热爱生命，从安全做起
——浅谈小学生的安全教育
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生的主动、积极、健康地发展生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值的教育。最终树立正确的人生观，领悟生命的价值个意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐的关系过程冲，促进生命和谐发展。然而，建设和谐社会、和谐校园“安全第一”。这是教育界、研究界乃至社会各界的共识。由于安全隐患时刻存在于小学生身边，因此把安全教育放在学校教育头等位置是十分必要的。而这一切都建立在提高小学生的安全意识和自我保护能力，帮助学生形成良好的安全行为习惯，是学习安全教育的主要任务。
一、注重班级文化建设，晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。 首先要做好学生的安全教育，最为重要的就是通过班主任加强班级的管理，切实抓好班级安全教育。 我们都有这样的体会，有的学生实在难教，很难达到我们所预想的。那么，做为班级管理者和引领者，班主任如何帮助学生抵制消影响，使小学生安全教育真正发挥作用呢？我想：必须注重班级文化建设，从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全的材料。
（1）结合校规、校纪，制定班级公约，并狱以张贴。班级的目标以班风形式体现在教室中，全班同学一致通过的班风张贴以后墙上，四壁悬挂名人名言，力求其必须积极向上，具有感召力。充分利用主
题的主人，人人都能自觉遵守班级纪律，对班级责任，人人都能凭借班级集体这个舞台来锻炼自己，施展自己的才华，挖掘自己的潜力，发现自我，最终达到全面优化班级气围的目的。形成积极上进，乐于助人、遵纪守法、热爱集体，崇高科学，文明健康的良好学风。这样不安全的故事心理就会减少。
（2）让学生从听到的小事中懂事得遵章守纪于安全同在。我们在日常生活中总会听到这样的安全故事，如果我们善于发现并挖掘起对于小学生安全教育的价值。并与他们喜闻乐见、容易理解的形式呈现出来，学生就很容易接受。 如：教师可以通过电视、广播、报纸等安全事故、或学生亲眼看到的、听到的、体验到的安全事故，然后和同伴交流自己的体会和看法，对于高年级的学生还可以让他们写写。教师也要及进行必要的点评，给学生以安全警示教育。
（3）让学生从看到的小事中懂得行为文明与安全同行。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在与唤醒，激励和鼓舞。我们应通过学生身边的小事唤醒学生，对安全的生视与危险防范。例如：班主任可在班队活动课上让学生讨论：假如你从楼梯上滚下会怎样？假如你骑自行车不小心摔倒会怎样？假如你在楼道上，人多的地方横总直闯会怎样„„通过交流讨论，学生会逐步认识到不规范的活动潜在许多危险，进而提高防范类似安全事故的意识。
二、在小事的实践中提高学生自我保护的能力
提高学生自我保护能力也是安全教育的重要内容。体验也是学生发展能力，形成技能的最好途径。学生安全教育，如果教育只是一味的反复叮嘱或训斥，而没有真正让学生去体验去感受，那么，学生是无法形成良好的技能的。
（1）通过实践，丰富学生的自我保护体验。 有的同学由于缺乏独立处理问题的意识，相当一部分学生凡是遇到问题，无论大小，全都找老师或家长帮其解决。 针对这一现象，第一，班级可以适当开展活动，让学生体验解决力所能及的问题，增强自信，并逐步建立
学生的独立意识。第二，可以通过教师教，学生互帮互学互练等方式，让学生掌握一此简单的包扎方法，如擦伤、划伤之类的处理。通过这样的一系列的活动，学生在校园里发生一些小意外，基本都能自行简单处理。更重要的是，学生在处理问题时互相帮助，互相协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增强了自我保护意识，又提高了自我保护能力。
（2）在小事中创设情景。 教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。如进行防火，防震等演练，让学生说说自已的体会，认真进行总结，并表扬会用逃生知识逃生的学生。同时教育违反纪律的学生，增强防水、防震、防意外伤害等意识，一举多得。
三、抓好养成教育，远离安全事故。
安全教育的最终目标是促使学生形成安全意识，从而在学习生活中远离安全事故。学生是未成年人，是缺乏责任感的人群，安全一隐患难以排除。教师要做的就是防患于未然。重中之重就是扎扎实实抓好养成教育，规范学生的行为习惯。培养学生良好品德和行为习惯，培养社会责任感。从常规入手，抓日常工作，严格常规管理，每天检查出勤、值日、纪律等情况，认真组织和引导学生积极开展丰富多彩的有益身心健康的活动。此外班主任学还要及时了解学生的思想动态，警钟常鸣，使学生远离安全事故。 总之，学校安全无小事。老师们要做有心人，安全教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽、开花，长成参天大树，我们的学校、社会会更加和谐美好.
热爱生命，从安全做起
——浅谈小学生的安全教育
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生的主动、积极、健康地发展生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值的教育。最终树立正确的人生观，领悟生命的价值个意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐的关系过程冲，促进生命和谐发展。然而，建设和谐社会、和谐校园“安全第一”。这是教育界、研究界乃至社会各界的共识。由于安全隐患时刻存在于小学生身边，因此把安全教育放在学校教育头等位置是十分必要的。而这一切都建立在提高小学生的安全意识和自我保护能力，帮助学生形成良好的安全行为习惯，是学习安全教育的主要任务。
一、注重班级文化建设，晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。 首先要做好学生的安全教育，最为重要的就是通过班主任加强班级的管理，切实抓好班级安全教育。 我们都有这样的体会，有的学生实在难教，很难达到我们所预想的。那么，做为班级管理者和引领者，班主任如何帮助学生抵制消影响，使小学生安全教育真正发挥作用呢？我想：必须注重班级文化建设，从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全的材料。
（1）结合校规、校纪，制定班级公约，并狱以张贴。班级的目标以班风形式体现在教室中，全班同学一致通过的班风张贴以后墙上，四壁悬挂名人名言，力求其必须积极向上，具有感召力。充分利用主
题的主人，人人都能自觉遵守班级纪律，对班级责任，人人都能凭借班级集体这个舞台来锻炼自己，施展自己的才华，挖掘自己的潜力，发现自我，最终达到全面优化班级气围的目的。形成积极上进，乐于助人、遵纪守法、热爱集体，崇高科学，文明健康的良好学风。这样不安全的故事心理就会减少。
（2）让学生从听到的小事中懂事得遵章守纪于安全同在。我们在日常生活中总会听到这样的安全故事，如果我们善于发现并挖掘起对于小学生安全教育的价值。并与他们喜闻乐见、容易理解的形式呈现出来，学生就很容易接受。 如：教师可以通过电视、广播、报纸等安全事故、或学生亲眼看到的、听到的、体验到的安全事故，然后和同伴交流自己的体会和看法，对于高年级的学生还可以让他们写写。教师也要及进行必要的点评，给学生以安全警示教育。
（3）让学生从看到的小事中懂得行为文明与安全同行。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在与唤醒，激励和鼓舞。我们应通过学生身边的小事唤醒学生，对安全的生视与危险防范。例如：班主任可在班队活动课上让学生讨论：假如你从楼梯上滚下会怎样？假如你骑自行车不小心摔倒会怎样？假如你在楼道上，人多的地方横总直闯会怎样„„通过交流讨论，学生会逐步认识到不规范的活动潜在许多危险，进而提高防范类似安全事故的意识。
二、在小事的实践中提高学生自我保护的能力
提高学生自我保护能力也是安全教育的重要内容。体验也是学生发展能力，形成技能的最好途径。学生安全教育，如果教育只是一味的反复叮嘱或训斥，而没有真正让学生去体验去感受，那么，学生是无法形成良好的技能的。
（1）通过实践，丰富学生的自我保护体验。 有的同学由于缺乏独立处理问题的意识，相当一部分学生凡是遇到问题，无论大小，全都找老师或家长帮其解决。 针对这一现象，第一，班级可以适当开展活动，让学生体验解决力所能及的问题，增强自信，并逐步建立
学生的独立意识。第二，可以通过教师教，学生互帮互学互练等方式，让学生掌握一此简单的包扎方法，如擦伤、划伤之类的处理。通过这样的一系列的活动，学生在校园里发生一些小意外，基本都能自行简单处理。更重要的是，学生在处理问题时互相帮助，互相协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增强了自我保护意识，又提高了自我保护能力。
（2）在小事中创设情景。 教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。如进行防火，防震等演练，让学生说说自已的体会，认真进行总结，并表扬会用逃生知识逃生的学生。同时教育违反纪律的学生，增强防水、防震、防意外伤害等意识，一举多得。
三、抓好养成教育，远离安全事故。
安全教育的最终目标是促使学生形成安全意识，从而在学习生活中远离安全事故。学生是未成年人，是缺乏责任感的人群，安全一隐患难以排除。教师要做的就是防患于未然。重中之重就是扎扎实实抓好养成教育，规范学生的行为习惯。培养学生良好品德和行为习惯，培养社会责任感。从常规入手，抓日常工作，严格常规管理，每天检查出勤、值日、纪律等情况，认真组织和引导学生积极开展丰富多彩的有益身心健康的活动。此外班主任学还要及时了解学生的思想动态，警钟常鸣，使学生远离安全事故。 总之，学校安全无小事。老师们要做有心人，安全教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽、开花，长成参天大树，我们的学校、社会会更加和谐美好.