静夜思 [知识目标] 1.认识10个生字, 会写4个字.认识1个偏旁"攵". 2.朗读.背诵这首古诗. [能力目标] 1.培养学生的识字能力. 2.培养学生诵读古诗的能力. [情感目标] 1.让学生受到古诗文化的熏陶, 产生对中华传统文化的热爱之情. 2.使学生感受到古诗中所描绘的美好意境, 勾勒出的浓浓思乡情. 3.培养学生的识字兴趣. [教学重.难点]会认10个生字, 写好4个字.有感情的诵读古诗. [教学媒体] 课件 [设计理念] 本课是一首古诗的教学, 对于古诗学生非 ...

古诗,文学百花园中的一颗璀璨明珠:古诗,千百年来为人传诵不衰:古诗,我的良师益友. 与古诗相伴,我感受到盛世王朝的广博和豪迈,我感叹世界沧海桑田的巨大改变,体悟人生的多姿多彩,就这样与唐诗相伴,慢慢的产生了一种难以割舍的情感. 与古诗相伴,我感受到王勃的"海内存知己,天涯若比邻."的那份真挚友情:我懂得了杨炯''宁为百夫长,胜作一书生.''的豪放高歌:我随王湾看到了''潮平两岸阔,风正一帆悬.''的绝景奇观. 与古诗相伴,我感觉到苏东坡的''大江东去浪淘尽,千古风流人物.'' ...

--"自主学习"的古诗教学模式探索<闻官军收河南河北> 新大纲明确地要求:"小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)."并且新大纲后面还附录了80首"古诗文背诵推荐篇目",可见在高呼素质教育的今天,古诗文学习的重要性.那么,怎样培养学生自学古诗的能力呢?多年来,我致力于探索古诗教学的模式,探索古诗的学法指导.新修订大纲指出:"小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的的终身学习.生活和工作奠定基础.&quo ...

古诗,文学百花园中的一颗璀璨明珠:古诗,千百年来为人传诵不衰:古诗,我的良师益友. 与古诗相伴,我感受到盛世王朝的广博和豪迈,我感叹世界沧海桑田的巨大改变,体悟人生的多姿多彩,就这样与唐诗相伴,慢慢的产生了一种难以割舍的情感. 与古诗相伴,我感受到王勃的海内存知己,天涯若比邻.的那份真挚友情:我懂得了杨炯''宁为百夫长,胜作一书生.''的豪放高歌:我随王湾看到了''潮平两岸阔,风正一帆悬.''的绝景奇观. 与古诗相伴,我感觉到苏东坡的''大江东去浪淘尽,千古风流人物.''的粗犷豪迈.我读到李易安

情境中感悟 情境中理解 ---小学古诗教学的体会 崇文实验学校 武晓慧 [摘要]:给学生创造一个美丽的诵读.理解环境,在情景中去感受诗人的情感,境是作者的主观情感与客观生活的物(景).高度交融而形成的艺术境界.古诗教学应将学生引入诗的意境,在其面前展现诗文所描绘的各种美好的画面和形象,使他们与诗人在情感上产生共鸣,从而感受诗 情美去理解古诗的内在意义,让我们的传统文化感染我们的学生,陶冶他们的性格. [关键词]:古诗 情景 感悟 诗境 古诗词在我国文学长河中,占据着不可磨灭的地位,有" ...

诗文飘香 才情流韵 --深圳市南山区大磡小学古诗词考级方案 一.考级背景 "腹有诗书气自华".中国是诗的国度,光辉璀璨的诗篇是中华民族的优秀文化传承.俗话说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟."浸润在诗的海洋里,可以丰富我们的知识,开拓我们的视野,提升我们的文化底蕴,增强我们的民族自豪感.为了传承中华优秀传统文化,我们将在全校学生中开展古诗诵读考级活动. 二.考级内容 学校根据<义务教育语文课程标准>(2011年版)推荐的七十五首古诗及其它优秀 ...

小时侯,当爸爸一本正经地教我读古诗时,我嘴里含着糖,摇头晃脑,语言不清地跟着爸爸"念''.小时侯学古诗,现在的我也离不开古诗 "来,女儿,跟爸爸念,鹅,鹅,鹅,曲项向天歌--''记得小时侯有一次爸爸教我读古诗,那时我肚子早已唱起了"空城计'',正想着午餐有什么好吃的,就随口念道:"饿!饿!饿--''还念得摇头晃脑的,还没念完,爸爸就生气地了:什么?什么!鹅不饿,倒是你先饿啦?''我如梦初醒,才知自己也做了回诗人.妈妈却在一旁哭笑不得 古诗词伴我成长听了爸爸 ...

1 小荷才露尖尖角 ----小学校园诗教活动阶段性实验报告 建湖县裴刘小学课题组 一.实验缘起 我国历代诗人写下的脍炙人口的诗篇是我国文化遗产中的瑰宝,是中国文学皇冠的明珠.开展小学校园诗教活动是弘扬祖国优秀文化的一大举措,是提高师生文化素养和汉语言表达能力的有效途径,推进诗教,以诗教育人,对促进社会主义精神文明建设.构建和谐校园大有裨益.因此我们有目的的有计划地引导学生开展诗教活动,重点指导低年级学生读诗,中年级学生赏诗,高年级学生写诗系列训练. 二.实验理论依据 1.发展学生的内在潜能.人本

浅谈古诗词教学与学生写作水平提高 布拖县民族小学 常湘珺 孙洙曾说过:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟". 长时间被诗词熏陶,怎么也会受影响.所谓"读书千篇,其义自见",文章源于积累.只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花.古诗文是中华民族文化发展的渊源,这些千古美文之所以能流传下来,经久而不衰,是因为它们无论在思想上,内容上都堪称典范,可以使学生在诵读中受益于千古美文的滋养和熏陶,奠定内涵丰厚的文化底蕴.同时,古诗文在材料的选择,写作的方法和 ...

一期<素养作文>标准化教案 四年级 1 第十三讲 古诗也会变魔术 教材分析 根据新课标的要求,在课本内容掌握的基础之上,要拓展学生的写作能力,为此本写作训练课,重在启发学生的思维,引导学生思考想象.希望借此提高学生的写作能力. 设计理念 古诗词,是我国传统文化的精粹,是中华民族引以为豪的瑰宝.我国自古就有对少年儿童进行"诗教"的传统.如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣,探索学习的方法和途径,拓展古诗词的学习空间,丰富学生对学习过程的体验和感悟,促进学生的全面发展, ...

我从小就喜欢古诗.诵读古诗,给我带来了美的享受,那一幅幅画与诗的完美结合,更使我陶醉其中,班里同学都知道我喜欢画画,但不知我更喜欢古诗. 饭桌上,望着妹妹散落的米饭粒,我不禁想到了刚学到的古诗,于是脱口而出"谁知盘中餐,粒粒皆辛苦".走在路上,抬头看见了柳树刚抽出的嫩芽,于是我又想起了"不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀". 清明节这一天,天空下着蒙蒙细雨,路上行人匆匆的往家赶,见此情景,我又深情的吟诵着"清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂". ...

打造灵动的古诗词课堂 开发区同升小学 李慧珍 古诗是中国丰富的文学宝藏中的精华,是语文阅读教学的重要组成部分.入选语文课本的诗词都是诗人最具代表性的作品,其凝练的文字.特殊的格式.丰厚的的韵味吸引着无数读者.如何在新课标理念的指导下培养小学生的诗文素养,探索出一条行之有效的教学新思路,使古诗词课堂充满灵性与张力,让学生在快乐中学古诗,感受祖国语言文字的精深博大.我将结合三年级下册第六单元<乞巧>一课,谈谈古诗词教学的思路与尝试. 一.课前吟诵,营造诗香氛围. <乞巧>是唐 ...

开学了,各种整人招数一一涌现,"古诗骂人法"也是其中之一.当然,这次古诗风暴,也是由我掀起的. 先说说上次古诗风暴.上次古诗风暴在上学期期末考试,我在期末考试"诗意"最丰富,写完试卷没事干,就来编首古诗骂人.先想起那首"洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶",便改编成"洛阳亲友如相问,XX原来如此笨".那人一听,气得七窍冒烟,我更得意了,又编了一首"XX笨猪在发癫,一行白鹭上青天",那人顿时怒气冲天,我 ...

5.古诗两首 城关一小 高银芳 教材概述 <题西林壁>是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗.庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑山亭云阁,气象万千,不可胜数.这首诗不写那些名胜景致,却另辟蹊径,抓住庐山姿态谈游山感受. 全诗不仅是对庐山雄奇壮观.千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味.要想对某个事物有全面的.符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,正如俗话所说:"当局者迷,旁观者清". <游山西村>中诗人陆 ...

<四时之风>教学反思 古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠.它们大都具有如下特点:语言优美精炼.想象丰富新奇.韵律朗朗上口.情感动人心魄.哲理深刻入微,给我们留下深刻印象,一辈子都难以忘掉. 那么,如何让孩子们领略古诗的美,让孩子们通过古诗的学习,进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中,我们的老师往往陷入两难的境地:讲多了,破坏了古诗的整体意境美:讲少了,我们的孩子们又难以逾越理解的障碍.下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试: 一.反复吟诵,感受形象美. 通过反复吟诵 ...

1.引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力. 2.入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往.合作学习的能力. 3.欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力. 教学程序: 一.联系实际,导入新课 春天到了,春姑娘迈着轻轻地脚步走来了,现在正是春暖花开万物复苏的季节.同学们,你们眼中的春天.亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的? (学生畅所欲言,尽情说说) 今天,我们学习宋代大诗人--叶绍翁写春天的古诗.

1 沪教版小学语文教材目 录 沪教版小学语文1-12册总目录 一年级(上册) 第一单元 1 开学了 2 王老师 3 我们的学校 4 唱游课上 识字游戏1 5 我的家 6 早餐 7 白玉兰小区 语文快乐宫1 第二单元 8 上超市 9 看天鹅 10 大萝卜 11 数金鱼 识字游戏2 12 采蘑菇 13 变魔术 14 摘葡萄 语文快乐宫2 第三单元 15 打电话 16 下雨啦 17 小花鼓 18 漱口 识字游戏3 19 稀奇歌 20 数小鸡 语文快乐宫3 第四单元 21 看马戏 22 三只猴子 23

记得刚进初中开始的时候,觉得语文书上面的古文.古诗好难哦,特别是在初一放暑假时,老师要求我们把<当代学生>中的51首古诗全部背出,当时我觉得太惨了,要背那么多-- 时间飞逝,暑假过去一半了,眼看着还有不到一个月就开学了,古诗还没去背,在母亲的劝导之下,才勉强地一点一点地背完了古诗,当时背得真是费劲啊!好不容易背完了一首,一会儿便又七零八落,只剩下半斤八两了.磕磕碰碰,总算是全背了出来.但不久便又在记忆中模糊了-- 开学了,当古诗在我脑子里只残留着一星半点的记忆时,老师却说:" ...

习作内容: 依据古诗的简单情节,想象故事的具体细节和人物内心活动,扩写.改写.续写古诗. 训练目的要求: 根据古诗的情节,展开想象,把古诗改写成内容具体的记叙文,培养学生的想象力.创造力. 作前准备: 背诵新修版<小学语文教学大纲>中提出的"古诗词背诵推荐篇目"中的<七步诗><别董大><芙蓉楼送辛渐><回乡偶书>等有故事情节的古诗,了解诗的写作背景,搜集有关诗人的资料. 启发学生思维与口述: 一.背诵古诗<塞下 ...

古诗词,想说爱你不容易 乘一叶孤舟,重游历史长河.最摄我心魂的,依旧是那嫽人的古诗词. 抬头,便会想到"一行白鹭上青天":俯首,便会想到"疑是地上霜":观河,便会想到"一江春水向东流":叶凋,便会想到"我言秋日胜春朝". 古诗词,我喜欢.吟一首<江南好>,优美的意境令人流连,我喜欢.唱一首<龟虽寿>,"老当益壮"随机浮现在眼前,我喜欢.哼一段<无题>,无私奉献, ...