湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 1 - 习作1 我的建议
教学目标:
1、引导学生留心身边景色美丽的地方,并抓住该处景物的特点写具体。
2、 读例文,感知建议的内容与基本特点,了解建议的写法,并写一篇关于春游的建议。
教学准备:
1、课前留心观察生活中美丽的地方,有条件地可拍摄或者画下来。
2、收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。
教学过程:
一、导入新课,激发习作兴趣:
1、描绘美丽的春天:
同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小
草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着:春天到了!
2、讨论:
如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!现在机会来了,如果老
师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去?你为什么要建议到那儿去春游?
(出示图画、照片,上台交流)
二、范文引路,了解特点:
1、过渡:大家刚才说得很精彩,看到你们各抒已见的样子,听到你们各自介绍的美景,老师不由自主
地想赞叹:大自然真美啊!有位小朋友建议大家到池塘边春游呢,你愿意去吗?
有的同学愿意去,因为他们以前也看到过池塘觉得很美,也有的不知道池塘是什么样的,所以想去;当
然也有一些学生不愿意去,因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》,想一想:
这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
3、交流:读了这篇例文,你现在想去池塘边游览了吗?为什么?
(1)池塘的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。
(2)“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。
(3)文中多处出现了“建议性”语句。
4、小结建议基本写法:
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期 - 2 - 这篇例文主要是提出建议,写建议去的地方的景色,要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般
写景习作的区别所在。
三、配上插图,动手写作:
1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最
值得人留连往返?
板书:
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画,贴在作文本上,并仔细观察。
思考:你想介绍这处景点的几个景物?
你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
板书:
主要景点 具体
文章结尾 点题
3、动手习作。教师巡视指导。
(可以写这一处最美的地方,并加上建议性的语句)
四、交流评改,完成习作:
1、交流自己的习作,组织学生围绕习作要求进行评议。
2、自读作文,修改、完成习作。
板书设计:
交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题
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- 3 - 习作2:推荐他人
教学目标:
1、学习通过具体的事例 ,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的
能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点:
1、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。
2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
教学过程:
一、联系“雏鹰争章”,习作要求:
1、同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?出示挂图。
2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?
3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。
你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。注意:主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流,丰富习作素材:
1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2、班级进行交流,教师适当指导。
3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。
4、小结:如果想让你推荐的人得到大家的认可,一、提供的事实必须真实;二、事例要具有说服
力,事例要具体,如果事例太多,要做到有详有略;三、推荐的方法要对,首先必须说明自己要推荐的人选,再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作,最后还要呼吁大家赞成你,支持你。
5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:下课后,你可以去
采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
三、拓展思路,指导书面表达:
1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
2、可以采用总分方式来推荐某个同学。
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- 4 - 四、学生撰写草稿。
板书设计:
习作二
(总)概括介绍推荐他人
(分)具体的事例
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- 5 - 习作三 生活中的新发现
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期 - 7 - 板书设计:
习作三
发现问题
生活中的新发现探究问题
解决问题
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- 8 - 习作 4 记一次班级讨论会
教学目标:
1 、学习有概括、有具体的记叙方法.
2 、写好人物对话,能正确使用标点符号。
3 、学会到生活中寻找写作材料,表达真情实感。
教学准备:
通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。
教学过程:
一、导入
1 .通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么?
2 .全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论.积累资料
1 .对于我们关注的问题,你有什么看法?
2 .各抒己见,补充。
3 .可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容,体会写法
1 .让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?
2 .指名读习作例文。
3 .互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?
4 .小结:先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用 4 个同学的发言,具体描述了同学们
讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理.有详有略,内容具体。
5 .那么.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?
四、练习习作
1 .刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。
2 .学生书面练习,教师巡视指导。
五、总结评价,点明道理。
同学们,用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;用睿智的头脑,思考值得我们关注的事;用爱的心
表达自己真实的心声;用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思„„
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期 - 9 - 板书设计:
习作 4 记叙一次讨论会
有详有略 内容具体 标点符号使用正确
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- 10 - 习作5 写一种植物
教学目标:
1、 指导阅读例文,通过分析内容及行文特点,知道写植物要观察它的茎、叶、花,并注意其各自的特
点,然后准确生动地写下来。
2、 指导阅读“习作要点讨论”,并结合例文,进一步明确叙述的植物要有层次感,有侧重点,有本属
性。
3、 指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”,尽量避免涉及“面”。
4、 指导学生进行选材,应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写,便于写得出,写得好。
教学准备:
观察教室里或家里的一种植物
教学过程:
一、导入新课,明确训练要求
1、 写植物
2、 细致观察
3、 写茎(或干)、叶、花(或果实)
4、 写出特点
5、 由说到写
二、读析例文,感知说法
1、 读例文,知外形
2、 析内容,抓要领
(1) 小作者是从几个部分写桑树的?
(2) 他是怎样介绍各部分的特点的?
(板书)叶子:大、翠绿、鲜亮
果实:颜色变化
生命力:叶子生长较快
(3) 总结
三、观察盆景,即兴练说
1、 仔细观察,如实叙述
2、 加入想象,锦上添花
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- 11 - 四、讨论注意点
1、 观察顺序
时间顺序。(四季,早、中、晚)
方位顺序。(立足点)
动用感知器官的顺序。
整体到部分,部分到整体,部分到部分。
由静到动或由动到静。
2、 写出特点。
抓住要点,考虑周到。
观察细致,全方位地感知体验。
用词恰当,表达清楚。
发挥想象,形象生动,增强美感。
五、动手试作,巡回指点
1、 选材,自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。
2、 提纲,把握好各个方面。
3、 准确表达。
相互交流,共同提高
自改互改,直到满意为止
认真誊写
板书设计:
叶子:大、翠绿、鲜亮
果实:颜色变化
生命力:叶子生长较快
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- 12 - 习作六 讨论会
教学目标:
围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条
理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
教学重准备:
利用班会时间开展一次班级辩论会
教学过程:
一、导入
1 . 同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题?
2 . 自己谈话。
二、新授
1 .书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。
2 .你们对哪个话题最感兴趣。
3 .那么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个方法。
4 . 是哪两种方法。
5 . 小结:第一种方法是围绕一个话题组织讨论。
6 . 自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法。
7 . 组织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。
要求:自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。
8 . 教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。
三、练习习作
1 .同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。
2 .那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。
如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。
这种方法,我们在习作四已经学过。
如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。
四、练习习作
1 .对照习作步骤,进行写作。
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期 - 13 - 2 .四人一组相互讨论、交流。
3 . 指名说,师生共同评议。
4 . 把刚才说的写下来。
5 . 学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。
板书设计:
习作六 a 讨论经过写下来
b 搜集资料,进行整理有详有略、具体
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- 14 - 习作7 一次体验
教学目标:
1、通过组织一次体验盲人的活动,回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写
出来,特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、通过阅读例文《“护蛋”》,了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
3、激发学生参加活动的兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验,平时多储备,做
个有心人。
教学准备:
1、学生座位不变,讲台排成长条会议桌型,桌上放若干玻璃水杯,桌下放热水瓶若干(热水瓶中装冷
水,这一点对学生保密)。
2、学生每人准备一块蒙眼的布,或黑色胶带。
教学过程:
一、明确体验要求
1、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验,有兴趣参加吗?瞧这架势,一定有意外的收获等着大家
呢!
2、公布体验项目:做一次盲人,完成倒一杯水拿到自己桌上的任务。
3、立体验规矩,出示:
(1)体验过程中,记住你始终是一个盲人!
(2)体验过程中,必须听从指令,拒绝交流!
(3)体验过程中,可以思考,把每一个感受在脑子里备份!
请思考30秒,能做到的,严阵以待!
二、展开体验活动
1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人,请再看一眼这个美好的世界吧,记住这个教室每个方位的
布置,可能你在“失去光明”后,会非常需要这份记忆!(静静观察30秒)
2、蒙上眼睛,预祝大家都能出色地完成体验任务!
3、体验一:预设的困难
师:现在你就是一位无助的盲人,将要走上讲台,倒一杯水,然后端着水回到自己的座位,这一路,你
会走得如何艰难?你想过了吗?好好地思考一下吧。(思考3分钟)
4、体验二:任务的艰辛
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- 15 - (1)师:马上要开始接受任务了,先请第一横排的“盲人”同学站起身来,后面的“盲人”同学凭借
自己的直觉,也可以伸出手来摸索,如果你确定前一位同学完成了任务,回到了座位,那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧!活动开始!
(2)学生活动的过程中,教师语言辅助引导:
A ,如果你是一位“盲人妈妈”,你的孩子饥渴难忍,你要立刻为他倒上一杯水;
B ,你没想想这是一杯怎样的水吗?万一„„
C ,听,这个声音,你应该猜想得到,你的“盲人同学”遇到了什么状况;
D ,还没轮上你,你有没有一种焦躁感?是不是非常渴望有人提醒一下,该你上场了;
„„
5、体验三:盲人的生活
(1)师:现在每个同学都完成了体验任务,有成功者也有失败者,老师还想强调的是,你们的体验只
是盲人生活的一部分,在生活中,盲人还会遇到怎样的艰辛呢?(静静思考1分钟)
(2)摘去蒙眼的布,回到光明中来,观察教室后,请表达一下你的感受。
三、回忆体验过程
1、对教室进行简单地清理,边清理边回忆刚才的体验过程。
2、师生共同完成板书:做任务前 做任务时 做任务后
3、选择体验过程中感受最深的一点交流。
四、书写体验之旅
1、师:刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多,提起笔,开始习作,注意:着重写出
自己的经历和感受。
2、学生习作
五、分享体验甘苦
1、《“护蛋”》引路
(1)阅读例文《“护蛋”》,小作者写了些什么?(逐段看,有利于帮助学生理清思路)
(自己的做法;自己的担忧;同学的“碎蛋”经历„„)
(2)给你印象最深的是哪个情节?
(3)小结:只有写出属于自己的,最真实的感受,你的文章才能给人留下深刻印象。
2、阅读自己的文章,交流自己的独特感受。
3、自改,把遗漏的感受添加进文。
4、同桌互改:(1)语句是否通顺;(2)标点运用是否得当;(3)错别字;(4)分段是否合理。
5、作文誊写。
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- 16 - 六、拓展体验思路
1、生活中我们可以参与体验的活动还有很多,如当一回聋哑人、残疾人;当一回小老师;当一回家„„
说说你最想体验的活动。
2、体验前,必须做好充分准备,就像老师帮大家准备的体验盲人活动一样,给你的体验活动列个体验
提纲或者定个体验方案吧。小组合作讨论。
3、利用课后时间,自主体验,需要的话,老师可以给于一定的帮助。希望你们能把自己的体验过程记
录下来。
板书设计:
一次难忘的体验活动
抓住细节 动作 表情 语言 心理
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 1 - 习作1 我的建议
教学目标:
1、引导学生留心身边景色美丽的地方,并抓住该处景物的特点写具体。
2、 读例文,感知建议的内容与基本特点,了解建议的写法,并写一篇关于春游的建议。
教学准备:
1、课前留心观察生活中美丽的地方,有条件地可拍摄或者画下来。
2、收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。
教学过程:
一、导入新课,激发习作兴趣:
1、描绘美丽的春天:
同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小
草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着:春天到了!
2、讨论:
如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!现在机会来了,如果老
师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去?你为什么要建议到那儿去春游?
(出示图画、照片,上台交流)
二、范文引路,了解特点:
1、过渡:大家刚才说得很精彩,看到你们各抒已见的样子,听到你们各自介绍的美景,老师不由自主
地想赞叹:大自然真美啊!有位小朋友建议大家到池塘边春游呢,你愿意去吗?
有的同学愿意去,因为他们以前也看到过池塘觉得很美,也有的不知道池塘是什么样的,所以想去;当
然也有一些学生不愿意去,因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》,想一想:
这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
3、交流:读了这篇例文,你现在想去池塘边游览了吗?为什么?
(1)池塘的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。
(2)“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。
(3)文中多处出现了“建议性”语句。
4、小结建议基本写法:
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期 - 2 - 这篇例文主要是提出建议,写建议去的地方的景色,要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般
写景习作的区别所在。
三、配上插图,动手写作:
1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最
值得人留连往返?
板书:
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画,贴在作文本上,并仔细观察。
思考:你想介绍这处景点的几个景物?
你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
板书:
主要景点 具体
文章结尾 点题
3、动手习作。教师巡视指导。
(可以写这一处最美的地方,并加上建议性的语句)
四、交流评改,完成习作:
1、交流自己的习作,组织学生围绕习作要求进行评议。
2、自读作文,修改、完成习作。
板书设计:
交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 3 - 习作2:推荐他人
教学目标:
1、学习通过具体的事例 ,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的
能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点:
1、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。
2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
教学过程:
一、联系“雏鹰争章”,习作要求:
1、同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?出示挂图。
2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?
3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。
你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。注意:主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流,丰富习作素材:
1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2、班级进行交流,教师适当指导。
3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。
4、小结:如果想让你推荐的人得到大家的认可,一、提供的事实必须真实;二、事例要具有说服
力,事例要具体,如果事例太多,要做到有详有略;三、推荐的方法要对,首先必须说明自己要推荐的人选,再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作,最后还要呼吁大家赞成你,支持你。
5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:下课后,你可以去
采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
三、拓展思路,指导书面表达:
1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
2、可以采用总分方式来推荐某个同学。
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 4 - 四、学生撰写草稿。
板书设计:
习作二
(总)概括介绍推荐他人
(分)具体的事例
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 5 - 习作三 生活中的新发现
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期 - 7 - 板书设计:
习作三
发现问题
生活中的新发现探究问题
解决问题
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 8 - 习作 4 记一次班级讨论会
教学目标:
1 、学习有概括、有具体的记叙方法.
2 、写好人物对话,能正确使用标点符号。
3 、学会到生活中寻找写作材料,表达真情实感。
教学准备:
通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。
教学过程:
一、导入
1 .通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么?
2 .全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论.积累资料
1 .对于我们关注的问题,你有什么看法?
2 .各抒己见,补充。
3 .可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容,体会写法
1 .让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?
2 .指名读习作例文。
3 .互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?
4 .小结:先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用 4 个同学的发言,具体描述了同学们
讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理.有详有略,内容具体。
5 .那么.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?
四、练习习作
1 .刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。
2 .学生书面练习,教师巡视指导。
五、总结评价,点明道理。
同学们,用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;用睿智的头脑,思考值得我们关注的事;用爱的心
表达自己真实的心声;用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思„„
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期 - 9 - 板书设计:
习作 4 记叙一次讨论会
有详有略 内容具体 标点符号使用正确
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 10 - 习作5 写一种植物
教学目标:
1、 指导阅读例文,通过分析内容及行文特点,知道写植物要观察它的茎、叶、花,并注意其各自的特
点,然后准确生动地写下来。
2、 指导阅读“习作要点讨论”,并结合例文,进一步明确叙述的植物要有层次感,有侧重点,有本属
性。
3、 指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”,尽量避免涉及“面”。
4、 指导学生进行选材,应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写,便于写得出,写得好。
教学准备:
观察教室里或家里的一种植物
教学过程:
一、导入新课,明确训练要求
1、 写植物
2、 细致观察
3、 写茎(或干)、叶、花(或果实)
4、 写出特点
5、 由说到写
二、读析例文,感知说法
1、 读例文,知外形
2、 析内容,抓要领
(1) 小作者是从几个部分写桑树的?
(2) 他是怎样介绍各部分的特点的?
(板书)叶子:大、翠绿、鲜亮
果实:颜色变化
生命力:叶子生长较快
(3) 总结
三、观察盆景,即兴练说
1、 仔细观察,如实叙述
2、 加入想象,锦上添花
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- 11 - 四、讨论注意点
1、 观察顺序
时间顺序。(四季,早、中、晚)
方位顺序。(立足点)
动用感知器官的顺序。
整体到部分,部分到整体,部分到部分。
由静到动或由动到静。
2、 写出特点。
抓住要点,考虑周到。
观察细致,全方位地感知体验。
用词恰当,表达清楚。
发挥想象,形象生动,增强美感。
五、动手试作,巡回指点
1、 选材,自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。
2、 提纲,把握好各个方面。
3、 准确表达。
相互交流,共同提高
自改互改,直到满意为止
认真誊写
板书设计:
叶子:大、翠绿、鲜亮
果实:颜色变化
生命力:叶子生长较快
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 12 - 习作六 讨论会
教学目标:
围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条
理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
教学重准备:
利用班会时间开展一次班级辩论会
教学过程:
一、导入
1 . 同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题?
2 . 自己谈话。
二、新授
1 .书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。
2 .你们对哪个话题最感兴趣。
3 .那么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个方法。
4 . 是哪两种方法。
5 . 小结:第一种方法是围绕一个话题组织讨论。
6 . 自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法。
7 . 组织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。
要求:自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。
8 . 教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。
三、练习习作
1 .同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。
2 .那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。
如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。
这种方法,我们在习作四已经学过。
如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。
四、练习习作
1 .对照习作步骤,进行写作。
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期 - 13 - 2 .四人一组相互讨论、交流。
3 . 指名说,师生共同评议。
4 . 把刚才说的写下来。
5 . 学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。
板书设计:
习作六 a 讨论经过写下来
b 搜集资料,进行整理有详有略、具体
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 14 - 习作7 一次体验
教学目标:
1、通过组织一次体验盲人的活动,回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写
出来,特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、通过阅读例文《“护蛋”》,了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
3、激发学生参加活动的兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验,平时多储备,做
个有心人。
教学准备:
1、学生座位不变,讲台排成长条会议桌型,桌上放若干玻璃水杯,桌下放热水瓶若干(热水瓶中装冷
水,这一点对学生保密)。
2、学生每人准备一块蒙眼的布,或黑色胶带。
教学过程:
一、明确体验要求
1、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验,有兴趣参加吗?瞧这架势,一定有意外的收获等着大家
呢!
2、公布体验项目:做一次盲人,完成倒一杯水拿到自己桌上的任务。
3、立体验规矩,出示:
(1)体验过程中,记住你始终是一个盲人!
(2)体验过程中,必须听从指令,拒绝交流!
(3)体验过程中,可以思考,把每一个感受在脑子里备份!
请思考30秒,能做到的,严阵以待!
二、展开体验活动
1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人,请再看一眼这个美好的世界吧,记住这个教室每个方位的
布置,可能你在“失去光明”后,会非常需要这份记忆!(静静观察30秒)
2、蒙上眼睛,预祝大家都能出色地完成体验任务!
3、体验一:预设的困难
师:现在你就是一位无助的盲人,将要走上讲台,倒一杯水,然后端着水回到自己的座位,这一路,你
会走得如何艰难?你想过了吗?好好地思考一下吧。(思考3分钟)
4、体验二:任务的艰辛
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 15 - (1)师:马上要开始接受任务了,先请第一横排的“盲人”同学站起身来,后面的“盲人”同学凭借
自己的直觉,也可以伸出手来摸索,如果你确定前一位同学完成了任务,回到了座位,那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧!活动开始!
(2)学生活动的过程中,教师语言辅助引导:
A ,如果你是一位“盲人妈妈”,你的孩子饥渴难忍,你要立刻为他倒上一杯水;
B ,你没想想这是一杯怎样的水吗?万一„„
C ,听,这个声音,你应该猜想得到,你的“盲人同学”遇到了什么状况;
D ,还没轮上你,你有没有一种焦躁感?是不是非常渴望有人提醒一下,该你上场了;
„„
5、体验三:盲人的生活
(1)师:现在每个同学都完成了体验任务,有成功者也有失败者,老师还想强调的是,你们的体验只
是盲人生活的一部分,在生活中,盲人还会遇到怎样的艰辛呢?(静静思考1分钟)
(2)摘去蒙眼的布,回到光明中来,观察教室后,请表达一下你的感受。
三、回忆体验过程
1、对教室进行简单地清理,边清理边回忆刚才的体验过程。
2、师生共同完成板书:做任务前 做任务时 做任务后
3、选择体验过程中感受最深的一点交流。
四、书写体验之旅
1、师:刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多,提起笔,开始习作,注意:着重写出
自己的经历和感受。
2、学生习作
五、分享体验甘苦
1、《“护蛋”》引路
(1)阅读例文《“护蛋”》,小作者写了些什么?(逐段看,有利于帮助学生理清思路)
(自己的做法;自己的担忧;同学的“碎蛋”经历„„)
(2)给你印象最深的是哪个情节?
(3)小结:只有写出属于自己的,最真实的感受,你的文章才能给人留下深刻印象。
2、阅读自己的文章,交流自己的独特感受。
3、自改,把遗漏的感受添加进文。
4、同桌互改:(1)语句是否通顺;(2)标点运用是否得当;(3)错别字;(4)分段是否合理。
5、作文誊写。
湖滨实验学校教师备课笔记 四年级作文 周婕 2014-2015学年第二学期
- 16 - 六、拓展体验思路
1、生活中我们可以参与体验的活动还有很多,如当一回聋哑人、残疾人;当一回小老师;当一回家„„
说说你最想体验的活动。
2、体验前,必须做好充分准备,就像老师帮大家准备的体验盲人活动一样,给你的体验活动列个体验
提纲或者定个体验方案吧。小组合作讨论。
3、利用课后时间,自主体验,需要的话,老师可以给于一定的帮助。希望你们能把自己的体验过程记
录下来。
板书设计:
一次难忘的体验活动
抓住细节 动作 表情 语言 心理