0902学年教学反思
在托班区域活动中建构积极有效的师幼互动
——托班美工活动《美丽的蝴蝶》
张敏
一、活动背景 《美丽的蝴蝶》是在一节撕贴和添画相结合的活动。这一活动的目的是：1、能大胆的用老师提供的色纸，撕出三角形，并学习对角黏贴。 2、感受撕纸的成功感和乐趣。这是我在美术区进行的一次区域活动，在开展本次活动之前，我已经有一节游戏活动《蝴蝶找花》作为铺垫，所以孩子们对蝴蝶的特征是有一定的认识的。
二、案例描述
区域活动时，有7位幼儿选择了美工区。教师投放了各种颜色的色纸（并用针事先扎好小孔，方便幼儿撕三角形）、固体胶、水彩笔等材料。教师出示了范例，让幼儿看看蝴蝶是用什么做的，并示范了撕三角形的方法，然后就让幼儿自己动作开始操作了。
胡佳乐拿了一张红色的彩纸用力一拉，纸被撕破了。老师对乐乐说：“没关系，下次小心一点就好了。”可是接下来连着好几个孩子都把纸撕破了，于是老师又把撕三角形的方法讲解了一遍，并重点讲解了沿着小孔撕，经过再次讲解，幼儿撕纸的情况好了很多。黏贴上蝴蝶三角形的翅膀后，孩子有些无所事事了，老师又请黏贴好蝴蝶的孩子添上小草和小花的背景。周宜轩画了几笔小草就开心地跑到老师身边说：“张老师，我画好了！”老师瞧了一眼说：“小草太少了，再画一点。”看到周宜轩说画好了，几个孩子都喊起来：“我也画好了。”“张老师，囡囡画的好不好！”老师点点头，“画的好的，再画多一点还要好！”就这样这个孩子跑过来给老师看看，又跑回去画几下，那个孩子跑来瞧瞧又画几下，终于把作品完成了。
完成了作品孩子们一个个都很开心，相互交谈着谁的蝴蝶什么颜色，谁的蝴蝶翅膀大等等……老师在区域活动最后讲评的环节里，请了美工区的孩子上来展示他们的作品，几个孩子的脸上都露出了满足与得意的表情。
三、问题的提出
虽然这样的撕纸活动能让孩子积极的参与同时在活动中让幼儿获得成功感，
0902学年教学反思
但是整个活动下来，我发现还是存在着一些不足之处的：
1、幼儿的主题地位不明显。
在这个活动中不仅有撕贴蝴蝶，后面还有一个添画小草小花，后面的这一环节是孩子们已经学过的，是一个复习的环节。这两个环节加在一起使得整个活动时间将近半个多小时，不符合托班幼儿的年龄特点。并且在添画的环节里，因为老师没有清楚的交代绘画的要求，大部分的孩子只画了一点背景就说自己已经完成，而我和孩子的交流限于“再画一点吧——”。对于幼儿发出的各种信号没给予有效的反映，抑制了幼儿和教师的深入互动。
2、师幼互动的内容表现的为明显的上行型互动和下行型互动相结合的特点。
在幼儿撕纸的过程中我发现有个别幼儿虽然知道要沿着小孔对角撕，但是还是把三角形撕破了。在看过小朋友撕破的三角形中我发现其实并不是孩子们心急而撕破的，很大的原因是我在讲解的过程中没有讲清楚撕纸的要领，比较急功近利。孩子们没有掌握这一要领，因此他们只是模仿了老师撕纸的动作而没有学到精髓，所以才导致撕出的三角形不成形。
四、感悟与反思：
1. 调整角色定位，发挥幼儿的主体作用。
在活动中，我们常常不自觉地将自己定位于幼儿的教育者、管理者、保护者，从而将幼儿置于被教育、被保护、被管理的地位，形成了不对称的师幼互动关系。其实，我们不仅仅是教育者和管理者，更应该是幼儿发展的支持者、参与者与合作者。在美术教学活动中，我们是良好师幼互动环境的创设者、积极互动活动的组织者与引导者，如果教师对自己的角色进行这样的定位，那么，孩子们会在教育过程中更多地关注幼儿的情感与需要，关注幼儿的实际情况，更好地去促进幼儿主体性的发展。
活动后我也考虑了，想让画面看上更美观可以请孩子们直接把撕贴的蝴蝶黏贴在有色的纸上，或者分为两个活动时，在第二次活动的时候请小朋友来添画小草小花。这样老师不仅能把添画的要求交代清楚，也能有更多的时间让教师和孩子进行情感交流。当孩子给予我信号的时候，可以以“这里再家一点小草的话，会更漂亮”“你的蝴蝶真美丽，在草地上玩的真开心。”“你觉得哪里还可以再加一点花？”“你的蝴蝶愿意和我做朋友吗？”让幼儿变被动为主动。
0902学年教学反思
2. 接纳与尊重幼儿，营造轻松愉快的互动氛围。
许多研究表明，师幼之间的情感交流以及由此产生的积极的心理氛围是促进师幼积极互动的必要条件。在美术活动中，我们应关心爱护每一个幼儿，尊重他们的人格，为他们提供各种发展自我的机会与条件；多与幼儿进行积极、平等的交流与互动；多鼓励、赏识幼儿作品。同时，在师幼互动中，我们还应学会用平和的心态对待幼儿的各种行为，多给以赞扬和鼓励等肯定性评价，对存在的问题，也应该以正向引导为主，针对实际情况给予耐心、细致的帮助，让幼儿感受到教师对他的重视与关爱，使幼儿在被尊重和被赏识过程中体验到自尊感和被支持感，从而产生更强烈的互动动机。
由此我想，要逐步建构积极有效的师幼互动，创造一个适合儿童的教育，更应以人为本，贴近孩子，把自主还给孩子，把生命发展的主动权还给孩子。创造条件去激活，去展示生命的灵动和飞扬，促进每个孩子的主体性、自主性、独特性、创造性不断的地生成与发展。
0902学年教学反思 活动设计背景
蝴蝶是幼儿常见的，喜爱的一种昆虫，许多幼儿都有过抓蝴蝶的经历；为了激发幼儿的兴趣爱好，结合幼儿的年龄特点。课改纲的自主学习本土环境因素的影响引发的该活动的设计。
活动目标
1. 引导幼儿学画蝴蝶的基本特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。
2. 尝试用冷暖色对比的方法涂色装饰。
3. 通过绘画活动，提高右耳朵动手能力。
教学重点、难点
教学重点是放在画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上。
教学难点是要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。 活动准备
1. 范画一副。
2. 油画棒，勾线笔，素描纸幼儿每人一张。
3. 《郊游》的音乐磁带一盒，录音机一台
活动过程
0902学年教学反思 1. 我利用“郊外的花丛引来了许多蝴蝶在飞舞，激发幼儿想看蝴蝶的欲望。
2. 让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引导幼儿对蝴蝶进行观擦，比较。
3. 告诉幼儿红色，黄色是暖色，蓝色，绿色是冷色，像这样一个暖色花纹，一个冷色花纹放在一起，看上去非常鲜艳，对比很明显，漂亮，像这种涂色方法叫冷暖色对比法。
教学反思
通过教学实践，使我获得一些体会
新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时，因内容灵活的运用。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，
0902学年教学反思
在托班区域活动中建构积极有效的师幼互动
——托班美工活动《美丽的蝴蝶》
张敏
一、活动背景 《美丽的蝴蝶》是在一节撕贴和添画相结合的活动。这一活动的目的是：1、能大胆的用老师提供的色纸，撕出三角形，并学习对角黏贴。 2、感受撕纸的成功感和乐趣。这是我在美术区进行的一次区域活动，在开展本次活动之前，我已经有一节游戏活动《蝴蝶找花》作为铺垫，所以孩子们对蝴蝶的特征是有一定的认识的。
二、案例描述
区域活动时，有7位幼儿选择了美工区。教师投放了各种颜色的色纸（并用针事先扎好小孔，方便幼儿撕三角形）、固体胶、水彩笔等材料。教师出示了范例，让幼儿看看蝴蝶是用什么做的，并示范了撕三角形的方法，然后就让幼儿自己动作开始操作了。
胡佳乐拿了一张红色的彩纸用力一拉，纸被撕破了。老师对乐乐说：“没关系，下次小心一点就好了。”可是接下来连着好几个孩子都把纸撕破了，于是老师又把撕三角形的方法讲解了一遍，并重点讲解了沿着小孔撕，经过再次讲解，幼儿撕纸的情况好了很多。黏贴上蝴蝶三角形的翅膀后，孩子有些无所事事了，老师又请黏贴好蝴蝶的孩子添上小草和小花的背景。周宜轩画了几笔小草就开心地跑到老师身边说：“张老师，我画好了！”老师瞧了一眼说：“小草太少了，再画一点。”看到周宜轩说画好了，几个孩子都喊起来：“我也画好了。”“张老师，囡囡画的好不好！”老师点点头，“画的好的，再画多一点还要好！”就这样这个孩子跑过来给老师看看，又跑回去画几下，那个孩子跑来瞧瞧又画几下，终于把作品完成了。
完成了作品孩子们一个个都很开心，相互交谈着谁的蝴蝶什么颜色，谁的蝴蝶翅膀大等等……老师在区域活动最后讲评的环节里，请了美工区的孩子上来展示他们的作品，几个孩子的脸上都露出了满足与得意的表情。
三、问题的提出
虽然这样的撕纸活动能让孩子积极的参与同时在活动中让幼儿获得成功感，
0902学年教学反思
但是整个活动下来，我发现还是存在着一些不足之处的：
1、幼儿的主题地位不明显。
在这个活动中不仅有撕贴蝴蝶，后面还有一个添画小草小花，后面的这一环节是孩子们已经学过的，是一个复习的环节。这两个环节加在一起使得整个活动时间将近半个多小时，不符合托班幼儿的年龄特点。并且在添画的环节里，因为老师没有清楚的交代绘画的要求，大部分的孩子只画了一点背景就说自己已经完成，而我和孩子的交流限于“再画一点吧——”。对于幼儿发出的各种信号没给予有效的反映，抑制了幼儿和教师的深入互动。
2、师幼互动的内容表现的为明显的上行型互动和下行型互动相结合的特点。
在幼儿撕纸的过程中我发现有个别幼儿虽然知道要沿着小孔对角撕，但是还是把三角形撕破了。在看过小朋友撕破的三角形中我发现其实并不是孩子们心急而撕破的，很大的原因是我在讲解的过程中没有讲清楚撕纸的要领，比较急功近利。孩子们没有掌握这一要领，因此他们只是模仿了老师撕纸的动作而没有学到精髓，所以才导致撕出的三角形不成形。
四、感悟与反思：
1. 调整角色定位，发挥幼儿的主体作用。
在活动中，我们常常不自觉地将自己定位于幼儿的教育者、管理者、保护者，从而将幼儿置于被教育、被保护、被管理的地位，形成了不对称的师幼互动关系。其实，我们不仅仅是教育者和管理者，更应该是幼儿发展的支持者、参与者与合作者。在美术教学活动中，我们是良好师幼互动环境的创设者、积极互动活动的组织者与引导者，如果教师对自己的角色进行这样的定位，那么，孩子们会在教育过程中更多地关注幼儿的情感与需要，关注幼儿的实际情况，更好地去促进幼儿主体性的发展。
活动后我也考虑了，想让画面看上更美观可以请孩子们直接把撕贴的蝴蝶黏贴在有色的纸上，或者分为两个活动时，在第二次活动的时候请小朋友来添画小草小花。这样老师不仅能把添画的要求交代清楚，也能有更多的时间让教师和孩子进行情感交流。当孩子给予我信号的时候，可以以“这里再家一点小草的话，会更漂亮”“你的蝴蝶真美丽，在草地上玩的真开心。”“你觉得哪里还可以再加一点花？”“你的蝴蝶愿意和我做朋友吗？”让幼儿变被动为主动。
0902学年教学反思
2. 接纳与尊重幼儿，营造轻松愉快的互动氛围。
许多研究表明，师幼之间的情感交流以及由此产生的积极的心理氛围是促进师幼积极互动的必要条件。在美术活动中，我们应关心爱护每一个幼儿，尊重他们的人格，为他们提供各种发展自我的机会与条件；多与幼儿进行积极、平等的交流与互动；多鼓励、赏识幼儿作品。同时，在师幼互动中，我们还应学会用平和的心态对待幼儿的各种行为，多给以赞扬和鼓励等肯定性评价，对存在的问题，也应该以正向引导为主，针对实际情况给予耐心、细致的帮助，让幼儿感受到教师对他的重视与关爱，使幼儿在被尊重和被赏识过程中体验到自尊感和被支持感，从而产生更强烈的互动动机。
由此我想，要逐步建构积极有效的师幼互动，创造一个适合儿童的教育，更应以人为本，贴近孩子，把自主还给孩子，把生命发展的主动权还给孩子。创造条件去激活，去展示生命的灵动和飞扬，促进每个孩子的主体性、自主性、独特性、创造性不断的地生成与发展。
0902学年教学反思 活动设计背景
蝴蝶是幼儿常见的，喜爱的一种昆虫，许多幼儿都有过抓蝴蝶的经历；为了激发幼儿的兴趣爱好，结合幼儿的年龄特点。课改纲的自主学习本土环境因素的影响引发的该活动的设计。
活动目标
1. 引导幼儿学画蝴蝶的基本特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。
2. 尝试用冷暖色对比的方法涂色装饰。
3. 通过绘画活动，提高右耳朵动手能力。
教学重点、难点
教学重点是放在画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上。
教学难点是要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。 活动准备
1. 范画一副。
2. 油画棒，勾线笔，素描纸幼儿每人一张。
3. 《郊游》的音乐磁带一盒，录音机一台
活动过程
0902学年教学反思 1. 我利用“郊外的花丛引来了许多蝴蝶在飞舞，激发幼儿想看蝴蝶的欲望。
2. 让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引导幼儿对蝴蝶进行观擦，比较。
3. 告诉幼儿红色，黄色是暖色，蓝色，绿色是冷色，像这样一个暖色花纹，一个冷色花纹放在一起，看上去非常鲜艳，对比很明显，漂亮，像这种涂色方法叫冷暖色对比法。
教学反思
通过教学实践，使我获得一些体会
新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时，因内容灵活的运用。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，