七、（60分）参考2012年山东省高考作文评分标准。
2013年一模作文批阅情况汇总
一 关于审题
2013年青岛市一模考试作文是材料作文，所给的材料指向性比较明确，只要读懂了材料，分析“风能吹走白纸却吹不走蝴蝶”的原因，明确“白纸”和“蝴蝶”的根本区别在于“是否有生命”“是否有思想”，就可以确定出文章的最佳立意为“让生命更加厚重”或者要“做有思想的人”。
本次作文在审题上重在指导学生挖掘现象背后的原因，更要学会抓住材料中的重点词句，从此入手，体会其深刻寓意和命题人的情感倾向。
问题：
1. 有些作文审题不到位，重点对象把握不准，或者在审题时加入了许多与材料无关的联想，导致观点不同程度偏离题意，例如“做人要低调”“智慧赢的人生”“人要正确定位自己”“活着，才能主宰自己的命运”“人各有优缺点，学会扬长避短”“具体情况具体分析”等。还有一部分作文的立意完全脱离材料，另起炉灶，思路之奇令人瞠目，如“金钱不是万能的”。
2. 不少作文不会引述材料，表现大致如下：一种是完全撇开材料，一种是完全照抄材料，一种是只在开头或者结尾稍微点点，“聊表寸心”
3. 很多作文通篇没有明确的观点。
二 关于论据
整体上看大部分的学校都在作文素材上做了一些准备，呈现出论据多样化、新颖化、时代化的可喜变化，论据集中在“司马迁、爱因斯坦、爱迪生”等人身上的现象有了较大改观，很多优秀作文关注了教材中的人物和情节，并阐发了个性化的深入思考。
但在考场作文中仍然出现如下一些问题：
1. 论据堆砌，只是叙写举例，没有剖析，没有小结，削弱了议论的深度。这是作文中存在的痼疾。
2. 论据不准确，胡编乱造，张冠李戴。特别体现在引用名言上，有的名言一眼就能看出是学生杜撰，该如何积累名言应予以重视。
3. 论据不典型，例如一篇作文的观点是“微弱的生命也有伟大之处”，例子举的是“李白”“毛泽东”等，他们也能算是微弱的生命么？。
4. 不会分析论据 缺少准确严谨的分析，有的分析就像是标签，拽过观点，一贴了事。
5. 论据叙例方式僵化 有相当数量的作文在举例子时喜欢卖关子，如还记得在北海边牧羊的他么？一连几个排比，称呼多用“你”或“他”，最后说，他（你）就是„„
6. 在论据积累上能看得出各学校的差距比较大，有的学校明显缺乏指导，需加以重视。
三 关于体裁
1. 从作文文体上看，本次作文呈现一边倒的趋势，大部分同学在本次作文中选择了写议论文，记叙文很少，写得好的记叙文更是少到几乎没有的地步。
2、其他文体：诸如小说、散文、书信体和日记体。数量不多。在内容上多是讲述求学辛苦经历或者是诉说情感危机，真则真矣，却缺乏新意。还有的是模仿家长的角度给儿女写一封信，真实度明显不足。
四 关于结构
1. 论证缺乏层次 许多文章就只有一个层次，主论点下几个单薄的事例，模式化明显。不会分层递进论述，没有分论点；不会设置关键句，总结句，不会扣题，更谈不上揭示的深刻内涵。总之，不能让教师在短时间内，掌控行文思路。
2. 有一些作文形式上有分论点，实际上却是分条不分家。例如样卷中的拼搏篇。
3. 没有过渡意识，更遑论照应 这个现象比较普遍，仍然是一段一个事例，开头就是人名。
4. 没有重视题目在全文中的作用 有的作文甚至题目是病句，如“克服逆境，成就人生”，有的题目令人费解，“为了忘却的奋斗”
五 关于语言
1片面追求华丽辞藻，其实空洞无物。譬如有的文章开头用排比句，貌似很有气势和文采，仔细阅读，很不扣题。
2. 叙例时啰嗦不清，占了大量篇幅，甚至导致文体不明。
3句子表达含混朦胧，说不到中心论点上。
六， 关于卷面
比较以前有长足进步，遒劲有力、清晰娟秀或是工工整整的优秀卷面很多。但字迹、乱涂乱抹的现象依旧存在，这是影响整体分数的一个原因。
1 字迹带体
2 书写认真
3 清楚字迹略小
4 潦草混乱
七 作文中的几种硬伤：
1．作文标题过于含蓄隐晦，不知所云。如《望》《洗衣机》；或者是易于产生歧义，如 《忽视比看见重要》《我不等于我》《做自己的自己》《让自己装满自己》之类。
2 有学生作文忘记写题目。
3 在文中泄私愤、发牢骚之类。
4．行文中，标点符号（主要是逗号、句号）出现在第一格。
5．卷面混乱，书写潦草。这类现象较严重。
6 题记，议论文中不应该出现，一般是用记叙、抒情类的文章中。
7 行文中无意流露出有明显的区域信息。
8 存在错别字，甚至是出现在标题中。
9 时间安排不当，没有结尾或是来不及写完。
八 几点建议：
1 继续强调卷面书写。
2供材料作文的审题，指导学生学会抓住重点句，反复出现的关键词。
3写小说、记叙文，要注意点题。刻意及早点题或是不经意地处处点题，或是在结尾处一定要卒彰显志。
4积累较为新颖的、有时代气息的写作素材。
5 从课文中挖掘写作素材，学会同一素材的多角度使用。
七、（60分）参考2012年山东省高考作文评分标准。
2013年一模作文批阅情况汇总
一 关于审题
2013年青岛市一模考试作文是材料作文，所给的材料指向性比较明确，只要读懂了材料，分析“风能吹走白纸却吹不走蝴蝶”的原因，明确“白纸”和“蝴蝶”的根本区别在于“是否有生命”“是否有思想”，就可以确定出文章的最佳立意为“让生命更加厚重”或者要“做有思想的人”。
本次作文在审题上重在指导学生挖掘现象背后的原因，更要学会抓住材料中的重点词句，从此入手，体会其深刻寓意和命题人的情感倾向。
问题：
1. 有些作文审题不到位，重点对象把握不准，或者在审题时加入了许多与材料无关的联想，导致观点不同程度偏离题意，例如“做人要低调”“智慧赢的人生”“人要正确定位自己”“活着，才能主宰自己的命运”“人各有优缺点，学会扬长避短”“具体情况具体分析”等。还有一部分作文的立意完全脱离材料，另起炉灶，思路之奇令人瞠目，如“金钱不是万能的”。
2. 不少作文不会引述材料，表现大致如下：一种是完全撇开材料，一种是完全照抄材料，一种是只在开头或者结尾稍微点点，“聊表寸心”
3. 很多作文通篇没有明确的观点。
二 关于论据
整体上看大部分的学校都在作文素材上做了一些准备，呈现出论据多样化、新颖化、时代化的可喜变化，论据集中在“司马迁、爱因斯坦、爱迪生”等人身上的现象有了较大改观，很多优秀作文关注了教材中的人物和情节，并阐发了个性化的深入思考。
但在考场作文中仍然出现如下一些问题：
1. 论据堆砌，只是叙写举例，没有剖析，没有小结，削弱了议论的深度。这是作文中存在的痼疾。
2. 论据不准确，胡编乱造，张冠李戴。特别体现在引用名言上，有的名言一眼就能看出是学生杜撰，该如何积累名言应予以重视。
3. 论据不典型，例如一篇作文的观点是“微弱的生命也有伟大之处”，例子举的是“李白”“毛泽东”等，他们也能算是微弱的生命么？。
4. 不会分析论据 缺少准确严谨的分析，有的分析就像是标签，拽过观点，一贴了事。
5. 论据叙例方式僵化 有相当数量的作文在举例子时喜欢卖关子，如还记得在北海边牧羊的他么？一连几个排比，称呼多用“你”或“他”，最后说，他（你）就是„„
6. 在论据积累上能看得出各学校的差距比较大，有的学校明显缺乏指导，需加以重视。
三 关于体裁
1. 从作文文体上看，本次作文呈现一边倒的趋势，大部分同学在本次作文中选择了写议论文，记叙文很少，写得好的记叙文更是少到几乎没有的地步。
2、其他文体：诸如小说、散文、书信体和日记体。数量不多。在内容上多是讲述求学辛苦经历或者是诉说情感危机，真则真矣，却缺乏新意。还有的是模仿家长的角度给儿女写一封信，真实度明显不足。
四 关于结构
1. 论证缺乏层次 许多文章就只有一个层次，主论点下几个单薄的事例，模式化明显。不会分层递进论述，没有分论点；不会设置关键句，总结句，不会扣题，更谈不上揭示的深刻内涵。总之，不能让教师在短时间内，掌控行文思路。
2. 有一些作文形式上有分论点，实际上却是分条不分家。例如样卷中的拼搏篇。
3. 没有过渡意识，更遑论照应 这个现象比较普遍，仍然是一段一个事例，开头就是人名。
4. 没有重视题目在全文中的作用 有的作文甚至题目是病句，如“克服逆境，成就人生”，有的题目令人费解，“为了忘却的奋斗”
五 关于语言
1片面追求华丽辞藻，其实空洞无物。譬如有的文章开头用排比句，貌似很有气势和文采，仔细阅读，很不扣题。
2. 叙例时啰嗦不清，占了大量篇幅，甚至导致文体不明。
3句子表达含混朦胧，说不到中心论点上。
六， 关于卷面
比较以前有长足进步，遒劲有力、清晰娟秀或是工工整整的优秀卷面很多。但字迹、乱涂乱抹的现象依旧存在，这是影响整体分数的一个原因。
1 字迹带体
2 书写认真
3 清楚字迹略小
4 潦草混乱
七 作文中的几种硬伤：
1．作文标题过于含蓄隐晦，不知所云。如《望》《洗衣机》；或者是易于产生歧义，如 《忽视比看见重要》《我不等于我》《做自己的自己》《让自己装满自己》之类。
2 有学生作文忘记写题目。
3 在文中泄私愤、发牢骚之类。
4．行文中，标点符号（主要是逗号、句号）出现在第一格。
5．卷面混乱，书写潦草。这类现象较严重。
6 题记，议论文中不应该出现，一般是用记叙、抒情类的文章中。
7 行文中无意流露出有明显的区域信息。
8 存在错别字，甚至是出现在标题中。
9 时间安排不当，没有结尾或是来不及写完。
八 几点建议：
1 继续强调卷面书写。
2供材料作文的审题，指导学生学会抓住重点句，反复出现的关键词。
3写小说、记叙文，要注意点题。刻意及早点题或是不经意地处处点题，或是在结尾处一定要卒彰显志。
4积累较为新颖的、有时代气息的写作素材。
5 从课文中挖掘写作素材，学会同一素材的多角度使用。