2016-2017学年（上）高二语文《中国古代诗歌散文欣赏（选修）》导学案 编号：4 使用时间：2016-10- 姓名： 小组： 小组评价：
教师评价：
1
《春江花月夜》导学案（教师版）
编制： 许涵
【学习目标】
1、知识与技能：培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，提高学生的审美和鉴赏水平。 2、过程与方法：1、 展开联想和想象，把握诗歌由多种意象构建的意境；理解诗人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的艺术魅力。
3、情感态度与价值观：掌握诗歌赏读方法，在诵读中探索作品的丰富意蕴，不断获得新的个性阅读体验，提高审美情趣。
【学练重点】1 、把握诗歌中的情、景、理的完美融合。
2、 把握诗歌情境，体会诗人的思想感情。
【导学过程】
【启发案】
一、知识链接·了解作者及写作背景
（1）作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗成就千古美名。 （2）作品：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。
此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。„„这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。” 二、自主学习·独立也是能力！
诵读课文，读准字音，理解词义：
（1）滟（ ）滟：
（2）芳甸（ ）：
（3）霰（ ）：
（4）流霜：
（5）汀（ ）：
（6）但见：
（7）悠悠：
（8）玉户：
（9）捣衣砧（ ）：
（10）相闻：
（11）闲潭：
（12）复西斜（ ）：
（13）碣（ ）石：
（14）无限路： 。
（15）摇情： 再读诗文，整体感知
1、诗歌写了几种意象? 核心意象是什么？在全诗中起什么作用？？
明确：
2、为全诗划分层次
【探究案】
三、合作探究·合作既高效又共赢！（赏析诗歌，总结并形成文字答案） （一）景：春江花月夜的美景
1、在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。通过这些意象，作者描写营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？
2016-2017学年（上）高二语文《中国古代诗歌散文欣赏（选修）》导学案 编号：4 使用时间：2016-10- 姓名： 小组： 小组评价：
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2
（二）理：哲理思考
2、面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样 的人生思考？
（三）情：思妇游子的思念之情
3、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 鉴赏这几句诗的 抒情方式。
（四）意象分析
4、探讨这首诗中“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。
四、方法总结，抓住规律，善于举一反三 1.解题思路
2．答题模式
3. 解题技巧
要答好这类诗歌，需要做好以下凡方面：
(1)积累必需的答题用语，如融情于景、白描等。
(2)按诗歌的内容不同分别鉴赏。例如，如果内容是写送别的，情感大体一致，都是表现送别时的难舍难分，如果是托物言志诗，所托之物的特点往往就具有人的特征。 ( 3)按照一定的答题步骤进行答题。
a. 抓住诗中主要景物，通过景语来体味情语。
b. 结合诗歌的表现手法，特别是与景物有关的表现手法准确把握景物特征。 c. 结合诗人有关经历，或者诗中抒情、议论性语句，反过来推敲景物的内涵。 d. 结合意象的文化内涵，多角度思考表达的情感是什么。 3. 诗歌的表达技巧：表达方式、表现手法、修辞手法。
（1）表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。
抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融、乐景写哀、哀景写乐等）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、白描等。
（2）表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，包括赋、比、兴；渲染，衬托，对比，用典，象征，虚实、抑扬变化、铺陈描写、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
（3）修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
五、学后感悟·证明自己有潜力！
2016-2017学年（上）高二语文《中国古代诗歌散文欣赏（选修）》导学案 编号：4 使用时间：2016-10- 姓名： 小组： 小组评价：
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1
《春江花月夜》导学案（教师版）
编制： 许涵
【学习目标】
1、知识与技能：培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，提高学生的审美和鉴赏水平。 2、过程与方法：1、 展开联想和想象，把握诗歌由多种意象构建的意境；理解诗人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的艺术魅力。
3、情感态度与价值观：掌握诗歌赏读方法，在诵读中探索作品的丰富意蕴，不断获得新的个性阅读体验，提高审美情趣。
【学练重点】1 、把握诗歌中的情、景、理的完美融合。
2、 把握诗歌情境，体会诗人的思想感情。
【导学过程】
【启发案】
一、知识链接·了解作者及写作背景
（1）作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗成就千古美名。 （2）作品：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。
此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。„„这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。” 二、自主学习·独立也是能力！
诵读课文，读准字音，理解词义：
（1）滟（ ）滟：
（2）芳甸（ ）：
（3）霰（ ）：
（4）流霜：
（5）汀（ ）：
（6）但见：
（7）悠悠：
（8）玉户：
（9）捣衣砧（ ）：
（10）相闻：
（11）闲潭：
（12）复西斜（ ）：
（13）碣（ ）石：
（14）无限路： 。
（15）摇情： 再读诗文，整体感知
1、诗歌写了几种意象? 核心意象是什么？在全诗中起什么作用？？
明确：
2、为全诗划分层次
【探究案】
三、合作探究·合作既高效又共赢！（赏析诗歌，总结并形成文字答案） （一）景：春江花月夜的美景
1、在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。通过这些意象，作者描写营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？
2016-2017学年（上）高二语文《中国古代诗歌散文欣赏（选修）》导学案 编号：4 使用时间：2016-10- 姓名： 小组： 小组评价：
教师评价：
2
（二）理：哲理思考
2、面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样 的人生思考？
（三）情：思妇游子的思念之情
3、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 鉴赏这几句诗的 抒情方式。
（四）意象分析
4、探讨这首诗中“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。
四、方法总结，抓住规律，善于举一反三 1.解题思路
2．答题模式
3. 解题技巧
要答好这类诗歌，需要做好以下凡方面：
(1)积累必需的答题用语，如融情于景、白描等。
(2)按诗歌的内容不同分别鉴赏。例如，如果内容是写送别的，情感大体一致，都是表现送别时的难舍难分，如果是托物言志诗，所托之物的特点往往就具有人的特征。 ( 3)按照一定的答题步骤进行答题。
a. 抓住诗中主要景物，通过景语来体味情语。
b. 结合诗歌的表现手法，特别是与景物有关的表现手法准确把握景物特征。 c. 结合诗人有关经历，或者诗中抒情、议论性语句，反过来推敲景物的内涵。 d. 结合意象的文化内涵，多角度思考表达的情感是什么。 3. 诗歌的表达技巧：表达方式、表现手法、修辞手法。
（1）表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。
抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融、乐景写哀、哀景写乐等）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、白描等。
（2）表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，包括赋、比、兴；渲染，衬托，对比，用典，象征，虚实、抑扬变化、铺陈描写、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
（3）修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
五、学后感悟·证明自己有潜力！