记一件令人感动的事
教学目标
1、指导学生选材，以口语交际中同学们所讲述的内容和自己收集的材料为基点，选择给自己留下的印象最深刻，最感动的一件事。逐步培养选材能力。
2、通过回顾课文和欣赏佳作，学习表达方法，把感受最深的部分写清楚具体，在叙事中表达自己的真情实感。
3、通过讲评和自我修改，达到文通句顺的效果，明确修改的重要意义，培养良好的习作习惯。
教学重、难点
1、学会把感受最深的部分 写清楚具体。
2、把感受最深的部分写具体，在叙事中表达自己的真情实感，感动自己和别人。
教学过程
一、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题）
二、明确要求
1．看了这个题目，你知道了什么？
（① 这是一篇记事的文章；② 应把自己的感受最深的部分写具体）
2．课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？（课本87页）
（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）
三、品味文本，习得方法
1、同学们，怎样才能把作文写得内容具体，语句通顺，感情真实呢？老师以前的一位学生写一件令人感动的事，前后写了两次，大家对比一下两个片段，说说他哪一次的描写令你更感动，为什么？
（屏幕出示习作片段）
习作一：
我家离学校有五里路，每天都由爸爸骑自行车送我上学。
一次，天上下起了大雨，上学时间快到了，爸爸依然冒雨送我上学。一路上，爸爸不顾倾盆大雨，拼命地蹬车。我躲在雨衣里面，只听到雨水不断打在雨衣上，让我心生惧怕。爸爸蹬呀蹬，上坡时，也不让我下来。到了学校，他浑身湿透了，他顾不上休息就上班了。
习作二：
我家离学校有五里路，每天天蒙蒙亮，爸爸就给我做好早餐，然后骑自行车送我上学。
一次，天上下起了大雨，上学时间快到了。我说：“爸爸，还是等雨小一点再走吧！”可是爸爸说：“上学要紧，不能迟到！”说着，他将雨衣后襟罩在了我的身上，把我裹得严严实实，然后不顾倾盆大雨，一头钻进雨中。他拼命地蹬车，我躲在雨衣里面，只听到雨水不断打在雨衣上，那声音仿佛枪林弹雨一样，我想：这雨打在爸爸的脸上，一定很疼。在这样恶劣的环境下，爸爸用他高大的身躯遮挡着风雨，仍然把自行车骑得稳稳当当的。上坡时，爸爸为了让我舒服一点，也不让我下来，而是非常吃力地蹬着车子，累得气喘吁吁。
到了学校，我看到爸爸浑身透湿，心疼极了！“快进去吧，要上课了。”爸爸说完掉转自行车，慢慢消失在雨幕中。望着爸爸的背影，我的眼睛湿润了。
2、学生读后自主表达，师小结并板书重点词：同样是一件感人的小事，第二次因为观察细致，抓住人物的动作、语言、神态、外貌等细节形象描写并融入自己当时的真情实感，加上环境描写的渲染所以感染我们，让我们也深受感动。同学们在自己的习作中，要学会运用这些表达情感的方法，文章才能感人。
3、师概括小结：
（1）抓住人物的神态、动作、语言等细节描写。（2）自然地融入自己当时的真实感受，向我们传递着这一份感动。
三、动笔习作，抒写真情
1、指导构思。
想一想，自己准备怎样写，才能把最令人感动的一幕写清楚，写具体，写得打动人心？理一理思路。
2、把最感人的一幕说给同桌听。（发现有不符合题意的，小组长举手告知老师。）
3、学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导，特别是对习作有困难的学生要重点辅导。
四、习作展示，修改点评
1、学生写完后，先自己读习作，把错别字改正，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
2、相互修改。修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见，这样可以把作文修改得更好。
3、精品赏析，渗透评改。
（将师巡视指导时发现的和同学推荐写得好的片段在屏幕上展示，与全班分享。） 学生观看习作投影先思考：什么地方让人感动？哪几句写得特别好？好在哪里？还有哪些地方需要改进？老师再组织学生交流。
（对学生写得好的词句、富有个性的表达，及时给予肯定和赞赏。鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
4、结合讲评，再一次自评自改。
六、总结深化，培养习惯
师：本节习作课，同学们心存感激，叙写出心中的那份感动，以感谢给予我们厚爱的人们。希望大家在今后的生活中，细心观察，用心感受，用我们手中的笔记录下生活中的点点滴滴与大家分享。相信，生活会因为我们的感悟而变得更加精彩。
七、布置作业
给习作加上适当的开头、结尾，把文章写完整。写好后多修改几次，让习作的内
更加具体，完整。
记一件令人感动的事
教学目标
1、指导学生选材，以口语交际中同学们所讲述的内容和自己收集的材料为基点，选择给自己留下的印象最深刻，最感动的一件事。逐步培养选材能力。
2、通过回顾课文和欣赏佳作，学习表达方法，把感受最深的部分写清楚具体，在叙事中表达自己的真情实感。
3、通过讲评和自我修改，达到文通句顺的效果，明确修改的重要意义，培养良好的习作习惯。
教学重、难点
1、学会把感受最深的部分 写清楚具体。
2、把感受最深的部分写具体，在叙事中表达自己的真情实感，感动自己和别人。
教学过程
一、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题）
二、明确要求
1．看了这个题目，你知道了什么？
（① 这是一篇记事的文章；② 应把自己的感受最深的部分写具体）
2．课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？（课本87页）
（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）
三、品味文本，习得方法
1、同学们，怎样才能把作文写得内容具体，语句通顺，感情真实呢？老师以前的一位学生写一件令人感动的事，前后写了两次，大家对比一下两个片段，说说他哪一次的描写令你更感动，为什么？
（屏幕出示习作片段）
习作一：
我家离学校有五里路，每天都由爸爸骑自行车送我上学。
一次，天上下起了大雨，上学时间快到了，爸爸依然冒雨送我上学。一路上，爸爸不顾倾盆大雨，拼命地蹬车。我躲在雨衣里面，只听到雨水不断打在雨衣上，让我心生惧怕。爸爸蹬呀蹬，上坡时，也不让我下来。到了学校，他浑身湿透了，他顾不上休息就上班了。
习作二：
我家离学校有五里路，每天天蒙蒙亮，爸爸就给我做好早餐，然后骑自行车送我上学。
一次，天上下起了大雨，上学时间快到了。我说：“爸爸，还是等雨小一点再走吧！”可是爸爸说：“上学要紧，不能迟到！”说着，他将雨衣后襟罩在了我的身上，把我裹得严严实实，然后不顾倾盆大雨，一头钻进雨中。他拼命地蹬车，我躲在雨衣里面，只听到雨水不断打在雨衣上，那声音仿佛枪林弹雨一样，我想：这雨打在爸爸的脸上，一定很疼。在这样恶劣的环境下，爸爸用他高大的身躯遮挡着风雨，仍然把自行车骑得稳稳当当的。上坡时，爸爸为了让我舒服一点，也不让我下来，而是非常吃力地蹬着车子，累得气喘吁吁。
到了学校，我看到爸爸浑身透湿，心疼极了！“快进去吧，要上课了。”爸爸说完掉转自行车，慢慢消失在雨幕中。望着爸爸的背影，我的眼睛湿润了。
2、学生读后自主表达，师小结并板书重点词：同样是一件感人的小事，第二次因为观察细致，抓住人物的动作、语言、神态、外貌等细节形象描写并融入自己当时的真情实感，加上环境描写的渲染所以感染我们，让我们也深受感动。同学们在自己的习作中，要学会运用这些表达情感的方法，文章才能感人。
3、师概括小结：
（1）抓住人物的神态、动作、语言等细节描写。（2）自然地融入自己当时的真实感受，向我们传递着这一份感动。
三、动笔习作，抒写真情
1、指导构思。
想一想，自己准备怎样写，才能把最令人感动的一幕写清楚，写具体，写得打动人心？理一理思路。
2、把最感人的一幕说给同桌听。（发现有不符合题意的，小组长举手告知老师。）
3、学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导，特别是对习作有困难的学生要重点辅导。
四、习作展示，修改点评
1、学生写完后，先自己读习作，把错别字改正，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
2、相互修改。修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见，这样可以把作文修改得更好。
3、精品赏析，渗透评改。
（将师巡视指导时发现的和同学推荐写得好的片段在屏幕上展示，与全班分享。） 学生观看习作投影先思考：什么地方让人感动？哪几句写得特别好？好在哪里？还有哪些地方需要改进？老师再组织学生交流。
（对学生写得好的词句、富有个性的表达，及时给予肯定和赞赏。鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
4、结合讲评，再一次自评自改。
六、总结深化，培养习惯
师：本节习作课，同学们心存感激，叙写出心中的那份感动，以感谢给予我们厚爱的人们。希望大家在今后的生活中，细心观察，用心感受，用我们手中的笔记录下生活中的点点滴滴与大家分享。相信，生活会因为我们的感悟而变得更加精彩。
七、布置作业
给习作加上适当的开头、结尾，把文章写完整。写好后多修改几次，让习作的内
更加具体，完整。