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以心灵赢得心灵，用人格塑造人格
---------《爱的教育》读后感
张坂中心小学 黄素琴
以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这就是素质教育的真谛，它应成为教师们对待学生、家长的一个基本准则.
手捧散发淡淡墨香的《爱的教育》，被她那蕴藏在普通人心底的爱与善温暖着、感动着。这本书是以一个小男孩——安利柯的日记来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
《爱的教育》文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让我感受动不已。十岁的四年级小学生安利柯，用他那善良、真诚的眼光观察他所在的班级、老师、同学、家长，把师生之爱、父子之爱、同学之爱表现得动人心魄，淋漓尽致。书中所刻画的各种人物的高贵品质，是我们平时那些空洞的理论与说教所无法比拟的。认真研读，心潮一次次起伏，走进此书，让我再次深入地认识了自
己，再次对自己的教育方式进行了审视：什么是素质教育？素
2 质教育的本质是什么？学生到底需要怎样的教育？在十多年的教育实践中，我也曾经对这些问题产生过自己的困惑，也对自己的教育行为进行过剖析与反省，但总感到有点茫然，常常认为我们的付出、我们的爱在学生这头严重地流失了。但当我静心走进《爱的教育》时，才发现做的远远不够，我们一向只站在自己的立场看待事情，基本上没有考虑学生的感受、或者考虑了，我们的做法也往往只站在“大人”的角度，缺少童真、童心。《爱的教育》告诉我们：爱心与童心，是老师教育事业永不言败的最后一道防线。正是这无私的爱，令老师能拥有那么多真心爱戴与喜欢他的学生，让学生们过得无忧、学得快乐。读着此书，我好象也走进了书中融洽的师生群体中，走进了他们感人肺腑的一幕幕酸甜苦辣之中，书中提到了这样一些感人肺腑的事情:二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生, 而赶在车子前面, 救出了他, 自己却被车子轧断了一条腿. 同学, 老师, 校长都纷纷称赞他是" 牺牲自己的生命而救助朋友的人". 还有一件事:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学, 不想却丢在了刚走进教室的先生身上. 先生并没有盲目地责怪他, 而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚, 并" 请" 造事者起立, 承认错误, 从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气。跟这样的学生、这样的老师相比，我们的那一点付出，又算得了什么呢？这样的人、这样的事，应该成为我们教与学的榜样。
3 以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这就是素质教育的真谛，学生需要的就是这样真诚的没有居高临下的真教育。可以说，《爱的教育》是我教学之路的引领者，在她的启迪下，我对素质教育的看法日臻成熟，让我更加喜爱自己所从事的职业，并且充满了信心。
读完《爱的教育》之后，内心深深感到震撼，不觉眼睛湿润，这不是悲哀的眼泪，而是惭愧、是感激的眼泪，我好像找到了照亮自己的引路灯。在《爱的教育》中，我找到了差距，我要改变自己的教育观、学生观，用自己真诚的爱心和学生建立和谐、民主的师生关系，实践用“爱”来教育学生，赢得学生、家长的信任与尊重，我要不断的告诫自己，不断超越自己，真正让“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”成为自己对待学生、家长的一个基本准则。
书中所叙述的师生之情，对我触动很大，我思考着：在少年儿童的成长中，我们做老师的，除了教给他们知识，还应该给予他们什么呢？《爱的教育》给我们提供了素质教育的典范，使我深刻的认识到：素质教育其实就是爱的教育，爱是教育的根本。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。
《爱的教育》给我的是信心、感恩、仁爱和宽容。我觉得，《爱的教育》不仅是著名的儿童读物，实际上也可以作为普通
4 读物介绍给与少年儿童有直接联系的教师以及广大的家长们，这本书可以作为为人师长一生必度的教育经典。其意义似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之情，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说，所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》诉说着“崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育”，而“教育”又使“爱”在其过程中得到升华。亲爱的老师们，读读这本书吧，你一定会由此受益非浅！
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以心灵赢得心灵，用人格塑造人格
---------《爱的教育》读后感
张坂中心小学 黄素琴
以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这就是素质教育的真谛，它应成为教师们对待学生、家长的一个基本准则.
手捧散发淡淡墨香的《爱的教育》，被她那蕴藏在普通人心底的爱与善温暖着、感动着。这本书是以一个小男孩——安利柯的日记来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
《爱的教育》文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让我感受动不已。十岁的四年级小学生安利柯，用他那善良、真诚的眼光观察他所在的班级、老师、同学、家长，把师生之爱、父子之爱、同学之爱表现得动人心魄，淋漓尽致。书中所刻画的各种人物的高贵品质，是我们平时那些空洞的理论与说教所无法比拟的。认真研读，心潮一次次起伏，走进此书，让我再次深入地认识了自
己，再次对自己的教育方式进行了审视：什么是素质教育？素
2 质教育的本质是什么？学生到底需要怎样的教育？在十多年的教育实践中，我也曾经对这些问题产生过自己的困惑，也对自己的教育行为进行过剖析与反省，但总感到有点茫然，常常认为我们的付出、我们的爱在学生这头严重地流失了。但当我静心走进《爱的教育》时，才发现做的远远不够，我们一向只站在自己的立场看待事情，基本上没有考虑学生的感受、或者考虑了，我们的做法也往往只站在“大人”的角度，缺少童真、童心。《爱的教育》告诉我们：爱心与童心，是老师教育事业永不言败的最后一道防线。正是这无私的爱，令老师能拥有那么多真心爱戴与喜欢他的学生，让学生们过得无忧、学得快乐。读着此书，我好象也走进了书中融洽的师生群体中，走进了他们感人肺腑的一幕幕酸甜苦辣之中，书中提到了这样一些感人肺腑的事情:二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生, 而赶在车子前面, 救出了他, 自己却被车子轧断了一条腿. 同学, 老师, 校长都纷纷称赞他是" 牺牲自己的生命而救助朋友的人". 还有一件事:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学, 不想却丢在了刚走进教室的先生身上. 先生并没有盲目地责怪他, 而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚, 并" 请" 造事者起立, 承认错误, 从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气。跟这样的学生、这样的老师相比，我们的那一点付出，又算得了什么呢？这样的人、这样的事，应该成为我们教与学的榜样。
3 以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这就是素质教育的真谛，学生需要的就是这样真诚的没有居高临下的真教育。可以说，《爱的教育》是我教学之路的引领者，在她的启迪下，我对素质教育的看法日臻成熟，让我更加喜爱自己所从事的职业，并且充满了信心。
读完《爱的教育》之后，内心深深感到震撼，不觉眼睛湿润，这不是悲哀的眼泪，而是惭愧、是感激的眼泪，我好像找到了照亮自己的引路灯。在《爱的教育》中，我找到了差距，我要改变自己的教育观、学生观，用自己真诚的爱心和学生建立和谐、民主的师生关系，实践用“爱”来教育学生，赢得学生、家长的信任与尊重，我要不断的告诫自己，不断超越自己，真正让“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”成为自己对待学生、家长的一个基本准则。
书中所叙述的师生之情，对我触动很大，我思考着：在少年儿童的成长中，我们做老师的，除了教给他们知识，还应该给予他们什么呢？《爱的教育》给我们提供了素质教育的典范，使我深刻的认识到：素质教育其实就是爱的教育，爱是教育的根本。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。
《爱的教育》给我的是信心、感恩、仁爱和宽容。我觉得，《爱的教育》不仅是著名的儿童读物，实际上也可以作为普通
4 读物介绍给与少年儿童有直接联系的教师以及广大的家长们，这本书可以作为为人师长一生必度的教育经典。其意义似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之情，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说，所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》诉说着“崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育”，而“教育”又使“爱”在其过程中得到升华。亲爱的老师们，读读这本书吧，你一定会由此受益非浅！