《感悟生命》作文教学设计
幸福小学 裴丛波 教学目标：
1 通过学习本组教材内容后学生对人生和生命有了新的认识，结和单元主题写写自己对生命的理解和感悟。
2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。
教学重难点：
加深对生命的理解和感悟。
教学准备：
学生在搜集的资料中确定自己的内容。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时 习作指导
一、直入主题。
师：第五单元是以什么为主题的文章？
师：本节课我们就围绕“生命”这一永恒的话题进行写作。 板书课题《感悟生命》
二、写作指导
1.回顾课文、剖析写作方法。
师： 第五单元中那篇课文给你留下的印象最深？从中感悟到了什
么？
预设：A 《触摸春天》通过描写盲女安静捕捉丛林中的蝴蝶，从中感悟到：谁都有享受春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
B:《永生的眼睛》告诉我们一个人给予他人的最大的帮助莫过于自己身体的一部分，是通过对一家三代捐献眼角膜的事来写的。 C：《生命生命》通过介绍砖缝中的小瓜苗、求生的飞蛾及自己的心跳来告诉我们生命的意义是虽然生命是短暂的，但是可以将有限的生命释放出无限的价值，要珍惜生命。
D ：《花的勇气》花能迎风绽放那是它的勇气。
1. 拓展思维、丰富内容。
（1）介绍张海迪、杏林子事迹。
你有什么感受？
（2）干裂土地中生长的小苗及汶川地震中求生的小男孩。 你感受到什么样的生命的意义？
3.扩展主题、确定写作对象。
师:你还知道那些事物能体现生命的意义呢？
（1）小组讨论。
（2）学生汇报。
四、方法提示：
在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。也可以从以下几方面考虑：
1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
四、确定主题，进行写作。
1.师：题目是文章的眼睛，好的题目能够吸引读者的兴趣，你的文章题目是什么？
2.学生创作。
五、作品展示。
板书设计
动物习性 顽强生存
植物生长 不为境况 展现生命的现象 叙事清楚 说明道理
第二课时 作文讲评
教学目标：
1、结合上一节课的写作，进行修改自己的作文，培养学生修改作文的能力。
2. 使学生懂得发现别人的优点，就是自己成长的过程。 教学重点：用不同的修改符号修改文章。
教学过程
一、修改题目
教师：昨天我们进行了写作，今天我们一起来分享成果。先来看看几名同学的题目
（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）
教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？
（学生发言）
教师：是啊，好的题目是文章的眼睛。
（出示：“巧设题目”）
二、展示精彩的语句
1.教师：朗读自己认为最精彩的地方。其他学生说一说好在哪里？
我们可以围绕以下几点说：用词准确、修辞方法、完整、语句优美。 （学生一读、其他学生评价）
2.教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。 （四个人一小组交换浏览画出好的句子）
出示：“赏识建议”：
1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。
2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。
三、寻找病因。
1.出示病句，寻找病因。
（缺少主语、用词不当、不通顺等）
2.学生组内互改，互相交流，提出修改建议。
（出示：拜师求教）
四、再次修改自己的习作。
（ 运用修改符号）
五、二次创新行文。
六：总结
好文章是改出来的，希望同学们在今后的写作中要不断的读文章、修改，再读文章再修改一定会修改出一份满意的作文来。
《感悟生命》作文教学设计
幸福小学 裴丛波 教学目标：
1 通过学习本组教材内容后学生对人生和生命有了新的认识，结和单元主题写写自己对生命的理解和感悟。
2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。
教学重难点：
加深对生命的理解和感悟。
教学准备：
学生在搜集的资料中确定自己的内容。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时 习作指导
一、直入主题。
师：第五单元是以什么为主题的文章？
师：本节课我们就围绕“生命”这一永恒的话题进行写作。 板书课题《感悟生命》
二、写作指导
1.回顾课文、剖析写作方法。
师： 第五单元中那篇课文给你留下的印象最深？从中感悟到了什
么？
预设：A 《触摸春天》通过描写盲女安静捕捉丛林中的蝴蝶，从中感悟到：谁都有享受春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
B:《永生的眼睛》告诉我们一个人给予他人的最大的帮助莫过于自己身体的一部分，是通过对一家三代捐献眼角膜的事来写的。 C：《生命生命》通过介绍砖缝中的小瓜苗、求生的飞蛾及自己的心跳来告诉我们生命的意义是虽然生命是短暂的，但是可以将有限的生命释放出无限的价值，要珍惜生命。
D ：《花的勇气》花能迎风绽放那是它的勇气。
1. 拓展思维、丰富内容。
（1）介绍张海迪、杏林子事迹。
你有什么感受？
（2）干裂土地中生长的小苗及汶川地震中求生的小男孩。 你感受到什么样的生命的意义？
3.扩展主题、确定写作对象。
师:你还知道那些事物能体现生命的意义呢？
（1）小组讨论。
（2）学生汇报。
四、方法提示：
在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。也可以从以下几方面考虑：
1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
四、确定主题，进行写作。
1.师：题目是文章的眼睛，好的题目能够吸引读者的兴趣，你的文章题目是什么？
2.学生创作。
五、作品展示。
板书设计
动物习性 顽强生存
植物生长 不为境况 展现生命的现象 叙事清楚 说明道理
第二课时 作文讲评
教学目标：
1、结合上一节课的写作，进行修改自己的作文，培养学生修改作文的能力。
2. 使学生懂得发现别人的优点，就是自己成长的过程。 教学重点：用不同的修改符号修改文章。
教学过程
一、修改题目
教师：昨天我们进行了写作，今天我们一起来分享成果。先来看看几名同学的题目
（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）
教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？
（学生发言）
教师：是啊，好的题目是文章的眼睛。
（出示：“巧设题目”）
二、展示精彩的语句
1.教师：朗读自己认为最精彩的地方。其他学生说一说好在哪里？
我们可以围绕以下几点说：用词准确、修辞方法、完整、语句优美。 （学生一读、其他学生评价）
2.教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。 （四个人一小组交换浏览画出好的句子）
出示：“赏识建议”：
1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。
2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。
三、寻找病因。
1.出示病句，寻找病因。
（缺少主语、用词不当、不通顺等）
2.学生组内互改，互相交流，提出修改建议。
（出示：拜师求教）
四、再次修改自己的习作。
（ 运用修改符号）
五、二次创新行文。
六：总结
好文章是改出来的，希望同学们在今后的写作中要不断的读文章、修改，再读文章再修改一定会修改出一份满意的作文来。