亲子间最美好的时光
----“妈妈，我要讲故事”
----“好，你去拿书”
一分钟后，一摞书，两个小板凳(有时我的腿也是他的座椅) ，我们就开始讲故事了，每次说完，宝宝都会说“真好听，妈妈，我还要听，你再讲2遍好不好？”
现在我们每天都要读绘本，也许是从小养成的习惯吧，宝宝很喜欢读书，一看到色彩鲜艳的图画，可爱的小动物就迫不及待的要我读给他听，每次听完他都很满足。
学龄前的幼儿不识字，所以对他们来说，阅读的最佳途径是“耳朵*眼睛”。用耳朵听大人的声音语言，用眼睛看书上的插画，这就是他们的阅读方式。
每次拿到一本新的绘本，我会引导他看封面：“看看上面画的是什么？”“有什么小动物？”“他们在干什么？”“他们开心吗？”随后我才念书名他听。看图是一种感性认识，读题是一种理性的提升， 通过封面我们可以大概猜出书中的内容。“我们来看看他们到底在干什么吧”，一听到这话宝宝就飞快地翻开书，直接找到有插画的地方，至于扉页他基本是直接忽略掉的，因为没有什么内容。等熟悉了以后偶尔会翻开看看，但对于新书他是没有耐心的。他迫不及待地想知道到底是什么样的故事，有什么好玩的事情。翻开一页我会让他先看图
画，好好观察，猜猜看发生了什么，他们会说些什么。每次他都能给我惊喜，很多我没有注意到的细节他都看到了，还很兴奋的喊我看，大人看书习惯性地看文字反而忽略了很多。带着猜测我给他念了书上的文字，然后我们在一起回顾下图画，看看是不是这样的。等这一页结束再翻页，一页页的看图，读文，再看图，直到封底。
在读文字的时候，我会尽量带着感情的朗读，并加点动作、神态辅助语言来表演，《猜猜我有多爱你》里的小兔子做张开手臂、踮起脚尖举手站着、蹦蹦跳跳时我也会跟着做，让孩子更进一步的感受他们的喜怒哀乐，把故事更形象、生动地展现出来；有时我也会故意犯错，锻炼宝宝的读图敏感能力（欣慰的是宝宝每次都能立刻发现我的错误并加以纠正）；有时读到一半我会考他下面会怎么样，以此来激发孩子无尽的想象，唤醒他的阅读兴趣。
孩子天生就会质疑，脑子里有问不完的“为什么”。在阅读绘本时，孩子难免会产生这样那样的疑问，问题一个接着一个，大都比较幼稚、可爱。读完《我是彩虹鱼》，宝宝的问题跟连珠炮似的，“为什么彩虹鱼不把闪光鳞给其他鱼？”“为什么给了别人彩虹鱼就没有闪光鳞了？”“章鱼奶奶好多脚为什么我奶奶没有好多脚？”……虽然有些真不知道该怎么回答，但我都尊重他特别的想法，尽量给他答疑解惑。
孩子读完绘本能提出问题，说明他思考了，是他认真聆听、仔细观察、善于动脑的结果。鼓励孩子质疑提问，有利于孩子良好阅读习惯的培养，更能提升绘本阅读的价值。
绘本里的故事，若能与生活结合起来，孩子会记忆更深刻，也会觉得很有趣。每次洗澡我们都要玩《费洛格是个英雄》，“下大雨了，洪水冲出河岸把费洛格家淹了”“啊，小鸭家也被淹了”“啊，小猪家也被淹了”“野兔家在小岛上，比水高淹不到”，既玩了游戏又记住了故事，一举两得。
一本新的绘本至少要连续讲3、4天，他的热情才会褪去，每次一说要讲故事他都会搬很多书来。等他熟悉了以后，我也会让他讲给我听，锻炼他的语言表达能力和记忆力。他怕说不好不愿意说的时候，我会鼓励他，“没关系，好好看图说就可以了，等你讲完了我再讲，我们一起讲故事”。多锻炼几次，相信他会越讲越好的。
陪孩子读书是很美好的亲子时光，既能让孩子养成爱读书的好习惯，又能让我们重新成长，找回童真，拉近和孩子的距离，这个习惯我会一直坚持下去。
亲子间最美好的时光
----“妈妈，我要讲故事”
----“好，你去拿书”
一分钟后，一摞书，两个小板凳(有时我的腿也是他的座椅) ，我们就开始讲故事了，每次说完，宝宝都会说“真好听，妈妈，我还要听，你再讲2遍好不好？”
现在我们每天都要读绘本，也许是从小养成的习惯吧，宝宝很喜欢读书，一看到色彩鲜艳的图画，可爱的小动物就迫不及待的要我读给他听，每次听完他都很满足。
学龄前的幼儿不识字，所以对他们来说，阅读的最佳途径是“耳朵*眼睛”。用耳朵听大人的声音语言，用眼睛看书上的插画，这就是他们的阅读方式。
每次拿到一本新的绘本，我会引导他看封面：“看看上面画的是什么？”“有什么小动物？”“他们在干什么？”“他们开心吗？”随后我才念书名他听。看图是一种感性认识，读题是一种理性的提升， 通过封面我们可以大概猜出书中的内容。“我们来看看他们到底在干什么吧”，一听到这话宝宝就飞快地翻开书，直接找到有插画的地方，至于扉页他基本是直接忽略掉的，因为没有什么内容。等熟悉了以后偶尔会翻开看看，但对于新书他是没有耐心的。他迫不及待地想知道到底是什么样的故事，有什么好玩的事情。翻开一页我会让他先看图
画，好好观察，猜猜看发生了什么，他们会说些什么。每次他都能给我惊喜，很多我没有注意到的细节他都看到了，还很兴奋的喊我看，大人看书习惯性地看文字反而忽略了很多。带着猜测我给他念了书上的文字，然后我们在一起回顾下图画，看看是不是这样的。等这一页结束再翻页，一页页的看图，读文，再看图，直到封底。
在读文字的时候，我会尽量带着感情的朗读，并加点动作、神态辅助语言来表演，《猜猜我有多爱你》里的小兔子做张开手臂、踮起脚尖举手站着、蹦蹦跳跳时我也会跟着做，让孩子更进一步的感受他们的喜怒哀乐，把故事更形象、生动地展现出来；有时我也会故意犯错，锻炼宝宝的读图敏感能力（欣慰的是宝宝每次都能立刻发现我的错误并加以纠正）；有时读到一半我会考他下面会怎么样，以此来激发孩子无尽的想象，唤醒他的阅读兴趣。
孩子天生就会质疑，脑子里有问不完的“为什么”。在阅读绘本时，孩子难免会产生这样那样的疑问，问题一个接着一个，大都比较幼稚、可爱。读完《我是彩虹鱼》，宝宝的问题跟连珠炮似的，“为什么彩虹鱼不把闪光鳞给其他鱼？”“为什么给了别人彩虹鱼就没有闪光鳞了？”“章鱼奶奶好多脚为什么我奶奶没有好多脚？”……虽然有些真不知道该怎么回答，但我都尊重他特别的想法，尽量给他答疑解惑。
孩子读完绘本能提出问题，说明他思考了，是他认真聆听、仔细观察、善于动脑的结果。鼓励孩子质疑提问，有利于孩子良好阅读习惯的培养，更能提升绘本阅读的价值。
绘本里的故事，若能与生活结合起来，孩子会记忆更深刻，也会觉得很有趣。每次洗澡我们都要玩《费洛格是个英雄》，“下大雨了，洪水冲出河岸把费洛格家淹了”“啊，小鸭家也被淹了”“啊，小猪家也被淹了”“野兔家在小岛上，比水高淹不到”，既玩了游戏又记住了故事，一举两得。
一本新的绘本至少要连续讲3、4天，他的热情才会褪去，每次一说要讲故事他都会搬很多书来。等他熟悉了以后，我也会让他讲给我听，锻炼他的语言表达能力和记忆力。他怕说不好不愿意说的时候，我会鼓励他，“没关系，好好看图说就可以了，等你讲完了我再讲，我们一起讲故事”。多锻炼几次，相信他会越讲越好的。
陪孩子读书是很美好的亲子时光，既能让孩子养成爱读书的好习惯，又能让我们重新成长，找回童真，拉近和孩子的距离，这个习惯我会一直坚持下去。