《大熊猫出国》教学设计
教学目标：
１．知识与技能目标：
（１）．认识“盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕”14个字，会写“盼、极、”２个字。掌握一个新部首＂户＂部．
（２）．积累语言，丰富词汇积累．
（３）．朗读课文，了解课文内容，初步了解大熊猫的生活习性．
２．情感态度目标：
（１）．培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感．
（２）．了解大熊猫是国宝，增强保护大熊猫的意识。
教学重点：多种方法识记生字。
教学难点：理解生字的字意并能正确运用。
课前准备：字卡、课件、题卡。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。
师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）让我们一起喊出它的名字！
师：它还是哪个“盼”？
生：给“盼”字扩词。
师：（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）。
师：你都盼望什么呢？
生：练习用“盼望”说话。
师：你有什么好方法记住这个字？
生：自由交流。
师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话？他想说什么呢？下面就有老师带他说。请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字，请你用笔圈出来。准备好了吗？（师范读课文）。
生：认真听老师读课文，画出不认识的字，不会读的字．
师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？
生：大熊猫要出国。
（教师板书：大熊猫出国）
二、随文识字：
师：不过，要想顺利出国，得有一本护照，你们见过护照吗？我们一起来看看大熊猫的护照。（点击幻灯）
护照内容：
姓名：大熊猫．
国籍：中国．
生长地：四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹林里。
珍稀级别：国宝。
……
生：认读“护照”的内容。
生：自主读、指名读。
师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？
生：自主交流。
师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。
师：啊！真聪明啊！说对了！
师：你用了什么好办法这么快就把它们记住了？
生：交流识字方法。
师：能给“肃”字组个词吗？
生：扩词。
（学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫）
生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。
师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？
生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。
师：读了这一段你都知道了什么？
生：自主交流。
师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。
师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这９个生字中你认识谁，怎么记住的？ 生：交流识字方法。
师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？
生：交流方法。
师：都能戴什么呢？
生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾……
师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！
生：指名读第2自然段。
生：相互评价。
师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？
生：试着摸摸玩具熊，说一说
师：你还能说几个这样的词吗？（
生：展示交流。
师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！
师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？
生：交流“饱、笋”。（教师板书生字）
师：能读出带有生字的那句话吗？
生：读出有关的句子。
师：还能给它们多找几个朋友吗？
生：扩词。
三、集中识字：
（一）趣味识字：
师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！
生：指名读生字。
师：认得真准，老师奖励你一幅熊猫的图片吧！（给予奖励）（认读盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕）
……
师：我们一起来认好不好？
师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读）
师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！
生：合作识字，交流识字方法。
师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。
师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？ 生：交流识字方法。
师：哎！好累啊！真想歇一歇呀！哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？ 生：小老师领读。（2名）
师：指读生字。顺序读，打乱顺序读，快读，跳读，开火车读。
（二）游戏识字：
师：哎！大熊猫哪里去了？原来它和生字宝宝一起跑到了大屏幕上，玩起了捉迷藏的游戏，我们也去参加好不好？让我们一起找找，熊猫盼盼藏在哪里。先把这些“竹笋”搬走吧！
生：认读生字。
师：点击移走生字。
师：原来盼盼藏在这吃竹笋呢。好了，它马上就要上飞机了，别打扰它了，让它休息一会吧。
四、回读课文：
师：今天这节课真的是很开心啊！下面就麻烦各位小老师，赶快把这生字宝宝安安全全的送回家吧！
师：谁愿意先“送”？
生：分自然段朗读课文。
生：互相评价。
师：你们读得真好！熊猫盼盼是我们中国的国宝，可它马上就要去法国了，万一法国的小朋友不了解它，不喜欢它，那可怎么办呢？
生：想想办法。
师：有了！我们可以给外国的朋友邮一封介绍信呀，相信他们看过之后，一定也会喜欢上盼盼，也一定会对盼盼好的。
师：这是我写的，你们帮忙看看，写得怎么样。
（点击大屏幕：出示熊猫简介[生字复现]）
师：相信有了我们的关心，有了你们的关爱，熊猫盼盼到了法国一定会得到大家的喜欢的，一定会生活的很幸福的。
五、课堂小结：
师：咱们班的同学真是名不虚传哪，人人那么出色，个个那么聪明，能和你们在一起上课，老师真是非常荣幸。这节课马上就要结束了，能说说吗，在这节课里，你都有什么收获？
生：自主交流。
师：我们的祖国地大物博，奇珍异宝数不胜数，国宝级的动物不止大熊猫自己，回家后问问家长，查查资料，看你还能找到多少国宝！我们下节课再和熊猫盼盼一齐交流，再见。
动物趣事 ――《大熊猫出国》反思
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
这节课完成了预设目标，学生的学习积极性很高，在会读字音，认识字形，理解字义后，还应该注重新回到课文中去，让学生熟读课文。消化汉字，会用汉字。 这节识字课的设计，是遵循从字音的认读、字形的认识、字义的理解三个步骤一步一步进行的。我个人认为这三个环节进行的还是一环扣一环的，注重了学生对生字的认知过程，符合学生的认知规律。一节课上下来，学生都能够掌握本节课生字，学生对“戴”的认识理解还需要加强巩固。
需要进一步改进的地方：是在游戏识字这一环节中，可以将生字的组词加进去，因为前面的环节已经对生字的字音、字词进行了加强与巩固，这个环节中能把“组词”糅进去的话，加强了学生活动的难度，能更好的激发学生的兴趣，同时又能使整个教学环节更加紧凑。最后，还应该让学生在识字后的基础上，再读课文，进一步理解课文。然后。
课堂上，先让学生了解大熊猫的护照，然后进行识字教学，激发了学生学习汉字的兴趣，效果很好。另外，前边的识字教学时间如果能压缩一点，相信回文识字一定会有充足的时间完成。
希望领导及各位同事给予宝贵意见，谢谢。
《大熊猫出国》教学设计
教学目标：
１．知识与技能目标：
（１）．认识“盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕”14个字，会写“盼、极、”２个字。掌握一个新部首＂户＂部．
（２）．积累语言，丰富词汇积累．
（３）．朗读课文，了解课文内容，初步了解大熊猫的生活习性．
２．情感态度目标：
（１）．培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感．
（２）．了解大熊猫是国宝，增强保护大熊猫的意识。
教学重点：多种方法识记生字。
教学难点：理解生字的字意并能正确运用。
课前准备：字卡、课件、题卡。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。
师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）让我们一起喊出它的名字！
师：它还是哪个“盼”？
生：给“盼”字扩词。
师：（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）。
师：你都盼望什么呢？
生：练习用“盼望”说话。
师：你有什么好方法记住这个字？
生：自由交流。
师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话？他想说什么呢？下面就有老师带他说。请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字，请你用笔圈出来。准备好了吗？（师范读课文）。
生：认真听老师读课文，画出不认识的字，不会读的字．
师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？
生：大熊猫要出国。
（教师板书：大熊猫出国）
二、随文识字：
师：不过，要想顺利出国，得有一本护照，你们见过护照吗？我们一起来看看大熊猫的护照。（点击幻灯）
护照内容：
姓名：大熊猫．
国籍：中国．
生长地：四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹林里。
珍稀级别：国宝。
……
生：认读“护照”的内容。
生：自主读、指名读。
师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？
生：自主交流。
师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。
师：啊！真聪明啊！说对了！
师：你用了什么好办法这么快就把它们记住了？
生：交流识字方法。
师：能给“肃”字组个词吗？
生：扩词。
（学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫）
生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。
师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？
生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。
师：读了这一段你都知道了什么？
生：自主交流。
师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。
师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这９个生字中你认识谁，怎么记住的？ 生：交流识字方法。
师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？
生：交流方法。
师：都能戴什么呢？
生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾……
师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！
生：指名读第2自然段。
生：相互评价。
师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？
生：试着摸摸玩具熊，说一说
师：你还能说几个这样的词吗？（
生：展示交流。
师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！
师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？
生：交流“饱、笋”。（教师板书生字）
师：能读出带有生字的那句话吗？
生：读出有关的句子。
师：还能给它们多找几个朋友吗？
生：扩词。
三、集中识字：
（一）趣味识字：
师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！
生：指名读生字。
师：认得真准，老师奖励你一幅熊猫的图片吧！（给予奖励）（认读盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕）
……
师：我们一起来认好不好？
师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读）
师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！
生：合作识字，交流识字方法。
师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。
师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？ 生：交流识字方法。
师：哎！好累啊！真想歇一歇呀！哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？ 生：小老师领读。（2名）
师：指读生字。顺序读，打乱顺序读，快读，跳读，开火车读。
（二）游戏识字：
师：哎！大熊猫哪里去了？原来它和生字宝宝一起跑到了大屏幕上，玩起了捉迷藏的游戏，我们也去参加好不好？让我们一起找找，熊猫盼盼藏在哪里。先把这些“竹笋”搬走吧！
生：认读生字。
师：点击移走生字。
师：原来盼盼藏在这吃竹笋呢。好了，它马上就要上飞机了，别打扰它了，让它休息一会吧。
四、回读课文：
师：今天这节课真的是很开心啊！下面就麻烦各位小老师，赶快把这生字宝宝安安全全的送回家吧！
师：谁愿意先“送”？
生：分自然段朗读课文。
生：互相评价。
师：你们读得真好！熊猫盼盼是我们中国的国宝，可它马上就要去法国了，万一法国的小朋友不了解它，不喜欢它，那可怎么办呢？
生：想想办法。
师：有了！我们可以给外国的朋友邮一封介绍信呀，相信他们看过之后，一定也会喜欢上盼盼，也一定会对盼盼好的。
师：这是我写的，你们帮忙看看，写得怎么样。
（点击大屏幕：出示熊猫简介[生字复现]）
师：相信有了我们的关心，有了你们的关爱，熊猫盼盼到了法国一定会得到大家的喜欢的，一定会生活的很幸福的。
五、课堂小结：
师：咱们班的同学真是名不虚传哪，人人那么出色，个个那么聪明，能和你们在一起上课，老师真是非常荣幸。这节课马上就要结束了，能说说吗，在这节课里，你都有什么收获？
生：自主交流。
师：我们的祖国地大物博，奇珍异宝数不胜数，国宝级的动物不止大熊猫自己，回家后问问家长，查查资料，看你还能找到多少国宝！我们下节课再和熊猫盼盼一齐交流，再见。
动物趣事 ――《大熊猫出国》反思
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
这节课完成了预设目标，学生的学习积极性很高，在会读字音，认识字形，理解字义后，还应该注重新回到课文中去，让学生熟读课文。消化汉字，会用汉字。 这节识字课的设计，是遵循从字音的认读、字形的认识、字义的理解三个步骤一步一步进行的。我个人认为这三个环节进行的还是一环扣一环的，注重了学生对生字的认知过程，符合学生的认知规律。一节课上下来，学生都能够掌握本节课生字，学生对“戴”的认识理解还需要加强巩固。
需要进一步改进的地方：是在游戏识字这一环节中，可以将生字的组词加进去，因为前面的环节已经对生字的字音、字词进行了加强与巩固，这个环节中能把“组词”糅进去的话，加强了学生活动的难度，能更好的激发学生的兴趣，同时又能使整个教学环节更加紧凑。最后，还应该让学生在识字后的基础上，再读课文，进一步理解课文。然后。
课堂上，先让学生了解大熊猫的护照，然后进行识字教学，激发了学生学习汉字的兴趣，效果很好。另外，前边的识字教学时间如果能压缩一点，相信回文识字一定会有充足的时间完成。
希望领导及各位同事给予宝贵意见，谢谢。