教学重难点：
1、学会细心观察并乐于发挥想象。
2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、归纳法。
教学过程：
一、课前激趣：
和学生合唱《春天在哪里》。
【设计意图】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。
二、激趣导入
刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。
（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，笋芽儿探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！
【设计意图】注重激发学习兴趣，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
三、分享春天里的发现
1、 这节课老师还把春天带到教室来了——出示柳条。
2、 学生展示
（1）学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现，贴到黑板上。
（2）课前搜集关于春天的优美词句。
【设计意图】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。
四、指导看图
1、欣赏春景图。（出示图片）
2、老师给大家提出看图要求——认真看图
（板书：认真观察）
3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
4、指导学生按顺序观察画面。
（板书：景——人 远——近„„）
5、引导学生看图时可发挥想象。
（板书：展开想象 听、说、闻„„）
6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。
7、学生汇报
【设计意图】在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方法”，力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进，逐步提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际，努力培养学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学习和自我学习相结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。
五、学生写看图写话
1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。
2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。
【设计意图】注重激发学习兴趣，提高学生对学习的欲望。倡导规范化的写话，力求学生的写话更规范，为高年级的习作打下良好的基础。
七、评看图写话
1、选1、2篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好，好的当场就评为“班级优秀小作家”。
2、还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成。
【设计意图】在激发学习学习兴趣的同时，把倡导自主学习和倡导合作探究学习有机结合起来，努力让学生更喜爱看图写话，并且写出好的作品。
七、布置作业
完成自己的这篇看图写话，按照老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。
【设计意图】注重开掘课程资源，并且突出实践性，力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。
【板书设计】
春天里的发现
认真看图 发挥想象
远 — 近 想
景 — 人 说
上 — 下 听
„„ „„
李老师：
您好。透过您的教案，我发现您是一位很有头脑，能够灵活改编教材的老师。口语交际《春天的发现》，如果脱离了具体的图画、生动的情境就没有了教学的“抓手”，很难实施。鉴于此，您把教材内容改编为“看图写话”是可取的。
此教案，体例比较规范，教学环节清楚，设计意图鲜明，很值得我学习，不过也提几点自己的思考，与您交流。
1. 看图写话的成败在“看图说话”，因此教师要着精心设计“看图说话”这个环节。而此教案恰恰在指导学生“看图说话”方面略显粗放。
2. 第二个教学环节“激趣导入”，展示的是老师课前准备的结果，建议让学生交流他们在课前走进大自然，观察春天的结果。给学生说话的机会。
3. 三个教学目标的行为主体不一致。目标1的隐含的行为主体是学生。目标2、3隐含的行为主体是老师，应该统一为学生。
以上所言，仅供参考。
祝您做课成功。
何颖
2015年4月7日 上午
教学重难点：
1、学会细心观察并乐于发挥想象。
2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、归纳法。
教学过程：
一、课前激趣：
和学生合唱《春天在哪里》。
【设计意图】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。
二、激趣导入
刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。
（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，笋芽儿探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！
【设计意图】注重激发学习兴趣，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
三、分享春天里的发现
1、 这节课老师还把春天带到教室来了——出示柳条。
2、 学生展示
（1）学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现，贴到黑板上。
（2）课前搜集关于春天的优美词句。
【设计意图】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。
四、指导看图
1、欣赏春景图。（出示图片）
2、老师给大家提出看图要求——认真看图
（板书：认真观察）
3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
4、指导学生按顺序观察画面。
（板书：景——人 远——近„„）
5、引导学生看图时可发挥想象。
（板书：展开想象 听、说、闻„„）
6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。
7、学生汇报
【设计意图】在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方法”，力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进，逐步提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际，努力培养学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学习和自我学习相结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。
五、学生写看图写话
1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。
2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。
【设计意图】注重激发学习兴趣，提高学生对学习的欲望。倡导规范化的写话，力求学生的写话更规范，为高年级的习作打下良好的基础。
七、评看图写话
1、选1、2篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好，好的当场就评为“班级优秀小作家”。
2、还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成。
【设计意图】在激发学习学习兴趣的同时，把倡导自主学习和倡导合作探究学习有机结合起来，努力让学生更喜爱看图写话，并且写出好的作品。
七、布置作业
完成自己的这篇看图写话，按照老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。
【设计意图】注重开掘课程资源，并且突出实践性，力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。
【板书设计】
春天里的发现
认真看图 发挥想象
远 — 近 想
景 — 人 说
上 — 下 听
„„ „„
李老师：
您好。透过您的教案，我发现您是一位很有头脑，能够灵活改编教材的老师。口语交际《春天的发现》，如果脱离了具体的图画、生动的情境就没有了教学的“抓手”，很难实施。鉴于此，您把教材内容改编为“看图写话”是可取的。
此教案，体例比较规范，教学环节清楚，设计意图鲜明，很值得我学习，不过也提几点自己的思考，与您交流。
1. 看图写话的成败在“看图说话”，因此教师要着精心设计“看图说话”这个环节。而此教案恰恰在指导学生“看图说话”方面略显粗放。
2. 第二个教学环节“激趣导入”，展示的是老师课前准备的结果，建议让学生交流他们在课前走进大自然，观察春天的结果。给学生说话的机会。
3. 三个教学目标的行为主体不一致。目标1的隐含的行为主体是学生。目标2、3隐含的行为主体是老师，应该统一为学生。
以上所言，仅供参考。
祝您做课成功。
何颖
2015年4月7日 上午