1 《那时花开》作文评讲
中山市石岐中学 周雪梅
语文九年级上册作文评讲课 2013年12月4日周三
学情分析：
回顾写作要求：请以“那时花开”为题，写一篇记叙文。要求具体生动，写出真情实感，立意明确，中心突出，字数不少于500字。
本班学生写作方面喜欢泛泛而谈，喜欢以语言取胜，此次写作训练的目的就是针对本班学生的缺点，重点强调具体生动、中心突出、立意明确。但从此次学生写的作文来看，这方面的缺点还是比较严重，因此，这堂作文讲评课只有让学生自己全程参加评讲过程，即让学生做课堂的主人，才能提高课堂的实效性，解决学生在写作方面存在的问题。所以选择了一些问题集中的作文，要求相关学生重写。然后将这些缺陷明显的作文在课堂上展出，让全班学生指出不足、修改，再展出相关学生即作者本人重新修改的文章，进行对比。为了改正学生写作中泛泛而谈的毛病，还必须有个别段落的修改，这可以更彻底的解决学生写作方面的问题。同时根据此次作文中另一个凸显的问题，即审题的问题，这节课略带评讲一下这类内涵丰富的作文题目应该如何去审。
教学原则：以学定教
教学目标：
1、学会审题，尤其是内涵丰富的作文题。
2、学会评价、并修改作文，理解掌握优秀作文的标准。
3、进一步掌握写作中具体生动、立意明确，中心突出几个最重要的要素。
2 4、能用心体悟生活，散于发现生活中的美。
教学过程：
一、 导入
二、 出示中考作文评分标准 三、 审题
“那时花开”这一题目包含了哪些意思，审题要注意什么？
分析：这是一篇命题作文。文题“那时花开”可以分解成三个关键词：那时、花、花开。
“那时”，应是一个特定的时刻，是“花开”的条件具备之“时”，“那时”正是“花开之时”。“花”可以设定为一个特定的事物，它可以是抽象或具体的事物（考生不能执著于“花”的字面意思，应当化实为虚，化具体为抽象，对文题的内涵进行二次挖掘），诸如理想之花、青春之花、友谊之花、信念之花、奋斗之花、坚毅之花、操守之花等等。
明确：
这类内涵丰富的作文题目审题时要注意：要注意物象和意象的关系，化实为虚，化具体为抽象，对文题的内涵进行二次挖掘。
四、 学生评讲作文
1、
片段作文的评讲和修改
3 （主要是如何具体生动方面）
2、 出示几篇有代表性的问题作文，先让学生分析问题所在，并提出修
改意见
3、 展示学生本人重写的文章，进行对比。
那时，花开（修改前的文章）
中山市石岐中学初三（2）班 魏宜嘉
又是一年雨季，噢！十四岁的雨季。
——题记 花开，花落，却不知，已悄然过了十四个年头。
这已成记忆的流年，或许正如那树梢上正受着阳光恩宠的花一样，努力让梦发芽，清魂遍人间。
花朵的绽放，正如十四岁的青春。
十四岁的我，初三的十四年华，或许我不像别人有着强有力的必胜的决心，高远的志向，但，十四岁的花，绽放了，用尽全力绽放了，追了，紧紧追着黎明了，或许，梦圆了，这才是无悔的青春，专属十四岁。
“风车在四季轮回的歌里在天天的流转，风花雪月的诗句里，我在年年的成长„„”伴着这首老歌，记忆里，是我们逐步成长的足迹。
走在路上，回首过去、现在、未来的青春，都是一场梦，梦醒了，抓住了，天就亮了。
街边不时奔跑走来的小孩儿们，脸上依旧有着他们自己的笑容，那份专属的童真快乐，傻傻的，不在乎别人的看法，追，跑，放飞童年。
噢！十四岁的年华，你可知道，曾几何时，我们也这样肆无忌惮的笑着，
4 无虑的跑着，还未沉浸在试题中的我们，追梦的少年，奔向太阳，黎明„„
这是我们绽放的青春，或许不只有试题属于我们，更多的欢乐，更多的成长„.. 点点滴滴的回忆，存在彼此心间那最柔软的地方，将青春无悔纪念，刻上专属印记，噢！我的青春。
正像那树梢绽放的花，不顾别人的看法，只为心中向着光明的梦，而努力让自己强壮，不管自己是否难看，只是想留下一缕清魂在人间，随着风，一直追随心中的光明。
十四岁不变的梦。
是心中的梦，简单而想要抓住的幸福，就在远方，不远，就快到了，紧跟着奔跑在路上。
看，那时，花开了。
那时，花开（修改后的文章）
初三（2）班 魏宜嘉
又是朵朵花开，噢！十四岁的花，绽放吧。
——
题记
花开，花落，却不知，已悄然过了十四个年头。
升上初三后，学习的内容多了，难度加深了，学习的节奏越来越快，时间越来越少，所有的压力扑面而来。我努力、我挣扎，但第一次单元测试的结果还是不尽人意，我摔得很重！
成绩惨不忍睹，我落寞的走在回家的路上，不远处的音像店里，乐声缓
5 缓流淌“风车在四季轮回的歌里在天天的流转，风花雪月的诗句里，我在年年的成长„„”伴着这首老歌，记忆里，是我们逐步成长的足迹。
初三的十四年华，该怎样开启专属我的青春呢？
是无尽的试题，考试„„？
思索中，漫步在大街上，风牵动着单薄的衣衫在空中飘拂，穿过阳光。我抬头仰望，是那树枝为我遮阴，黑压压一片枝头上，竟悄然立着几朵娇艳的小花，向着阳光，粉嘟嘟的，仿佛从不知风雨似的，只认准了前方的光明„„乌黑的一片枯枝上，被几朵鲜亮的身影点缀的颇有生机，仿佛从不知黑暗似的„„
只是，花开花落，世人不知它何时来了，就更不知它何时才会离去，但或许，它要的，本就只是好好的活一遭。
一阵风吹过，卷起阵阵细沙，飘零中又落下，不远处，一片花瓣就这样伴着细尘，落下。土黄的大地竟有一抹鲜粉。我往上看，寻找它那尚未凋零的另一半，哦！在那，我紧紧盯住，那仅剩的三，四片残留的花瓣，却仍不知退缩的向着阳光，一动不动，仍旧开出最美丽的粉色，在阳光的照耀下，勇敢地绽放下去，向着光明，心中的光明，自信的立在那儿，仿佛天不怕地不怕，仍努力地绽放，尽管面对身体的残缺，仍坚持开出最美的自己，做最好的自己，不枉生在人间这一回。
这是它最初的梦想，只是绽放无悔的自己，专属它的艳丽。
是呀，即使成绩落后了，即使肩上的压力再重，只要努力了，付出了，洒下了汗水，青春便无悔了。
正像那树梢绽放的花，不顾别人的看法，只为心中向着光明的梦，而努力
6 让自己强壮，不管自己是否难看，只是想留下一缕清魂在人间，随着风，一直追随心中的光明。
在夜色中，我不禁加快了脚步，紧跟着奔跑在路上„„
十四岁不变的梦，十四岁无悔的青春。
看，那时，十四岁的花开了。
（根据以上两个环节，明确写作中存在的问题，即如何具体生动方面，通过修改前后的对比提升学生写作能力）
五、 欣赏美文
那时，花开（展示班级成功的范文）
中山市石岐中学 初三（2） 刘如馨
刹那间，爱之花在柔情似水的岁月中绽放。
清寒的早晨，冷风吹过树梢，留下“哗－哗－”的响声，太阳才如同一位步履蹒跚的老人，缓缓地升起。
母亲站在阳台上，受着冷风的侵袭，双手早已冻得通红，拿着衣架的手，不禁颤抖了一下。
父亲准备出门上班了，走到阳台，想和母亲打个招呼，却发现母亲冻红的双手。
父亲的眉皱了一下，似乎在心疼。又拿过母亲手中的架子，把她的手轻轻地握在手心，想把心中的温暖，都传递给她。
“这样，会暖和些吗？”
7 父亲满眼深情地望着母亲，似乎在用清澈的眼神轻轻拂去岁月的尘埃，悄悄地撩起属于他们心底那层柔美的涟漪。
他们谁都没有说话，只是静静地凝视着对方，手心里传递着温暖，心底有某些东西正悄悄地萌发。
明媚的阳光，斜斜地洒进阳台，驱走了最后一丝寒意，暖意在蔓延。
母亲低着头，抿着小嘴，似乎在些羞涩，脸微红，嘴角洋溢着幸福的微笑。 阳光下，父亲握着母亲的手，如捧心中的至爱，脸上洋溢着幸福的微笑。 “我来帮你，你去休息吧！”
父亲拿起篮子里的衣服，认真地晒了起来。母亲则站在一旁，静静地看着父亲，心里是说不出的幸福。
似水流年，沉淀美丽，甜甜蜜蜜的回忆，柔情似水的涟漪盈满了岁月的空隙。
心底里，爱之花在柔情似水的岁月中绽放。
那时，花开„„
六、 总结
（学生谈在这堂课的收获，检验这堂课的实效性）
1 《那时花开》作文评讲
中山市石岐中学 周雪梅
语文九年级上册作文评讲课 2013年12月4日周三
学情分析：
回顾写作要求：请以“那时花开”为题，写一篇记叙文。要求具体生动，写出真情实感，立意明确，中心突出，字数不少于500字。
本班学生写作方面喜欢泛泛而谈，喜欢以语言取胜，此次写作训练的目的就是针对本班学生的缺点，重点强调具体生动、中心突出、立意明确。但从此次学生写的作文来看，这方面的缺点还是比较严重，因此，这堂作文讲评课只有让学生自己全程参加评讲过程，即让学生做课堂的主人，才能提高课堂的实效性，解决学生在写作方面存在的问题。所以选择了一些问题集中的作文，要求相关学生重写。然后将这些缺陷明显的作文在课堂上展出，让全班学生指出不足、修改，再展出相关学生即作者本人重新修改的文章，进行对比。为了改正学生写作中泛泛而谈的毛病，还必须有个别段落的修改，这可以更彻底的解决学生写作方面的问题。同时根据此次作文中另一个凸显的问题，即审题的问题，这节课略带评讲一下这类内涵丰富的作文题目应该如何去审。
教学原则：以学定教
教学目标：
1、学会审题，尤其是内涵丰富的作文题。
2、学会评价、并修改作文，理解掌握优秀作文的标准。
3、进一步掌握写作中具体生动、立意明确，中心突出几个最重要的要素。
2 4、能用心体悟生活，散于发现生活中的美。
教学过程：
一、 导入
二、 出示中考作文评分标准 三、 审题
“那时花开”这一题目包含了哪些意思，审题要注意什么？
分析：这是一篇命题作文。文题“那时花开”可以分解成三个关键词：那时、花、花开。
“那时”，应是一个特定的时刻，是“花开”的条件具备之“时”，“那时”正是“花开之时”。“花”可以设定为一个特定的事物，它可以是抽象或具体的事物（考生不能执著于“花”的字面意思，应当化实为虚，化具体为抽象，对文题的内涵进行二次挖掘），诸如理想之花、青春之花、友谊之花、信念之花、奋斗之花、坚毅之花、操守之花等等。
明确：
这类内涵丰富的作文题目审题时要注意：要注意物象和意象的关系，化实为虚，化具体为抽象，对文题的内涵进行二次挖掘。
四、 学生评讲作文
1、
片段作文的评讲和修改
3 （主要是如何具体生动方面）
2、 出示几篇有代表性的问题作文，先让学生分析问题所在，并提出修
改意见
3、 展示学生本人重写的文章，进行对比。
那时，花开（修改前的文章）
中山市石岐中学初三（2）班 魏宜嘉
又是一年雨季，噢！十四岁的雨季。
——题记 花开，花落，却不知，已悄然过了十四个年头。
这已成记忆的流年，或许正如那树梢上正受着阳光恩宠的花一样，努力让梦发芽，清魂遍人间。
花朵的绽放，正如十四岁的青春。
十四岁的我，初三的十四年华，或许我不像别人有着强有力的必胜的决心，高远的志向，但，十四岁的花，绽放了，用尽全力绽放了，追了，紧紧追着黎明了，或许，梦圆了，这才是无悔的青春，专属十四岁。
“风车在四季轮回的歌里在天天的流转，风花雪月的诗句里，我在年年的成长„„”伴着这首老歌，记忆里，是我们逐步成长的足迹。
走在路上，回首过去、现在、未来的青春，都是一场梦，梦醒了，抓住了，天就亮了。
街边不时奔跑走来的小孩儿们，脸上依旧有着他们自己的笑容，那份专属的童真快乐，傻傻的，不在乎别人的看法，追，跑，放飞童年。
噢！十四岁的年华，你可知道，曾几何时，我们也这样肆无忌惮的笑着，
4 无虑的跑着，还未沉浸在试题中的我们，追梦的少年，奔向太阳，黎明„„
这是我们绽放的青春，或许不只有试题属于我们，更多的欢乐，更多的成长„.. 点点滴滴的回忆，存在彼此心间那最柔软的地方，将青春无悔纪念，刻上专属印记，噢！我的青春。
正像那树梢绽放的花，不顾别人的看法，只为心中向着光明的梦，而努力让自己强壮，不管自己是否难看，只是想留下一缕清魂在人间，随着风，一直追随心中的光明。
十四岁不变的梦。
是心中的梦，简单而想要抓住的幸福，就在远方，不远，就快到了，紧跟着奔跑在路上。
看，那时，花开了。
那时，花开（修改后的文章）
初三（2）班 魏宜嘉
又是朵朵花开，噢！十四岁的花，绽放吧。
——
题记
花开，花落，却不知，已悄然过了十四个年头。
升上初三后，学习的内容多了，难度加深了，学习的节奏越来越快，时间越来越少，所有的压力扑面而来。我努力、我挣扎，但第一次单元测试的结果还是不尽人意，我摔得很重！
成绩惨不忍睹，我落寞的走在回家的路上，不远处的音像店里，乐声缓
5 缓流淌“风车在四季轮回的歌里在天天的流转，风花雪月的诗句里，我在年年的成长„„”伴着这首老歌，记忆里，是我们逐步成长的足迹。
初三的十四年华，该怎样开启专属我的青春呢？
是无尽的试题，考试„„？
思索中，漫步在大街上，风牵动着单薄的衣衫在空中飘拂，穿过阳光。我抬头仰望，是那树枝为我遮阴，黑压压一片枝头上，竟悄然立着几朵娇艳的小花，向着阳光，粉嘟嘟的，仿佛从不知风雨似的，只认准了前方的光明„„乌黑的一片枯枝上，被几朵鲜亮的身影点缀的颇有生机，仿佛从不知黑暗似的„„
只是，花开花落，世人不知它何时来了，就更不知它何时才会离去，但或许，它要的，本就只是好好的活一遭。
一阵风吹过，卷起阵阵细沙，飘零中又落下，不远处，一片花瓣就这样伴着细尘，落下。土黄的大地竟有一抹鲜粉。我往上看，寻找它那尚未凋零的另一半，哦！在那，我紧紧盯住，那仅剩的三，四片残留的花瓣，却仍不知退缩的向着阳光，一动不动，仍旧开出最美丽的粉色，在阳光的照耀下，勇敢地绽放下去，向着光明，心中的光明，自信的立在那儿，仿佛天不怕地不怕，仍努力地绽放，尽管面对身体的残缺，仍坚持开出最美的自己，做最好的自己，不枉生在人间这一回。
这是它最初的梦想，只是绽放无悔的自己，专属它的艳丽。
是呀，即使成绩落后了，即使肩上的压力再重，只要努力了，付出了，洒下了汗水，青春便无悔了。
正像那树梢绽放的花，不顾别人的看法，只为心中向着光明的梦，而努力
6 让自己强壮，不管自己是否难看，只是想留下一缕清魂在人间，随着风，一直追随心中的光明。
在夜色中，我不禁加快了脚步，紧跟着奔跑在路上„„
十四岁不变的梦，十四岁无悔的青春。
看，那时，十四岁的花开了。
（根据以上两个环节，明确写作中存在的问题，即如何具体生动方面，通过修改前后的对比提升学生写作能力）
五、 欣赏美文
那时，花开（展示班级成功的范文）
中山市石岐中学 初三（2） 刘如馨
刹那间，爱之花在柔情似水的岁月中绽放。
清寒的早晨，冷风吹过树梢，留下“哗－哗－”的响声，太阳才如同一位步履蹒跚的老人，缓缓地升起。
母亲站在阳台上，受着冷风的侵袭，双手早已冻得通红，拿着衣架的手，不禁颤抖了一下。
父亲准备出门上班了，走到阳台，想和母亲打个招呼，却发现母亲冻红的双手。
父亲的眉皱了一下，似乎在心疼。又拿过母亲手中的架子，把她的手轻轻地握在手心，想把心中的温暖，都传递给她。
“这样，会暖和些吗？”
7 父亲满眼深情地望着母亲，似乎在用清澈的眼神轻轻拂去岁月的尘埃，悄悄地撩起属于他们心底那层柔美的涟漪。
他们谁都没有说话，只是静静地凝视着对方，手心里传递着温暖，心底有某些东西正悄悄地萌发。
明媚的阳光，斜斜地洒进阳台，驱走了最后一丝寒意，暖意在蔓延。
母亲低着头，抿着小嘴，似乎在些羞涩，脸微红，嘴角洋溢着幸福的微笑。 阳光下，父亲握着母亲的手，如捧心中的至爱，脸上洋溢着幸福的微笑。 “我来帮你，你去休息吧！”
父亲拿起篮子里的衣服，认真地晒了起来。母亲则站在一旁，静静地看着父亲，心里是说不出的幸福。
似水流年，沉淀美丽，甜甜蜜蜜的回忆，柔情似水的涟漪盈满了岁月的空隙。
心底里，爱之花在柔情似水的岁月中绽放。
那时，花开„„
六、 总结
（学生谈在这堂课的收获，检验这堂课的实效性）