a 教学目标：1、引导学生认识话题作文的特点。
2、学习和运用话题作文的写法。
教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定体裁，筛选写作。
教学策略:1、利用多媒体教学
2、点拨指导，探究归纳
教学时数：一课时
教学步骤：
一、导入：写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成. 而话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来就”生命”这一例题来探讨话题作文的一些写作技巧。
二、分析话题作文的特征：
（一）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。
（二）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。
（三）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。
三、与学生探讨话题作文的写作技巧：（投影显示）
（一）、话题作文的构思步骤。
以话题作文“生命”为例：
地球是一个和谐的生命大家园. 每一个生命都是神圣的, 应该受到尊重; 每一个生命都是美丽的, 值得我们去景仰; 每一个生命也都是脆弱的, 需要我们去呵护. 请以”生命”为话题, 写一篇600字左右的作文, 文体不限.
1．审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。） 对话题中“生命”一词应如何理解？
（教师引导）“生命”可以是现实中的人，还可以是超越时空界限的人；可以是活生生的个体，也可以是一个群体，更可以把大自然的一切都认定为是有生命的。总之一句话“一切皆有生命”。
2．确定文体——话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时，可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。
3. 拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。） 结合写作技巧，师生归纳：
拟定标题可以参考以下形式:
前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N 次生命/花也有生命„„)
后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)
前后皆加式（拥有生命是一种幸福/善待生命，收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„）
变化式（一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类，反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„）
4. 确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）
投影演示:《当生命濒临绝境》全文(学生分析以下内容，教师归纳)
文章体裁:议论文
文章中心:当生命濒临绝境, 求生的本能可以使人的潜能最大限度的发挥出来。
写作素材:①. 当死亡的阴影直逼眼前时,7岁的刘洋竟然突破了先天性的语言障碍, 对父亲喊出了自己的心声:”我要活下去! ”
②. 当穷凶极恶的抢匪要火烧梅尔龙的轮椅时, 求生的本能竟让他一个残疾人变的箭步如飞。 ③. 社会现象:水因高压而成为壮观的喷泉; 柔软的泥因高温而成为坚硬的砖头; 平凡的铁因千锤百炼而成为锋利的宝剑„„
5. 谋篇布局——掌握“黄金结构”
“黄金结构”就是利用标志性的句子，组成排比段，一般不少于三个，或再现三种情景，或推出三个人物。只要有这样的结构，开头、结尾再加上简洁凝练、恰到好处的点题的话，作文得分一般不会太低。
“黄金结构”的优点：思路清晰，一目了然，极利于读者把握文章内容。
“黄金结构”把文章的结构和主题“暴露“出来吸引你，甚至是将暴露出来的东西，硬塞进你的视野。这样做，客观上满足了阅卷老师在紧张繁重的阅卷工作。如一位学生在《感悟生命》中就分别用“生命，是一种体验”“生命，是一种宁静”“生命，是一种美德”领起文章的内容，也是对“黄金结构”的灵活运用。
（二）一篇好文章除了有好题目、新颖的构思还不够，还需要在开头出奇制胜。 开头有以下几种写法:（投影显示）
1．开门见山式:《不灭的信念》
蒙蒙胧胧中, 感觉到躯体周围的水在细细的流淌, 我顿时醒来, 伸了伸脚, 根便扎入了已经被雪水浸软的泥土里。啊, 我期盼已久的那天来了。我贪婪的吮吸着融化后甘美的雪水, 尽情的向上伸展着柔软的身躯, 土壤一变的松松软软, 而冻僵在土壤中的害虫也变成了我成长的养料。
2．排比式：《生命的四季》
冬，裹着颓废的大衣，揣着温暖的心，储存力量，等待生命的呼唤；春，微笑着甜蜜，催生着希望，以勃勃生机展望生命的里程；夏，热烈着那似火的轮回，红透天边的晚霞，绚烂了理想„„
3．欲扬先抑式：《生命的顽强》
生命看似十分脆弱。手轻轻一折，花草就凋零枯萎了；脚轻轻一踩，蚂蚁就粉身碎骨了；武器随便一挥，人或动物就很快死亡了。生命是如此的弱不禁风，可是大自然的另番景象却让我们看到了生命的顽强：大兴安岭火灾后，火林带剩下一棵棵烤得焦黑的老树干。一些林业专家判了它们的死刑。但谁知来年春天，焦黑的树干都绽出了新芽。
4．题记式：（略）
四、小结：
“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。
五、作业：
近来，街头兴起“抱抱一族”，在北京、在广州、在宁波，都有不少年轻人积极响应。他们手举写着中文“抱抱”“来自陌生人的关怀”“拒绝冷漠”以及英文“FREEHUGS ”的纸牌，与来自街头的陌生人拥抱。虽然这种做法并不为大众所肯定，但是，让我们感受到一种社会情绪的弥漫。也许，你也会深受感染。请以“拥抱”为话题，写一篇作文。文体自定，题目自拟，不少于600字。要求：不得出现真实的人名、校名、地名。
板书设计：
前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N 次生命/花也有生命„„)
后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)
前后皆加式（拥有生命是一种幸福/善待生命，收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„）
变化式（一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类，反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„）
a 教学目标：1、引导学生认识话题作文的特点。
2、学习和运用话题作文的写法。
教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定体裁，筛选写作。
教学策略:1、利用多媒体教学
2、点拨指导，探究归纳
教学时数：一课时
教学步骤：
一、导入：写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成. 而话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来就”生命”这一例题来探讨话题作文的一些写作技巧。
二、分析话题作文的特征：
（一）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。
（二）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。
（三）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。
三、与学生探讨话题作文的写作技巧：（投影显示）
（一）、话题作文的构思步骤。
以话题作文“生命”为例：
地球是一个和谐的生命大家园. 每一个生命都是神圣的, 应该受到尊重; 每一个生命都是美丽的, 值得我们去景仰; 每一个生命也都是脆弱的, 需要我们去呵护. 请以”生命”为话题, 写一篇600字左右的作文, 文体不限.
1．审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。） 对话题中“生命”一词应如何理解？
（教师引导）“生命”可以是现实中的人，还可以是超越时空界限的人；可以是活生生的个体，也可以是一个群体，更可以把大自然的一切都认定为是有生命的。总之一句话“一切皆有生命”。
2．确定文体——话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时，可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。
3. 拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。） 结合写作技巧，师生归纳：
拟定标题可以参考以下形式:
前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N 次生命/花也有生命„„)
后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)
前后皆加式（拥有生命是一种幸福/善待生命，收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„）
变化式（一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类，反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„）
4. 确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）
投影演示:《当生命濒临绝境》全文(学生分析以下内容，教师归纳)
文章体裁:议论文
文章中心:当生命濒临绝境, 求生的本能可以使人的潜能最大限度的发挥出来。
写作素材:①. 当死亡的阴影直逼眼前时,7岁的刘洋竟然突破了先天性的语言障碍, 对父亲喊出了自己的心声:”我要活下去! ”
②. 当穷凶极恶的抢匪要火烧梅尔龙的轮椅时, 求生的本能竟让他一个残疾人变的箭步如飞。 ③. 社会现象:水因高压而成为壮观的喷泉; 柔软的泥因高温而成为坚硬的砖头; 平凡的铁因千锤百炼而成为锋利的宝剑„„
5. 谋篇布局——掌握“黄金结构”
“黄金结构”就是利用标志性的句子，组成排比段，一般不少于三个，或再现三种情景，或推出三个人物。只要有这样的结构，开头、结尾再加上简洁凝练、恰到好处的点题的话，作文得分一般不会太低。
“黄金结构”的优点：思路清晰，一目了然，极利于读者把握文章内容。
“黄金结构”把文章的结构和主题“暴露“出来吸引你，甚至是将暴露出来的东西，硬塞进你的视野。这样做，客观上满足了阅卷老师在紧张繁重的阅卷工作。如一位学生在《感悟生命》中就分别用“生命，是一种体验”“生命，是一种宁静”“生命，是一种美德”领起文章的内容，也是对“黄金结构”的灵活运用。
（二）一篇好文章除了有好题目、新颖的构思还不够，还需要在开头出奇制胜。 开头有以下几种写法:（投影显示）
1．开门见山式:《不灭的信念》
蒙蒙胧胧中, 感觉到躯体周围的水在细细的流淌, 我顿时醒来, 伸了伸脚, 根便扎入了已经被雪水浸软的泥土里。啊, 我期盼已久的那天来了。我贪婪的吮吸着融化后甘美的雪水, 尽情的向上伸展着柔软的身躯, 土壤一变的松松软软, 而冻僵在土壤中的害虫也变成了我成长的养料。
2．排比式：《生命的四季》
冬，裹着颓废的大衣，揣着温暖的心，储存力量，等待生命的呼唤；春，微笑着甜蜜，催生着希望，以勃勃生机展望生命的里程；夏，热烈着那似火的轮回，红透天边的晚霞，绚烂了理想„„
3．欲扬先抑式：《生命的顽强》
生命看似十分脆弱。手轻轻一折，花草就凋零枯萎了；脚轻轻一踩，蚂蚁就粉身碎骨了；武器随便一挥，人或动物就很快死亡了。生命是如此的弱不禁风，可是大自然的另番景象却让我们看到了生命的顽强：大兴安岭火灾后，火林带剩下一棵棵烤得焦黑的老树干。一些林业专家判了它们的死刑。但谁知来年春天，焦黑的树干都绽出了新芽。
4．题记式：（略）
四、小结：
“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。
五、作业：
近来，街头兴起“抱抱一族”，在北京、在广州、在宁波，都有不少年轻人积极响应。他们手举写着中文“抱抱”“来自陌生人的关怀”“拒绝冷漠”以及英文“FREEHUGS ”的纸牌，与来自街头的陌生人拥抱。虽然这种做法并不为大众所肯定，但是，让我们感受到一种社会情绪的弥漫。也许，你也会深受感染。请以“拥抱”为话题，写一篇作文。文体自定，题目自拟，不少于600字。要求：不得出现真实的人名、校名、地名。
板书设计：
前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N 次生命/花也有生命„„)
后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)
前后皆加式（拥有生命是一种幸福/善待生命，收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„）
变化式（一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类，反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„）