？
生：因为小壁虎的尾巴挣断了。
师：小壁虎觉得？
生：小壁虎觉得没有尾巴很难看。
师：所以？
生：所以他想去借一条尾巴。
师：我们把话说完整：用上“因为„„所以„„”说说看。
生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴。
2、创设情境，朗读感悟
师：没有尾巴多难看哪！哪位小朋友能把小壁虎的烦恼读出来！
（可以个读，全班读）
师：我们跟着小壁虎一起去借尾巴吧！全班同学齐读第三自然段。
生：齐读。
师：小壁虎的尾巴断了，他会比平时爬得怎么样？
生：小壁虎会爬得慢。
师：是啊，小壁虎爬得慢，我们读的时候，也要放慢语速，读出小壁虎爬的辛苦
的感觉，哪位同学来试一试？全班一起读读。
师：他看见谁呢？
生：他看见小鱼姐姐。
师：小鱼姐姐在干吗？
生：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
师：出示课件：小狗（ ）来（）去
师：小鱼多自在啊，谁能读出它自由自在的感觉？
生：指名读。
师：老师仿佛也感觉到了小鱼的自在。全班同学一起自在地读一读。 生：齐读。
师：现在我们请两个同学，一个当小壁虎，一个当小鱼姐姐，表演表演他们如何借尾巴的。
师：鱼用尾巴拨水，谁来表演一下？（课件展示）
（五）写字
师：小鱼姐姐不肯借尾巴，小壁虎放弃了吗？下节课我们继续跟着小壁虎去看看。下面请同学们观察这几个字，想一想，这些字怎么写才能写得漂亮。 生：指名回答。
师范写：河，借，姐
板书设计
17小壁虎借尾巴
咬
挣断
借 小鱼