科技创新报告书 建筑工程学院科创部
目的：
为了推进科技创新，充分体现科学精神。使创新文化并不仅仅是科技文化本身，更成为一种激励人的创新精神的文化。在发扬科学精神的同时，最大限度地挖掘和利用整个人文精神的资源，为创造者提供良好的人文氛围、人文动力和人文关怀，让创造者同时能够实现人文价值和科技创新价值。并且，在大学生中广泛的推进科技文化创新，大力培养学生的学习研究和创新能力，使当代大学生能够紧扣时代发展脉搏，成为科技创新的主体力量。 具体内容:
（一）什么是科技创新
科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称。原创性科学研究是提出新观点（包括新概念、新思想、新理论等）、新方法、新发现和新假设的科学研究活动，并涵盖开辟新的研究领域、以新的视角来重新认识已知事物等。原创性的科学研究与技术创新结合在一起，使人类知识系统不断丰富和完善，认识能力不断提高，产品不断更新。
（二）国家科技创新建设现状
目前，我国基本形成了政府、企业、科研院所及高校、技术创新支撑服务体系四角相倚的创新体系。从总体上看，我国科技体制改革紧紧围绕促进科技与经济结合，以加强科技创新、促进科技成果转化和产业化为目标，以调整结构、转换机制为重点，采取了一系列重大改革措施，取得了重要突破和实质性进展。但是也存在着一系列问题。主要表现在以下几个方面：
◆ 体制和机制不适应
国家层次上的创新体系并没有真正树立起来，一个真正解决技术经济相结合的好机制还没有建立起来，存在着科技与经济脱节，科技成果、职称评定政策导向不利于科技成果转化等问题。
◆ 企业尚未真正成为技术创新的主体
第一，企业重技术引进、轻消化吸收。目前我国大中型工业企业技术引进与消化吸收的比例仅为1：0.07，消化吸收强度不足，企业二次创新能力不强。
第二，产学研结合的机制没有真正形成。受观念、体制、资金、政策环境等多种Y 因素的影响，企业与高校、科研院所之间还没有形成有效的结合点，产学研有效结合的机制没有真正建立，产学研合作的范围不广、层次不高，已有的合作也主要停留在技术转让、合作开发和委托开发等较低层次上，共建研发机构、共建技工贸一体化经济实体等高层次的合作还比较少。
◆ 创新系统各要素之间的相互作用的市场化机制还没有真正建立起来
在传统的计划经济体制下, 政府计划是协调集成创新体系各要素联系的机制和纽带, 这种方式有助于国家科技目标的实现, 但不利于创新系统各要素创新自主性和积极性的发挥。随着改革发展和市场经济体制的建立, 政府的协调集成作用大大减弱, 而创新体系各要素相互联系和作用的市场机制并未真正建立起来, 各要素都从本部门利益出发进行创新活动, 导致创新体系的整体作用效果不佳。
（三）面对国家科技创新建设现状，我们的解决办法
◆ 国家科技创新体系的建设要以市场为导向
从前面的分析看，科技创新是市场经济的产物，市场是科技创新的起点和归宿。因此在建立科技创新体系时，创新的目标紧盯市场，应依靠市场来配置用于科技创新活动的各种资
源，利用市场经济的规则来经营创新活动，通过市场来获取创新的价值和利益，从而保证再创新所需资金以及其他资源，使得再创新变为可能，形成良性循环。
◆ 重视制度创新
在我国当前的国家创新体系中，制度创新是最重要、最具难度的一个环节，合理的制度安排与制度选择成为关键因素，撇开制度创新而只谈知识创新和技术创新，是片面的、不科学的。这是因为：①制度创新为创新主体的创新活动提供激励机制与保护功能；②缺乏激励机制与利益保障的知识创新与技术创新，是很难成规模性和具有持续性的；③制度创新为我们提供了一种经济秩序的合作与竞争的关系，而这种关系能提高生产力和实现经济增长。 ◆ 加强产学研结合，确立企业的技术创新主体地位
《国家中长期科学和技术发展规划纲要》（2006～2020年）明确指出：当前和今后一段时期，科技体制改革的重点任务是“支持鼓励企业成为技术创新主体”，确立起“以建立企业为主体、产学研结合的技术创新体系为突破口”的深化科技体制改革指导思想。而要建立企业自主创新体系，使企业成为技术创新的主体就必须加强校企联合，走产学研相结合之路。把企业在资金、人力等方面的优势与高校在科研方面的优势结合起来，充分发挥各自在资源配置方面的长处。
◆ 创造良好创新环境
要完善对科研院所和大学的政策。一是成果政策。要改过去的成果鉴定为项目评估，综合评定项目的研究过程、创新情况、开发前景、市场价值等。要完善对成果完成人在专利权及其转让收入方面的激励政策。可以鼓励科研人员以本人完成的成果创办企业。二是职称政策。逐步改革专业技术职务的评定方式，淡化其对岗位及收入的影响。三是社会保障政策。应把科研等事业单位及早纳入社保范围。四是人事、分配政策。给予科研院所和大学用人自主权。
◆ 完善国家科技创新法律体系
修改、完善相关法律法规，加快有关科技活动的法制建设步伐。用法律保证重要科技决策的权威性、稳定性、连续性，同时，加强对科技决策及科技活动的监督。加强产业、财政、税收、金融以及其他各领域立法与科技政策的协调，推动科技创新的发展。
（四）大学生如何科技创新
在世界科技进步日新月异的今天，我国“十一五”期间将全面落实科学发展，增强自主创新能力。高等学校作为国家创新体系的重要组成部分，作为科技创新和人才培养的有机结合点，在新的历史条件下，不仅要培养出有高知识水平的学生，更要培养学生的创新素质，使其具有科技创新能力，成为国家科技发展的栋梁。那么，如何进一步提升科技创新能力，培养高层次人才，就成为大家共同关注的话题。大学生创新素质有怎样的特征，高校又该如何科技创新素质的特征？
大学生主要表现在如下面：
◆ 对创新需求的敏锐预测与准确把握 。从一定的意义上说，人们对现实的及潜在的社会创新需求判断、把握的准确程度，预测的敏锐程度，都直接决定着创新活动的自觉程度、创新行为的有效程度。否则，创新活动就会因缺少科学的目标定位而出现盲目性，从而使创新活动和创新行为难以达到预想的效果。由社会创新需求与人类创新活动的基本关系决定，创新型人才素质的一个十分重要的内容，就是必须具有对社会创新需求的准确判断、把握及敏锐预测的能力。这就要求创新型人才必须主动关心经济社会的发展，积极投身到经济社会发展的实践中去。一方面是主动地把自身的理论研究、科学研究成果与经济社会发展的实践相结合，从而有效地满足经济社会发展中的创新需求; 另一方面是根据经济社会发展中的创新需求，自觉地开发自身的创新潜能，提高创新能力，使创新素质得到进一步的完善。 ◆ 善于观察、独立思考并勇于挑战。对于创新型人才素质的要求之一，就是必须学会观察，具有科学的观察方法，具有较强的观察能力。新发现的获得，新认识以及新见解的形成，
不仅需要独立思考的能力，更需要善于挑战的勇气。挑战意味着对传统见解的突破，对已有认识的超越; 挑战也意味着不断追求思想的解放。不固守己有的结论，不盲从别人的结论，不迷信权威。
◆ 有充分的知识准备与有效的知识综合。扎实的专业知识，具有获取和运用新知识的能力，更为重要的是必须在此基础上实现知识的综合化，并具有知识创新的能力。
◆ 有张扬的个性。创新活动具有鲜明的个性化特点，从某种意义上讲，创新就是一种“标新立异”的过程，是一种求异性思维。没有求异，就不可能有对事物的独到见解，就不可能有独到的发现，也就不可能有真正意义上的标新，而标新正是求异的结果。因此，无论是标新，还是立异，都体现为鲜明的个性。这种个性特征是创新的内在要素。没有个性也就没有创新，同时这种个性化的程度也决定着创新的有效程度。不承认个性甚至扼杀个性，也就是否定了求异性思维，创新也就失去了内在的基础。就创新人才的素质而言，必须十分重视个性的形成，尤其是必须创造各种环境和条件，使个性得到张扬。
根据学生创新素质的特征，培养学生的科技创新能力的途径就成为我们要研究、探索的课题，它涉及到教育学、管理学等多个学科，涉及到教育体制、教学内容和方法、社会环境及经费投入等多种因素。从高校角度着眼，应重点做好以下几方面工作：
◆ 创新教育思想。
教育思想的核心问题是对教育本质的认识，教育最本质的职能是培养人，既培养学生做人、做事、做学问的基础性思想品德、知识和能力、治学态度和方法，进而为其发展创造条件，打好基础。做人、做事、做学问要突出时代要求。把学生培养成为富有主体精神和创造力的人就是时代对教育提出的最本质的要求。要实现这一要求，就必须正确认识和处理教育的社会价值与人本价值、知识的传递与创新、教学中的主导与主体、共性与个性等关系，克服以往只强调教育是社会发展需要而忽视教育也是人自身发展的需要，制止强调教育的社会价值而忽视教育的人本价值，只重视知识的继承和传递而忽视知识的发展和创新，以及不重
视个性发展和发挥学生的主体作用等等。抓住教育思想创新的几个主要问题，就可以带动许多具体问题的解决，从而促进创新人才的培养。
◆ 构建富有创新性的教育教学管理体制
首先，通过改革，从体制上确立起教学和科研在学校全部工作中的中心地位。首先要精简行政机构、理顺各部门职能，干部选拔要引入竞争机制。通过改革增强干部、后勤人员为教学科研的服务意识，提高服务水平。其次，通过改革，构建适应创新教育要求的现代化教学管理模式和教学管理手段。创新教育环境的形成是实现创新教育的前提，创新教育要求建立符合实现创新教育的教育、教学运行机制，它包含了现代化的教学管理模式和教学管理手段，这种模式和手段无不体现了教育的创造性和开拓性，它为创新教育的实现创造了前提。 ◆ 构建适应创新教育要求的课程体系和教学内容
学生创新能力的培养主要是通过富有创造性的课程体系和教学内容的系统教育而实现的。构建创新的课程体系和教学内容就是要克服目前专业设置和课程体系的专业口径过窄、课程体系固定死板、只着眼于把己给定的知识灌输给受教育者的做法。一方面要根据大学各自特点，依据国家教育部颁布的本科专业目录构建完全学分制课程体系和教学内容，体现创新，加强基础，压缩课时、扩大选修课比重，避免重复，而必修课时每周不应超过20学时。要鼓励教师创新性教学，鼓励学生通过自主的选课机制形成富有创新个性的专业知识结构和文理渗透、理工结合的文化素质。另一方面，教学方法要体现创新性。一是要鼓励教师创新教学方式，课堂教学要改变传统的灌输式讲课，并以启发训练学生创新思维为目的。二是学生的作业、考查、考核应以锻炼和检查学生的创新能力为主，注重对学生动手能力和创新思维的培养和考查。三是注重多媒体教学的实施，激励教师积极运用现代教育方法进行教学，如对运用多媒体教学的教师其工作量加倍计算等。
◆ 建立和培养一批富有创新性的教师和教学管理干部队伍
教师是教育的主体，教学管理干部是教育实施的组织者和引导者。在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位，富有创新性的管理干部则是使教师发挥其创造性的重要保障。因此，实施创新教育体系，一是要构建一支富有创新性素质的师资队伍。首先要提高教师的创新能力和科研水平，减少教师的工作量，使教师有时间去进行科学研究、提高学历、访学进修，以更新知识结构，研究教学方法，提高创新性教学水平。只有创新水平较高的教师才能教出创新能力较强的学生。其次，通过选课制度、教学评估和督导制度、人事制度改革等手段，在教师队伍中形成竞争上岗、动态流动机制，促进教师不断更新知识结构和提高创新性教学的积极性和紧迫感。二是要培养一批富有创新精神的教学管理干部队伍。教育教学的评价机构对实施创新教育体系具有重要作用。如果教学管理者不能对创新性教学做出科学的评价，就会挫伤教师的积极性。教学计划的制定、教学内容的改革、教学过程考核，无不包含管理者的心血。因此，教学管理干部必须具备较高强的创新精神，并积极地用于教学管理实践，大力支持教师在创新教育中采取的各项措施，并对教师在创新教育中所做出的预想不到的事情采取宽容的态度。
综上所述，青年才俊是国家希望所在，高校应着力研究学生创新素质的培养模式，方法和途径，真正成为引领国家科技发展，文明进步的主力军。
意义：
放眼当今世界科技创新的潮流已席卷了全球，各国争先恐后地加入科技创新的大军中，希望能在彼此的竞争中抢占有利的位置甚至是领先或垄断地位。这是一条我们必须前进的道路，不能落后，更不能被淘汰。科技创新指引的这一方向，是一条艰苦奋斗的道路，或许困难必不可少，但那也是中华民族伟大复兴的必经之路。而我们作为二十一世纪的新生一代，也要积极参与，投入到科技创新的大队伍之中！
科技创新报告书 建筑工程学院科创部
目的：
为了推进科技创新，充分体现科学精神。使创新文化并不仅仅是科技文化本身，更成为一种激励人的创新精神的文化。在发扬科学精神的同时，最大限度地挖掘和利用整个人文精神的资源，为创造者提供良好的人文氛围、人文动力和人文关怀，让创造者同时能够实现人文价值和科技创新价值。并且，在大学生中广泛的推进科技文化创新，大力培养学生的学习研究和创新能力，使当代大学生能够紧扣时代发展脉搏，成为科技创新的主体力量。 具体内容:
（一）什么是科技创新
科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称。原创性科学研究是提出新观点（包括新概念、新思想、新理论等）、新方法、新发现和新假设的科学研究活动，并涵盖开辟新的研究领域、以新的视角来重新认识已知事物等。原创性的科学研究与技术创新结合在一起，使人类知识系统不断丰富和完善，认识能力不断提高，产品不断更新。
（二）国家科技创新建设现状
目前，我国基本形成了政府、企业、科研院所及高校、技术创新支撑服务体系四角相倚的创新体系。从总体上看，我国科技体制改革紧紧围绕促进科技与经济结合，以加强科技创新、促进科技成果转化和产业化为目标，以调整结构、转换机制为重点，采取了一系列重大改革措施，取得了重要突破和实质性进展。但是也存在着一系列问题。主要表现在以下几个方面：
◆ 体制和机制不适应
国家层次上的创新体系并没有真正树立起来，一个真正解决技术经济相结合的好机制还没有建立起来，存在着科技与经济脱节，科技成果、职称评定政策导向不利于科技成果转化等问题。
◆ 企业尚未真正成为技术创新的主体
第一，企业重技术引进、轻消化吸收。目前我国大中型工业企业技术引进与消化吸收的比例仅为1：0.07，消化吸收强度不足，企业二次创新能力不强。
第二，产学研结合的机制没有真正形成。受观念、体制、资金、政策环境等多种Y 因素的影响，企业与高校、科研院所之间还没有形成有效的结合点，产学研有效结合的机制没有真正建立，产学研合作的范围不广、层次不高，已有的合作也主要停留在技术转让、合作开发和委托开发等较低层次上，共建研发机构、共建技工贸一体化经济实体等高层次的合作还比较少。
◆ 创新系统各要素之间的相互作用的市场化机制还没有真正建立起来
在传统的计划经济体制下, 政府计划是协调集成创新体系各要素联系的机制和纽带, 这种方式有助于国家科技目标的实现, 但不利于创新系统各要素创新自主性和积极性的发挥。随着改革发展和市场经济体制的建立, 政府的协调集成作用大大减弱, 而创新体系各要素相互联系和作用的市场机制并未真正建立起来, 各要素都从本部门利益出发进行创新活动, 导致创新体系的整体作用效果不佳。
（三）面对国家科技创新建设现状，我们的解决办法
◆ 国家科技创新体系的建设要以市场为导向
从前面的分析看，科技创新是市场经济的产物，市场是科技创新的起点和归宿。因此在建立科技创新体系时，创新的目标紧盯市场，应依靠市场来配置用于科技创新活动的各种资
源，利用市场经济的规则来经营创新活动，通过市场来获取创新的价值和利益，从而保证再创新所需资金以及其他资源，使得再创新变为可能，形成良性循环。
◆ 重视制度创新
在我国当前的国家创新体系中，制度创新是最重要、最具难度的一个环节，合理的制度安排与制度选择成为关键因素，撇开制度创新而只谈知识创新和技术创新，是片面的、不科学的。这是因为：①制度创新为创新主体的创新活动提供激励机制与保护功能；②缺乏激励机制与利益保障的知识创新与技术创新，是很难成规模性和具有持续性的；③制度创新为我们提供了一种经济秩序的合作与竞争的关系，而这种关系能提高生产力和实现经济增长。 ◆ 加强产学研结合，确立企业的技术创新主体地位
《国家中长期科学和技术发展规划纲要》（2006～2020年）明确指出：当前和今后一段时期，科技体制改革的重点任务是“支持鼓励企业成为技术创新主体”，确立起“以建立企业为主体、产学研结合的技术创新体系为突破口”的深化科技体制改革指导思想。而要建立企业自主创新体系，使企业成为技术创新的主体就必须加强校企联合，走产学研相结合之路。把企业在资金、人力等方面的优势与高校在科研方面的优势结合起来，充分发挥各自在资源配置方面的长处。
◆ 创造良好创新环境
要完善对科研院所和大学的政策。一是成果政策。要改过去的成果鉴定为项目评估，综合评定项目的研究过程、创新情况、开发前景、市场价值等。要完善对成果完成人在专利权及其转让收入方面的激励政策。可以鼓励科研人员以本人完成的成果创办企业。二是职称政策。逐步改革专业技术职务的评定方式，淡化其对岗位及收入的影响。三是社会保障政策。应把科研等事业单位及早纳入社保范围。四是人事、分配政策。给予科研院所和大学用人自主权。
◆ 完善国家科技创新法律体系
修改、完善相关法律法规，加快有关科技活动的法制建设步伐。用法律保证重要科技决策的权威性、稳定性、连续性，同时，加强对科技决策及科技活动的监督。加强产业、财政、税收、金融以及其他各领域立法与科技政策的协调，推动科技创新的发展。
（四）大学生如何科技创新
在世界科技进步日新月异的今天，我国“十一五”期间将全面落实科学发展，增强自主创新能力。高等学校作为国家创新体系的重要组成部分，作为科技创新和人才培养的有机结合点，在新的历史条件下，不仅要培养出有高知识水平的学生，更要培养学生的创新素质，使其具有科技创新能力，成为国家科技发展的栋梁。那么，如何进一步提升科技创新能力，培养高层次人才，就成为大家共同关注的话题。大学生创新素质有怎样的特征，高校又该如何科技创新素质的特征？
大学生主要表现在如下面：
◆ 对创新需求的敏锐预测与准确把握 。从一定的意义上说，人们对现实的及潜在的社会创新需求判断、把握的准确程度，预测的敏锐程度，都直接决定着创新活动的自觉程度、创新行为的有效程度。否则，创新活动就会因缺少科学的目标定位而出现盲目性，从而使创新活动和创新行为难以达到预想的效果。由社会创新需求与人类创新活动的基本关系决定，创新型人才素质的一个十分重要的内容，就是必须具有对社会创新需求的准确判断、把握及敏锐预测的能力。这就要求创新型人才必须主动关心经济社会的发展，积极投身到经济社会发展的实践中去。一方面是主动地把自身的理论研究、科学研究成果与经济社会发展的实践相结合，从而有效地满足经济社会发展中的创新需求; 另一方面是根据经济社会发展中的创新需求，自觉地开发自身的创新潜能，提高创新能力，使创新素质得到进一步的完善。 ◆ 善于观察、独立思考并勇于挑战。对于创新型人才素质的要求之一，就是必须学会观察，具有科学的观察方法，具有较强的观察能力。新发现的获得，新认识以及新见解的形成，
不仅需要独立思考的能力，更需要善于挑战的勇气。挑战意味着对传统见解的突破，对已有认识的超越; 挑战也意味着不断追求思想的解放。不固守己有的结论，不盲从别人的结论，不迷信权威。
◆ 有充分的知识准备与有效的知识综合。扎实的专业知识，具有获取和运用新知识的能力，更为重要的是必须在此基础上实现知识的综合化，并具有知识创新的能力。
◆ 有张扬的个性。创新活动具有鲜明的个性化特点，从某种意义上讲，创新就是一种“标新立异”的过程，是一种求异性思维。没有求异，就不可能有对事物的独到见解，就不可能有独到的发现，也就不可能有真正意义上的标新，而标新正是求异的结果。因此，无论是标新，还是立异，都体现为鲜明的个性。这种个性特征是创新的内在要素。没有个性也就没有创新，同时这种个性化的程度也决定着创新的有效程度。不承认个性甚至扼杀个性，也就是否定了求异性思维，创新也就失去了内在的基础。就创新人才的素质而言，必须十分重视个性的形成，尤其是必须创造各种环境和条件，使个性得到张扬。
根据学生创新素质的特征，培养学生的科技创新能力的途径就成为我们要研究、探索的课题，它涉及到教育学、管理学等多个学科，涉及到教育体制、教学内容和方法、社会环境及经费投入等多种因素。从高校角度着眼，应重点做好以下几方面工作：
◆ 创新教育思想。
教育思想的核心问题是对教育本质的认识，教育最本质的职能是培养人，既培养学生做人、做事、做学问的基础性思想品德、知识和能力、治学态度和方法，进而为其发展创造条件，打好基础。做人、做事、做学问要突出时代要求。把学生培养成为富有主体精神和创造力的人就是时代对教育提出的最本质的要求。要实现这一要求，就必须正确认识和处理教育的社会价值与人本价值、知识的传递与创新、教学中的主导与主体、共性与个性等关系，克服以往只强调教育是社会发展需要而忽视教育也是人自身发展的需要，制止强调教育的社会价值而忽视教育的人本价值，只重视知识的继承和传递而忽视知识的发展和创新，以及不重
视个性发展和发挥学生的主体作用等等。抓住教育思想创新的几个主要问题，就可以带动许多具体问题的解决，从而促进创新人才的培养。
◆ 构建富有创新性的教育教学管理体制
首先，通过改革，从体制上确立起教学和科研在学校全部工作中的中心地位。首先要精简行政机构、理顺各部门职能，干部选拔要引入竞争机制。通过改革增强干部、后勤人员为教学科研的服务意识，提高服务水平。其次，通过改革，构建适应创新教育要求的现代化教学管理模式和教学管理手段。创新教育环境的形成是实现创新教育的前提，创新教育要求建立符合实现创新教育的教育、教学运行机制，它包含了现代化的教学管理模式和教学管理手段，这种模式和手段无不体现了教育的创造性和开拓性，它为创新教育的实现创造了前提。 ◆ 构建适应创新教育要求的课程体系和教学内容
学生创新能力的培养主要是通过富有创造性的课程体系和教学内容的系统教育而实现的。构建创新的课程体系和教学内容就是要克服目前专业设置和课程体系的专业口径过窄、课程体系固定死板、只着眼于把己给定的知识灌输给受教育者的做法。一方面要根据大学各自特点，依据国家教育部颁布的本科专业目录构建完全学分制课程体系和教学内容，体现创新，加强基础，压缩课时、扩大选修课比重，避免重复，而必修课时每周不应超过20学时。要鼓励教师创新性教学，鼓励学生通过自主的选课机制形成富有创新个性的专业知识结构和文理渗透、理工结合的文化素质。另一方面，教学方法要体现创新性。一是要鼓励教师创新教学方式，课堂教学要改变传统的灌输式讲课，并以启发训练学生创新思维为目的。二是学生的作业、考查、考核应以锻炼和检查学生的创新能力为主，注重对学生动手能力和创新思维的培养和考查。三是注重多媒体教学的实施，激励教师积极运用现代教育方法进行教学，如对运用多媒体教学的教师其工作量加倍计算等。
◆ 建立和培养一批富有创新性的教师和教学管理干部队伍
教师是教育的主体，教学管理干部是教育实施的组织者和引导者。在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位，富有创新性的管理干部则是使教师发挥其创造性的重要保障。因此，实施创新教育体系，一是要构建一支富有创新性素质的师资队伍。首先要提高教师的创新能力和科研水平，减少教师的工作量，使教师有时间去进行科学研究、提高学历、访学进修，以更新知识结构，研究教学方法，提高创新性教学水平。只有创新水平较高的教师才能教出创新能力较强的学生。其次，通过选课制度、教学评估和督导制度、人事制度改革等手段，在教师队伍中形成竞争上岗、动态流动机制，促进教师不断更新知识结构和提高创新性教学的积极性和紧迫感。二是要培养一批富有创新精神的教学管理干部队伍。教育教学的评价机构对实施创新教育体系具有重要作用。如果教学管理者不能对创新性教学做出科学的评价，就会挫伤教师的积极性。教学计划的制定、教学内容的改革、教学过程考核，无不包含管理者的心血。因此，教学管理干部必须具备较高强的创新精神，并积极地用于教学管理实践，大力支持教师在创新教育中采取的各项措施，并对教师在创新教育中所做出的预想不到的事情采取宽容的态度。
综上所述，青年才俊是国家希望所在，高校应着力研究学生创新素质的培养模式，方法和途径，真正成为引领国家科技发展，文明进步的主力军。
意义：
放眼当今世界科技创新的潮流已席卷了全球，各国争先恐后地加入科技创新的大军中，希望能在彼此的竞争中抢占有利的位置甚至是领先或垄断地位。这是一条我们必须前进的道路，不能落后，更不能被淘汰。科技创新指引的这一方向，是一条艰苦奋斗的道路，或许困难必不可少，但那也是中华民族伟大复兴的必经之路。而我们作为二十一世纪的新生一代，也要积极参与，投入到科技创新的大队伍之中！