爱心扣响心灵之门
百尺河小学 卢炳富
我班有个学生叫刘某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习一点也没有兴趣，弄的其他同学都不愿与他同位，班里划分学习小组，他像皮球一样被人踢来踢去哪个小组也不愿意要他；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是任科老师就是学生向我告状。于是我先家访想让他的父母帮助家校联手转化他。可是通过家访我才知道他的父母在外地打工，一年也难得回来一趟，他与年迈的爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶根本就无暇管他的学习。他的爷爷奶奶也对他失去了信心。我又找他谈话，希望他能以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，有时自己想想还是算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头，是我还没有真正找到根源，仅仅简单的谈一次话是不够的。要想转化他，必须找准根源。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里对三年级时的班主任老师有意见。我心里一喜，终于找到根源
了，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会对那个老师有意见？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。一学期下来他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意找他所在的学习小组其他同学谈话，教育他们不应放弃每一个组员不要歧视他，小组内应该团结，应该信任他。我又特意安排他跟小组长同位，让组长耐心地帮助他，使其进步。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还表扬他们整个小组：他的进步也离不开同学们的帮助，在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。这样使整个学习小组其他成员都有成就感。为他以后的学习进步形成一个良性循环。在班里我经常有意安排他做一些工作，并及时在全班同学面前肯定他的成绩。经过一学期的转化刘某有了很大的变化。以前从来不完成家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题，会主动请教了。学习成绩进入了良好的行列。
通过这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。 “动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
爱心扣响心灵之门
百尺河小学 卢炳富
我班有个学生叫刘某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习一点也没有兴趣，弄的其他同学都不愿与他同位，班里划分学习小组，他像皮球一样被人踢来踢去哪个小组也不愿意要他；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是任科老师就是学生向我告状。于是我先家访想让他的父母帮助家校联手转化他。可是通过家访我才知道他的父母在外地打工，一年也难得回来一趟，他与年迈的爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶根本就无暇管他的学习。他的爷爷奶奶也对他失去了信心。我又找他谈话，希望他能以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，有时自己想想还是算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头，是我还没有真正找到根源，仅仅简单的谈一次话是不够的。要想转化他，必须找准根源。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里对三年级时的班主任老师有意见。我心里一喜，终于找到根源
了，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会对那个老师有意见？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。一学期下来他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意找他所在的学习小组其他同学谈话，教育他们不应放弃每一个组员不要歧视他，小组内应该团结，应该信任他。我又特意安排他跟小组长同位，让组长耐心地帮助他，使其进步。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还表扬他们整个小组：他的进步也离不开同学们的帮助，在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。这样使整个学习小组其他成员都有成就感。为他以后的学习进步形成一个良性循环。在班里我经常有意安排他做一些工作，并及时在全班同学面前肯定他的成绩。经过一学期的转化刘某有了很大的变化。以前从来不完成家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题，会主动请教了。学习成绩进入了良好的行列。
通过这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。 “动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。