记一次活动——吹泡泡
（三年级作文教学）
丹徒黄墟小学 吴扣香
教学目标：
1、指导学生从玩一玩，到说一说，到写一写，实现习作教学 “三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写。
2、渗透初步的习作方法，指导学生写场景要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。
3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。
教学重点：学生能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。 教学难点：学生能展开丰富的想象，表达真情实感。
教学准备：吹泡泡的玩具、照相机、教学课件。
教学时间：一课时
一、[创设活动，观察体验——看]
1、师（激趣导入）：今天，老师给同学们带来了一样玩具，瞧，是什么？（出示泡泡瓶）
2、吹过泡泡吗？谁来吹？（预设：学生积极要求）其他同学仔细看他是怎么吹的？ （一生上前吹泡泡，学生做好观察准备。）
3、吹之前，老师想采访你一下，在这么多同学中老师选中你，你心情怎样？（生回答）
4、上台学生吹泡泡，其他学生观察。交流：看清楚他是怎么吹的了吗？（指导学生说清吹的步骤，紧扣先、再、然后等把句子说通顺）
5、还想不想吹？这回要挑战一下难度，吹出花样来。
（预设：一生上前吹，吹出了一连串的泡泡。）
师生交流泡泡的美丽，从形状、色彩入手。
6、师小结：观察多细致呀。这回不吹多了，咱们来吹大的，你行不行？谁来建议一下大的怎么吹？（引导学生观察大的泡泡像什么）
7、看了他们吹，你们心里痒不痒？也想吹是吧？那今天这节课我们就一起来——吹泡泡。（板书吹泡泡）怎么吹？（出示活动规则）我们同桌合作着吹，先一个同学吹，另一个同学在一边看，吹了一会儿再换过来。我们来比比哪组同学吹的泡泡花样最多。同学们可以站着，跪着，蹲着，自由地吹，尽情地玩。（学生开始吹泡泡，教师捕捉同学们吹泡泡的镜头。）
二、 [赏析图片，激活存储——说]
1、师：刚才玩吹泡泡的游戏时你们是什么感受？
（生交流高兴、激动、愉悦等心情）
2、师：是呀，老师也被你们感染了，忍不住拿起相机捕捉了一些欢乐的镜头。看看老师拍摄水平怎么样？
A 、出示图片1——满天飞舞的泡泡图
预设：（生情不自禁）：哇，好看，好漂亮，好美。
怎么好看，美在哪里呢？（指导从形状，从色彩，激发学生联想，用比喻的写法）
B 、出示图片2——两个小伙伴互吹的。
1、师：瞧，这两位（指着其中一位正在吹的同学）你跟大家说说你刚才是怎样吹？
2、问旁边的一位同学看到些什么？在想些什么？
3、问其他学生：刚才你们看小伙伴吹的时候，什么心情呀？
C 、出示图片3——单个吹的姿态。
师：一个特写，谁来看着图来说说他的神态动作？
D 、出示图片4——各种姿态的。
1、师描述：这张照片上人多了，吹泡泡的姿态也不一样，看看都有些什么姿态。能用上“有的„„有的„„还有的„„”来说说吗？
生讨论，说。引导学生用句式表达。
三、[分享交流，个性表达——写]
1、刚才还有好多有趣的镜头，老师来不及拍摄下来，那你还有哪些有趣的跟大家分享分享。（泡泡大战之类的）
师生交流
2、照片可以上传到班级网页上，如果配上文字，就可以永远把欢乐留住了。如果把我们今天感受最深的，觉得最有趣的，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。那你准备写什么呢？（生讨论。师相机板书：美、多、趣„„）
3、那还等什么，开始吧。生写，师巡视、指导。（对于三年级作文，教师给予资料帮助）
写的重点
吹泡泡的过程和欣赏泡泡的千姿百态。
用得好的句式：
1. 先„„„„接着„„然后„„
2、有的„„有的„„还有的„„
3„„好像„„ „„如同„„ „„仿佛„„
吹泡泡的动作：
拧(nǐn ɡ) 开 蘸（zh àn ）一蘸 鼓起腮(sāi) 帮„„
描写泡泡颜色形态的词语
五颜六色 光彩夺目 接连不断 五彩缤纷 随风飘舞 光彩夺目，淡淡的柠檬黄、翡翠绿、玛瑙红„„变化莫测
描写欢乐心情的词语
开怀大笑 欢呼雀跃 胸有成竹 依依不舍
一跳三尺高 心花怒放„„ 学生动笔起草习作，教师巡视个别指导。
一生作文在投影仪上展出，交流。
附板书： 美
吹泡泡 多 „„
趣
记一次活动——吹泡泡
（三年级作文教学）
丹徒黄墟小学 吴扣香
教学目标：
1、指导学生从玩一玩，到说一说，到写一写，实现习作教学 “三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写。
2、渗透初步的习作方法，指导学生写场景要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。
3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。
教学重点：学生能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。 教学难点：学生能展开丰富的想象，表达真情实感。
教学准备：吹泡泡的玩具、照相机、教学课件。
教学时间：一课时
一、[创设活动，观察体验——看]
1、师（激趣导入）：今天，老师给同学们带来了一样玩具，瞧，是什么？（出示泡泡瓶）
2、吹过泡泡吗？谁来吹？（预设：学生积极要求）其他同学仔细看他是怎么吹的？ （一生上前吹泡泡，学生做好观察准备。）
3、吹之前，老师想采访你一下，在这么多同学中老师选中你，你心情怎样？（生回答）
4、上台学生吹泡泡，其他学生观察。交流：看清楚他是怎么吹的了吗？（指导学生说清吹的步骤，紧扣先、再、然后等把句子说通顺）
5、还想不想吹？这回要挑战一下难度，吹出花样来。
（预设：一生上前吹，吹出了一连串的泡泡。）
师生交流泡泡的美丽，从形状、色彩入手。
6、师小结：观察多细致呀。这回不吹多了，咱们来吹大的，你行不行？谁来建议一下大的怎么吹？（引导学生观察大的泡泡像什么）
7、看了他们吹，你们心里痒不痒？也想吹是吧？那今天这节课我们就一起来——吹泡泡。（板书吹泡泡）怎么吹？（出示活动规则）我们同桌合作着吹，先一个同学吹，另一个同学在一边看，吹了一会儿再换过来。我们来比比哪组同学吹的泡泡花样最多。同学们可以站着，跪着，蹲着，自由地吹，尽情地玩。（学生开始吹泡泡，教师捕捉同学们吹泡泡的镜头。）
二、 [赏析图片，激活存储——说]
1、师：刚才玩吹泡泡的游戏时你们是什么感受？
（生交流高兴、激动、愉悦等心情）
2、师：是呀，老师也被你们感染了，忍不住拿起相机捕捉了一些欢乐的镜头。看看老师拍摄水平怎么样？
A 、出示图片1——满天飞舞的泡泡图
预设：（生情不自禁）：哇，好看，好漂亮，好美。
怎么好看，美在哪里呢？（指导从形状，从色彩，激发学生联想，用比喻的写法）
B 、出示图片2——两个小伙伴互吹的。
1、师：瞧，这两位（指着其中一位正在吹的同学）你跟大家说说你刚才是怎样吹？
2、问旁边的一位同学看到些什么？在想些什么？
3、问其他学生：刚才你们看小伙伴吹的时候，什么心情呀？
C 、出示图片3——单个吹的姿态。
师：一个特写，谁来看着图来说说他的神态动作？
D 、出示图片4——各种姿态的。
1、师描述：这张照片上人多了，吹泡泡的姿态也不一样，看看都有些什么姿态。能用上“有的„„有的„„还有的„„”来说说吗？
生讨论，说。引导学生用句式表达。
三、[分享交流，个性表达——写]
1、刚才还有好多有趣的镜头，老师来不及拍摄下来，那你还有哪些有趣的跟大家分享分享。（泡泡大战之类的）
师生交流
2、照片可以上传到班级网页上，如果配上文字，就可以永远把欢乐留住了。如果把我们今天感受最深的，觉得最有趣的，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。那你准备写什么呢？（生讨论。师相机板书：美、多、趣„„）
3、那还等什么，开始吧。生写，师巡视、指导。（对于三年级作文，教师给予资料帮助）
写的重点
吹泡泡的过程和欣赏泡泡的千姿百态。
用得好的句式：
1. 先„„„„接着„„然后„„
2、有的„„有的„„还有的„„
3„„好像„„ „„如同„„ „„仿佛„„
吹泡泡的动作：
拧(nǐn ɡ) 开 蘸（zh àn ）一蘸 鼓起腮(sāi) 帮„„
描写泡泡颜色形态的词语
五颜六色 光彩夺目 接连不断 五彩缤纷 随风飘舞 光彩夺目，淡淡的柠檬黄、翡翠绿、玛瑙红„„变化莫测
描写欢乐心情的词语
开怀大笑 欢呼雀跃 胸有成竹 依依不舍
一跳三尺高 心花怒放„„ 学生动笔起草习作，教师巡视个别指导。
一生作文在投影仪上展出，交流。
附板书： 美
吹泡泡 多 „„
趣