第二课时
课时目标：
1、通过对课文内容的了解，感受秋色的迷人，同时激发对大自然的热爱之情。
2、正确、流利、带着赞美的语气朗读课文。
3、学习抓住事物特点，运用比喻的修辞手法描写事物。
重点：朗读课文，学习抓住事物特点，运用比喻的手法描写事物。 难点：学习抓住事物特点，运用比喻的手法描写事物。 教学过程：
一、导入
1、现在是什么季节？你知道哪些描写秋天的词语？（出示词语）
（1）秋天到来，气候会发生明显的变化。都有些什么变化呢？ （展示课文第1自然段）默读。
（2）“凉意”
（3）“仿佛大海比以前更加蓝了些，天比以前更加高了些”：用一个词语来形容就是？
秋高气爽
2、秋天景色是十分迷人的。揭题。
过渡：让我们跟着作者一起走进迷人的秋色。（看书听录音）
二、学会抓住事物特点，运用比喻的手法描写事物
1、看到这岭上的一片果园，作者不由得感叹，多么迷人的秋色！ 这迷人的秋色中有什么？（快速默读课文第3—5自然段）
在迷人的秋色里，有＿＿＿，有＿＿＿和＿＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿和＿＿＿。
2、我们一起去看看，西面山洼里的柿树。
（1）（出示图片，生观察）你看到了什么？
（2）作者也看到了这美丽的柿树，他是怎么写柿树的呢？（展示第3自然段，指名读）
逊色：差远了，比不上
写景物要抓住景物的特点来写，作者写柿树的特点是什么？
红得像火。
作者多么喜欢这柿树灿烂耀眼的红呀，请你来大声读句子。 读一段话，有的字词要读得重一些，有的字要读得轻一些，谁来试试？
3、（课件板书）这是一个什么句？
（1）比喻句（找出相关句子用“——”画出，并在一旁做好笔记）
（2）这个比喻句把什么比作了什么？
把柿子比喻成了火，突出了柿子的特点—红
我们在运用比喻这种修辞手法的时候，要突出事物的特点。
（3）课文中还有哪些句子运用了比喻这种修辞手法呢？
课件展示，在文中用“～～～”画出来。
指名读。
“缀满”：挂满，结满（展示图片）
迷人吗？美美地读。
（4）这些比喻句写了哪些水果？把它们比作了什么，写出了它们的什么特点？用了什么比喻词？读一读，想一想，完成表格。
（5）生发言。
（6）“绚丽多彩”：多么美丽的山楂与葡萄，你可以用文中的一个词来概括它们的特点吗？
4、（出示苹果图片）这一片苹果也成熟了。（课文中哪个自然段写了苹果？）
（1）指名读。作者写了哪几种苹果？
（2）这驰名中外的红香蕉苹果，它的特点是什么？
出示相关句子，指名读。你发现了什么？
三个“那么”（像这样，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的句子, 就叫做排比句）
排比句运用了排比的修辞手法，使句子更加有气势，感情更加强烈。
齐读
（3）（出示大金帅苹果图片）大金帅苹果的特点是什么呢？ 指名读写大金帅苹果的句子。
你能用上比喻的手法接着写写大金帅苹果吗？
（4）多么诱人的苹果！请你来读句子。
三、表达喜爱之情
1、啊，好一派迷人的秋色！你看，秋日的岭上，到处硕果累累。有柿子、有苹果、有„„
（出示图片）这样的情景你能用一个课文里的一个词来概括形容吗？
“瓜果遍地”
2、作者看到这瓜果遍地的秋色，他的心情是怎样的？
“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加令人欣喜”
（1）指名读。“固然”：虽然，尽管。
（2）这句写了作者喜欢春光、喜欢秋色，但其中他更加喜欢什么？
3、多么令人欣喜的秋色！齐读。
四、小结课堂
多么迷人的秋色！用你大声的朗读表达出对它的喜爱和赞美吧。自由地有感情朗读。
五、作业
迷人的秋色中，还有什么瓜果呢？它们有什么特点？请你选一种熟悉的瓜果写一写，用上比喻的修辞手法，表达出你的喜爱之情。
第二课时
课时目标：
1、通过对课文内容的了解，感受秋色的迷人，同时激发对大自然的热爱之情。
2、正确、流利、带着赞美的语气朗读课文。
3、学习抓住事物特点，运用比喻的修辞手法描写事物。
重点：朗读课文，学习抓住事物特点，运用比喻的手法描写事物。 难点：学习抓住事物特点，运用比喻的手法描写事物。 教学过程：
一、导入
1、现在是什么季节？你知道哪些描写秋天的词语？（出示词语）
（1）秋天到来，气候会发生明显的变化。都有些什么变化呢？ （展示课文第1自然段）默读。
（2）“凉意”
（3）“仿佛大海比以前更加蓝了些，天比以前更加高了些”：用一个词语来形容就是？
秋高气爽
2、秋天景色是十分迷人的。揭题。
过渡：让我们跟着作者一起走进迷人的秋色。（看书听录音）
二、学会抓住事物特点，运用比喻的手法描写事物
1、看到这岭上的一片果园，作者不由得感叹，多么迷人的秋色！ 这迷人的秋色中有什么？（快速默读课文第3—5自然段）
在迷人的秋色里，有＿＿＿，有＿＿＿和＿＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿和＿＿＿。
2、我们一起去看看，西面山洼里的柿树。
（1）（出示图片，生观察）你看到了什么？
（2）作者也看到了这美丽的柿树，他是怎么写柿树的呢？（展示第3自然段，指名读）
逊色：差远了，比不上
写景物要抓住景物的特点来写，作者写柿树的特点是什么？
红得像火。
作者多么喜欢这柿树灿烂耀眼的红呀，请你来大声读句子。 读一段话，有的字词要读得重一些，有的字要读得轻一些，谁来试试？
3、（课件板书）这是一个什么句？
（1）比喻句（找出相关句子用“——”画出，并在一旁做好笔记）
（2）这个比喻句把什么比作了什么？
把柿子比喻成了火，突出了柿子的特点—红
我们在运用比喻这种修辞手法的时候，要突出事物的特点。
（3）课文中还有哪些句子运用了比喻这种修辞手法呢？
课件展示，在文中用“～～～”画出来。
指名读。
“缀满”：挂满，结满（展示图片）
迷人吗？美美地读。
（4）这些比喻句写了哪些水果？把它们比作了什么，写出了它们的什么特点？用了什么比喻词？读一读，想一想，完成表格。
（5）生发言。
（6）“绚丽多彩”：多么美丽的山楂与葡萄，你可以用文中的一个词来概括它们的特点吗？
4、（出示苹果图片）这一片苹果也成熟了。（课文中哪个自然段写了苹果？）
（1）指名读。作者写了哪几种苹果？
（2）这驰名中外的红香蕉苹果，它的特点是什么？
出示相关句子，指名读。你发现了什么？
三个“那么”（像这样，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的句子, 就叫做排比句）
排比句运用了排比的修辞手法，使句子更加有气势，感情更加强烈。
齐读
（3）（出示大金帅苹果图片）大金帅苹果的特点是什么呢？ 指名读写大金帅苹果的句子。
你能用上比喻的手法接着写写大金帅苹果吗？
（4）多么诱人的苹果！请你来读句子。
三、表达喜爱之情
1、啊，好一派迷人的秋色！你看，秋日的岭上，到处硕果累累。有柿子、有苹果、有„„
（出示图片）这样的情景你能用一个课文里的一个词来概括形容吗？
“瓜果遍地”
2、作者看到这瓜果遍地的秋色，他的心情是怎样的？
“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加令人欣喜”
（1）指名读。“固然”：虽然，尽管。
（2）这句写了作者喜欢春光、喜欢秋色，但其中他更加喜欢什么？
3、多么令人欣喜的秋色！齐读。
四、小结课堂
多么迷人的秋色！用你大声的朗读表达出对它的喜爱和赞美吧。自由地有感情朗读。
五、作业
迷人的秋色中，还有什么瓜果呢？它们有什么特点？请你选一种熟悉的瓜果写一写，用上比喻的修辞手法，表达出你的喜爱之情。