精选作文:黄龙之旅(800字) 作文
黄龙之旅 汽车在蜿蜒盘旋的山路上行驶，正如这景区的名字一样，宛如一条黄龙。到了，快到了，远处出现了售票处，车子缓缓停下。一部分人因为某些原因，都做了逃兵，最后只剩下7个人，我们坐着缆车，通向景区。 不愧是4a 级景区啊，我一到了上面，空气一下变得清新了，一片翠绿的景象啊。我一直往前走，走啊走啊，不知走了多远。只见刘沐怡脸色发白，走路摇摇晃晃的，好像受不了了。果然不出我所料，不过一会她马上就吐了。走了许久，远远地的看见了一个牌子，上面写着五彩池由此去。我开心极了，马上打起精神，向前走去。可没走一会，我就觉得我的脚酸极了，快走不动了，头也有些轻微的晕，我觉的我是不是支撑不住了？！不，不，我突然感觉有一股发自内心的力量在鼓励着我。它说，你要相信自己，你是最棒的，坚持就是胜利！！！我又踏上了路程。‘叮叮咚咚’‘哗啦哗啦’水宝宝的声音越来越清晰啦！ 终于，我看到了五彩池。咦，怎么回事？不是说是五彩池吗，怎么只有蓝色和绿色啊？我疑惑不解地问。爸爸抚摸着我的头，亲切地说：你再仔细看看，真的只有这两种颜色吗？你瞧，这蓝色和绿色是不是有深有浅啊！呵呵！我睁大眼睛，仔仔细细的看了一遍，果真如爸爸说的一样，这水是有深有浅的啊！真的唉！我豁然开朗地点点头。我开始认真欣赏五彩池的美丽景色，这五彩池啊，是由许许多多凹凸不平的岩洞组成的，有的岩洞里的水是碧绿碧绿的，仿佛一块没有瑕疵的翡翠；有的岩洞里的水是湛蓝湛蓝的，胜似那湛蓝如洗的天空；还有的翠绿翠绿的，好像是小草刚刚探出头来时外衣的颜色。我很好奇，为什么会形成怎么奇特的自然景观，爸爸告诉我，水都是一样，是因为这儿曾经是火山口，那岩洞，是火山爆发残留下来的，水贯彻下来，就形成了这样一个奇观。 接下来，我们有观赏了一些寺庙，就直奔下一个景点了。浙江台州临海市台中学院附属中学初一:周之易
篇一：黄龙游记
黄龙游记
在这愉快之旅中，我和妈妈随团来到黄龙。
在这海拔5588米气势磅礴的黄龙山脚下，让人望而生畏。不管三七二十一，先登为快（哦，搞错了，不能爬得太快，不然有高原反应的哦！），上啊！ 开始，我们有说有笑，不过4公里嘛！一路东张西望。而篇二：黄龙游记
黄龙游记
四川省乐山市五通桥区石麟小学 许馨月 会员号 10857
今年暑假，我们一家三人到黄龙去旅游了一番，黄龙的风景真是美不胜收，令人流连忘返。
走进山门，沿着幽静的小路往上走，耳边不时传来小鸟们欢快的歌声，还有哗啦啦的水流声，这些声音交织在一起，谱成了一支正在演奏的黄龙的赞歌。 忽然，我们听到从高处传来轰隆隆的流水声，抬头一看，“啊！瀑布！”我们都兴奋地大叫起来，大步向瀑布奔去。只见那白花花的水从山沿倾泻而下，像千万只白色的绵羊冲下山坡，又像雪白的窗帘垂挂在悬崖边上。水流落下来，碰到下面的乱石，溅起透明的水珠，犹如散了线的珍珠，四处飞溅。
沿着瀑布旁边人工修建的木制栈道往上走，我们又看到了另一个大瀑布。大瀑布分成几条支流，飞流而下。在瀑布的腰部位置有几块巨石，一部分水流直接冲刷在上面，形成细细的水珠，渐渐地飘散开来。远远望去，浓浓的雾气如同仙境一般。你若离它近些，只要三五分钟，你的衣服就会润
润的，发丝上布满一层晶莹的“珍珠”。再近些，你准会感觉是到了一个天然的淋浴场，让你舒舒服服地洗上一次冷水澡。继续沿栈道向上走大约50米，就来到与大瀑布顶部齐平的平台。从上往下看，白茫茫的水花像千万匹战马齐头并进，浩浩汤汤地奔流而去。 接着，我们来到了“金沙满地”。只见又长又宽的山坡从高处铺展开来，水在上面比较均匀地分布，顺势而下。在山水漫流处，沿坡布满一层层乳黄色鳞状的钙化物。阳光下伴着湍急的水波，整个沟谷金光闪闪，看上去恰似一条巨大的黄龙从雪山上飞腾而下。“黄龙”也因此而得名。 然后，我们又到了“盆景池”，这里的水池大小不同，大的有篮球场大，小的只放得下一张饭桌。它们形状各异、千姿百态，有的像马蹄，有的像手掌，有的像菱角，还有的像宝莲?? 几十个大大小小的水池像梯田一样参差错落，层层跌落，在阳光照射下，五彩缤纷。池子里生长着树木、藤条，有的高出水面，有的钻入水中，有的树枝交错，有的相互缠绕，就像“水中盆景”。
我有些走不动了，但听说上面还有最美的“五彩池”，于是我憋着一股劲，朝着最高峰奔去。
好不容易来到了“五彩池”，“哇! ”我被眼前的景象惊呆了，这里才是名副其实的人间仙境。原来，先前看到的景色只不过是“五彩池”容不下而丢下去的“淘汰品”。漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，有蓝绿色、海蓝色、浅蓝色、蓝绿色、淡黄色、乳白色等等，颜色丰富极了。更令人叫绝的是，这里的水的色彩会随着阳光的变化、观察角度的不同而更加变幻多姿。我不禁要赞叹：大自然真是一位伟大的调色高手，“五彩池”不愧是“人间瑶池”。
我们围绕“五彩池”漫步，不知不觉天色已渐渐暗了下来，这才发觉，我们该下山了。说实话，我还真有点恋恋不舍！
指导老师：邹正容 篇三：人教版四年级上册五单元作文：黄龙导游词
人教版四年级上册五单元作文：黄龙导游词
各位游客们，你们好！
我们到了被誉为人间瑶池的黄龙风景区。黄龙，顾名思义，黄土铺地，清水盈池。它集彩池、雪山、湖泊、峡谷、森林、岩峰于一身，多美丽啊！
据介绍，黄龙风景区位于四川省松潘县境内，岷山主峰雪宝顶脚下，主要因佛门名刹黄龙寺而得名。它是一条长约7公里，宽约300米的钙化山峡，周围环绕着林木，幽幽的原始森林，山峡中3400多个天然玉成的华泉彩池顺坡而下，大者亩余，小者如盆、如碗、如杯，池壁似黄玉砌成，玲珑剔透，一派富丽。池水五彩缤纷，变化万千又都清澈透明，泌人心脾。从空中俯瞰，在莽莽原始森林中，黄龙如一条凌空腾飞的巨龙，那层层彩池就像巨龙身上的片片鳞甲，映衬着雪白的卧峰，苍翠的森林和满天的云霞，五彩斑斓，如梦如幻，极为瑰丽相传黄龙真人在此修炼成仙，故此山此水有此仙风道骨，黄龙县大禹治水，功成在此留连，方有运琼浆满溢，漾红荡绿的瑶池美景。这里以彩池、滩流、雪山、峡谷、古寺、民俗六绝着称于世。被誉为圣地仙境，人间瑶池。
大家跟我往前走，请留意，小心慢行！前面就是黄龙庙。这里每年农历6月12日－15日举行的黄龙庙会盛况空前。
黄龙古寺，始建于明代。位置在黄龙沟景区，占地千余平方米，属道教观宇。相传助大禹治水的东海黄龙功成身退修道成仙，成为黄龙真人。其身化作十里金沙，其麟化作千座彩池。后人记其功德，建黄龙寺。黄龙寺有罗汉堂、中寺、后寺、禹王庙等，现罗汉堂已成废墟。中寺是佛教寺庙，而且各主要景点都有佛教信徒朝拜，后寺主供黄龙真人，后寺下的溶洞黄龙洞有天然钙化黄龙真人座像。黄龙古寺是一所道教观宇，黄龙沟内随处可见道家文化的痕迹。黄龙洞洞口，有一棵龙形松树上经常挂满洁白的哈达，那是当地藏族同胞为神秘的黄龙洞敬献的供品，洞口还有几处玛尼堆，青色的石块上镌刻着藏传佛教的经文，在一个道家高人修行的地方见到众多佛教信徒虔诚地叩拜，是中国民间宗教文化儒、释、道互补的典型代表，不能不说是一个奇迹。
看，我们来到彩池湖了！在阳光下，钙化彩池湖面波光粼粼，加上水珍珠在晶莹跳动，奇幻无比。这里的景色，照片不能展现其特有的动感，摄影表现不了其无限的生机，亲临其境才领略到人间瑶池的美景奇观！好了，我们就游览到此了，大家可以解散游览，多拍照片啊，别错过这里的美景！ 篇四：黄龙作文结题报告
济源市教育体育局“十五”教育科学规划2003课题
“作文素材原始积累的方法探究”
结题报告
轵城镇黄龙学校课题组
内容摘要：“作文”素材的原始积累的方法探究试验课题主要从生活积累和阅读积累两方面入手，一方面走进生活、体会生活，从生活中获取写作素材，获得真情实感；另一方面，积累好词佳句、写作方法和文章风格，使学生有话可写，有话要写，敢于写作，把话写好，从而提高小学生的作文水平。经过一年的试验，现已得出初步结论。本课题研究提高中小学生作文水平，提高作文教学质量，深入推进素质教育，培养新世纪的人才有明显的效果。
关键词：小学阶段 生活积累 阅读积累
课题组成员： 李国喜 薛娟娟 赵小留 李亚利 原丽君 李兴和 李兴军
课题的提出： 目前中小学作文教学有在着一个明显的弊端：即以写作知识的传授和写作方法的指导取代学生的生活体验，悟性启迪，致使学生作文成为无源之水。
长期以来中小学作文教学只注重指导学生“怎样写”的问题，并没有把工夫下在引导学生观察生活的指导学生的课外阅读上，致使“写什么”这一作文教学的首要问题一直得不到解决。似乎“怎样写”
就是作文教学的全部内涵，至于“写什么 ”则是学生自己的事。学
生对作文的畏难情绪，主要来自于无话可说，并不是有话说不好。我们应该正视学生作文的定基本现实。生活和阅读的积累所要解决的正是作文和作文教学的首要问题，使学生有话可说。
“积累”包括生活积累和阅读积累。生活积累，包括生活见闻、生活经验、生活阅历的积累。强调引导学生走进生活，从生活中获得写作素材，获得真情实感。阅读的积累，包括阅读内容的积累和写作方法、风格等作品形式方面的积累。阅读的积累不仅是学生形式语感能力的重要途径，也是学生获得写作材料得不到的途径。学生在阅读中不仅了解了生活的面貌，也产生对生活的情感，获得对生活的见识，这些对写作来说是最基本的，也是最重要的。
叶圣陶在题为《写作论》中指出”我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做到什么样的文字。所以，论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备的方法。”他还以格言概括道：“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”生活是作文的源泉。为此，我们语文组的成员在集体研究的基础上，提出了“作文素材原始积累的方法探究”这一研究课题，力求改变作文教学的这一现状，使学生写出来的作文不仅有充实的内容，更会充溢着鲜活的灵性。
实验过程：
一、实验的对象与方法
1、我门的实验时间是从2005年9月份开始，实验对象是小学3至6年级学生和初中七年级和八年级，参加实验的是我校三至八年级
全体学生，三年级43人，四年级53人，五年级45人，六年级39人，七年级45人，八年级43人共266人。相对照的是2005年7月份的期末考试的作文成绩于2005年1月份期末考试的作文成绩，实验前各班作文成绩均低于实验后的作文成绩。
2、实验方法
自变量：实验后通过课内课外的两条途径相结合，培养学生从生活中获取写作素材，阅读中积累语言和方法。 因变量：通过作文教学中，培养学生了解生活，细心体会的意识。实验后学生将具有丰富的想象力，积极的民主参与热情，强烈的好奇心和实践动手能力，较强的口头和文字的表达能力。
无关变量的控制：教师素质，教学能力无明显变化，教师变动不大，实验对象原班人马，实验后不任意加班加点，延长学时，淘汰差生。
二、实验的主要阶段 “作文素材原始积累的方法研究”只要分为四个阶段：
经历春夏秋冬，
体验严寒酷暑，拓宽了视野，锻炼了意志，丰富了情感，同时也积累了作文的生活素材。 ３、阅读的积累，开设大型的“读好书”活动，以“读书——写日记——背古诗”一条龙为主线，各年级作出不同层次的要求，读写结合，古今相融，极大的开阔了视野，陶冶了情操，为语言的锤炼奠定功底，也积累了阅读内容和写作方法、风格的感作品形式方面的知识。
（二）实施在作文素材原始积累的方法探究的三个方面
我们在小学实施作文素材原始积累的方法探究时主要强调了三个方面：
1、强调了教师的角色定位
作文教学中，教师是学生写作材料的准备者，他为学生设计好适于他们自主作文和探索的材料。是学生作文活动的促进者，他创设学生乐于作文的情境并指导学生自主作文。还是学生的帮手和朋友，他尊重学生，平等待人，不以师者自居。
２、强调了书面材料积累的时间保障
每天下午最后一节安排一小时，为３——8年级的读书积累时间，坚持“不动笔墨不读书”的习惯，作好摘抄。毕竟词句是组成文章的单位，要想写好一篇好作文，头脑里必须要有大量的词汇，因此积累词语是写好作文的
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精选作文:黄龙之旅(800字) 作文
黄龙之旅 汽车在蜿蜒盘旋的山路上行驶，正如这景区的名字一样，宛如一条黄龙。到了，快到了，远处出现了售票处，车子缓缓停下。一部分人因为某些原因，都做了逃兵，最后只剩下7个人，我们坐着缆车，通向景区。 不愧是4a 级景区啊，我一到了上面，空气一下变得清新了，一片翠绿的景象啊。我一直往前走，走啊走啊，不知走了多远。只见刘沐怡脸色发白，走路摇摇晃晃的，好像受不了了。果然不出我所料，不过一会她马上就吐了。走了许久，远远地的看见了一个牌子，上面写着五彩池由此去。我开心极了，马上打起精神，向前走去。可没走一会，我就觉得我的脚酸极了，快走不动了，头也有些轻微的晕，我觉的我是不是支撑不住了？！不，不，我突然感觉有一股发自内心的力量在鼓励着我。它说，你要相信自己，你是最棒的，坚持就是胜利！！！我又踏上了路程。‘叮叮咚咚’‘哗啦哗啦’水宝宝的声音越来越清晰啦！ 终于，我看到了五彩池。咦，怎么回事？不是说是五彩池吗，怎么只有蓝色和绿色啊？我疑惑不解地问。爸爸抚摸着我的头，亲切地说：你再仔细看看，真的只有这两种颜色吗？你瞧，这蓝色和绿色是不是有深有浅啊！呵呵！我睁大眼睛，仔仔细细的看了一遍，果真如爸爸说的一样，这水是有深有浅的啊！真的唉！我豁然开朗地点点头。我开始认真欣赏五彩池的美丽景色，这五彩池啊，是由许许多多凹凸不平的岩洞组成的，有的岩洞里的水是碧绿碧绿的，仿佛一块没有瑕疵的翡翠；有的岩洞里的水是湛蓝湛蓝的，胜似那湛蓝如洗的天空；还有的翠绿翠绿的，好像是小草刚刚探出头来时外衣的颜色。我很好奇，为什么会形成怎么奇特的自然景观，爸爸告诉我，水都是一样，是因为这儿曾经是火山口，那岩洞，是火山爆发残留下来的，水贯彻下来，就形成了这样一个奇观。 接下来，我们有观赏了一些寺庙，就直奔下一个景点了。浙江台州临海市台中学院附属中学初一:周之易
篇一：黄龙游记
黄龙游记
在这愉快之旅中，我和妈妈随团来到黄龙。
在这海拔5588米气势磅礴的黄龙山脚下，让人望而生畏。不管三七二十一，先登为快（哦，搞错了，不能爬得太快，不然有高原反应的哦！），上啊！ 开始，我们有说有笑，不过4公里嘛！一路东张西望。而篇二：黄龙游记
黄龙游记
四川省乐山市五通桥区石麟小学 许馨月 会员号 10857
今年暑假，我们一家三人到黄龙去旅游了一番，黄龙的风景真是美不胜收，令人流连忘返。
走进山门，沿着幽静的小路往上走，耳边不时传来小鸟们欢快的歌声，还有哗啦啦的水流声，这些声音交织在一起，谱成了一支正在演奏的黄龙的赞歌。 忽然，我们听到从高处传来轰隆隆的流水声，抬头一看，“啊！瀑布！”我们都兴奋地大叫起来，大步向瀑布奔去。只见那白花花的水从山沿倾泻而下，像千万只白色的绵羊冲下山坡，又像雪白的窗帘垂挂在悬崖边上。水流落下来，碰到下面的乱石，溅起透明的水珠，犹如散了线的珍珠，四处飞溅。
沿着瀑布旁边人工修建的木制栈道往上走，我们又看到了另一个大瀑布。大瀑布分成几条支流，飞流而下。在瀑布的腰部位置有几块巨石，一部分水流直接冲刷在上面，形成细细的水珠，渐渐地飘散开来。远远望去，浓浓的雾气如同仙境一般。你若离它近些，只要三五分钟，你的衣服就会润
润的，发丝上布满一层晶莹的“珍珠”。再近些，你准会感觉是到了一个天然的淋浴场，让你舒舒服服地洗上一次冷水澡。继续沿栈道向上走大约50米，就来到与大瀑布顶部齐平的平台。从上往下看，白茫茫的水花像千万匹战马齐头并进，浩浩汤汤地奔流而去。 接着，我们来到了“金沙满地”。只见又长又宽的山坡从高处铺展开来，水在上面比较均匀地分布，顺势而下。在山水漫流处，沿坡布满一层层乳黄色鳞状的钙化物。阳光下伴着湍急的水波，整个沟谷金光闪闪，看上去恰似一条巨大的黄龙从雪山上飞腾而下。“黄龙”也因此而得名。 然后，我们又到了“盆景池”，这里的水池大小不同，大的有篮球场大，小的只放得下一张饭桌。它们形状各异、千姿百态，有的像马蹄，有的像手掌，有的像菱角，还有的像宝莲?? 几十个大大小小的水池像梯田一样参差错落，层层跌落，在阳光照射下，五彩缤纷。池子里生长着树木、藤条，有的高出水面，有的钻入水中，有的树枝交错，有的相互缠绕，就像“水中盆景”。
我有些走不动了，但听说上面还有最美的“五彩池”，于是我憋着一股劲，朝着最高峰奔去。
好不容易来到了“五彩池”，“哇! ”我被眼前的景象惊呆了，这里才是名副其实的人间仙境。原来，先前看到的景色只不过是“五彩池”容不下而丢下去的“淘汰品”。漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，有蓝绿色、海蓝色、浅蓝色、蓝绿色、淡黄色、乳白色等等，颜色丰富极了。更令人叫绝的是，这里的水的色彩会随着阳光的变化、观察角度的不同而更加变幻多姿。我不禁要赞叹：大自然真是一位伟大的调色高手，“五彩池”不愧是“人间瑶池”。
我们围绕“五彩池”漫步，不知不觉天色已渐渐暗了下来，这才发觉，我们该下山了。说实话，我还真有点恋恋不舍！
指导老师：邹正容 篇三：人教版四年级上册五单元作文：黄龙导游词
人教版四年级上册五单元作文：黄龙导游词
各位游客们，你们好！
我们到了被誉为人间瑶池的黄龙风景区。黄龙，顾名思义，黄土铺地，清水盈池。它集彩池、雪山、湖泊、峡谷、森林、岩峰于一身，多美丽啊！
据介绍，黄龙风景区位于四川省松潘县境内，岷山主峰雪宝顶脚下，主要因佛门名刹黄龙寺而得名。它是一条长约7公里，宽约300米的钙化山峡，周围环绕着林木，幽幽的原始森林，山峡中3400多个天然玉成的华泉彩池顺坡而下，大者亩余，小者如盆、如碗、如杯，池壁似黄玉砌成，玲珑剔透，一派富丽。池水五彩缤纷，变化万千又都清澈透明，泌人心脾。从空中俯瞰，在莽莽原始森林中，黄龙如一条凌空腾飞的巨龙，那层层彩池就像巨龙身上的片片鳞甲，映衬着雪白的卧峰，苍翠的森林和满天的云霞，五彩斑斓，如梦如幻，极为瑰丽相传黄龙真人在此修炼成仙，故此山此水有此仙风道骨，黄龙县大禹治水，功成在此留连，方有运琼浆满溢，漾红荡绿的瑶池美景。这里以彩池、滩流、雪山、峡谷、古寺、民俗六绝着称于世。被誉为圣地仙境，人间瑶池。
大家跟我往前走，请留意，小心慢行！前面就是黄龙庙。这里每年农历6月12日－15日举行的黄龙庙会盛况空前。
黄龙古寺，始建于明代。位置在黄龙沟景区，占地千余平方米，属道教观宇。相传助大禹治水的东海黄龙功成身退修道成仙，成为黄龙真人。其身化作十里金沙，其麟化作千座彩池。后人记其功德，建黄龙寺。黄龙寺有罗汉堂、中寺、后寺、禹王庙等，现罗汉堂已成废墟。中寺是佛教寺庙，而且各主要景点都有佛教信徒朝拜，后寺主供黄龙真人，后寺下的溶洞黄龙洞有天然钙化黄龙真人座像。黄龙古寺是一所道教观宇，黄龙沟内随处可见道家文化的痕迹。黄龙洞洞口，有一棵龙形松树上经常挂满洁白的哈达，那是当地藏族同胞为神秘的黄龙洞敬献的供品，洞口还有几处玛尼堆，青色的石块上镌刻着藏传佛教的经文，在一个道家高人修行的地方见到众多佛教信徒虔诚地叩拜，是中国民间宗教文化儒、释、道互补的典型代表，不能不说是一个奇迹。
看，我们来到彩池湖了！在阳光下，钙化彩池湖面波光粼粼，加上水珍珠在晶莹跳动，奇幻无比。这里的景色，照片不能展现其特有的动感，摄影表现不了其无限的生机，亲临其境才领略到人间瑶池的美景奇观！好了，我们就游览到此了，大家可以解散游览，多拍照片啊，别错过这里的美景！ 篇四：黄龙作文结题报告
济源市教育体育局“十五”教育科学规划2003课题
“作文素材原始积累的方法探究”
结题报告
轵城镇黄龙学校课题组
内容摘要：“作文”素材的原始积累的方法探究试验课题主要从生活积累和阅读积累两方面入手，一方面走进生活、体会生活，从生活中获取写作素材，获得真情实感；另一方面，积累好词佳句、写作方法和文章风格，使学生有话可写，有话要写，敢于写作，把话写好，从而提高小学生的作文水平。经过一年的试验，现已得出初步结论。本课题研究提高中小学生作文水平，提高作文教学质量，深入推进素质教育，培养新世纪的人才有明显的效果。
关键词：小学阶段 生活积累 阅读积累
课题组成员： 李国喜 薛娟娟 赵小留 李亚利 原丽君 李兴和 李兴军
课题的提出： 目前中小学作文教学有在着一个明显的弊端：即以写作知识的传授和写作方法的指导取代学生的生活体验，悟性启迪，致使学生作文成为无源之水。
长期以来中小学作文教学只注重指导学生“怎样写”的问题，并没有把工夫下在引导学生观察生活的指导学生的课外阅读上，致使“写什么”这一作文教学的首要问题一直得不到解决。似乎“怎样写”
就是作文教学的全部内涵，至于“写什么 ”则是学生自己的事。学
生对作文的畏难情绪，主要来自于无话可说，并不是有话说不好。我们应该正视学生作文的定基本现实。生活和阅读的积累所要解决的正是作文和作文教学的首要问题，使学生有话可说。
“积累”包括生活积累和阅读积累。生活积累，包括生活见闻、生活经验、生活阅历的积累。强调引导学生走进生活，从生活中获得写作素材，获得真情实感。阅读的积累，包括阅读内容的积累和写作方法、风格等作品形式方面的积累。阅读的积累不仅是学生形式语感能力的重要途径，也是学生获得写作材料得不到的途径。学生在阅读中不仅了解了生活的面貌，也产生对生活的情感，获得对生活的见识，这些对写作来说是最基本的，也是最重要的。
叶圣陶在题为《写作论》中指出”我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做到什么样的文字。所以，论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备的方法。”他还以格言概括道：“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”生活是作文的源泉。为此，我们语文组的成员在集体研究的基础上，提出了“作文素材原始积累的方法探究”这一研究课题，力求改变作文教学的这一现状，使学生写出来的作文不仅有充实的内容，更会充溢着鲜活的灵性。
实验过程：
一、实验的对象与方法
1、我门的实验时间是从2005年9月份开始，实验对象是小学3至6年级学生和初中七年级和八年级，参加实验的是我校三至八年级
全体学生，三年级43人，四年级53人，五年级45人，六年级39人，七年级45人，八年级43人共266人。相对照的是2005年7月份的期末考试的作文成绩于2005年1月份期末考试的作文成绩，实验前各班作文成绩均低于实验后的作文成绩。
2、实验方法
自变量：实验后通过课内课外的两条途径相结合，培养学生从生活中获取写作素材，阅读中积累语言和方法。 因变量：通过作文教学中，培养学生了解生活，细心体会的意识。实验后学生将具有丰富的想象力，积极的民主参与热情，强烈的好奇心和实践动手能力，较强的口头和文字的表达能力。
无关变量的控制：教师素质，教学能力无明显变化，教师变动不大，实验对象原班人马，实验后不任意加班加点，延长学时，淘汰差生。
二、实验的主要阶段 “作文素材原始积累的方法研究”只要分为四个阶段：
经历春夏秋冬，
体验严寒酷暑，拓宽了视野，锻炼了意志，丰富了情感，同时也积累了作文的生活素材。 ３、阅读的积累，开设大型的“读好书”活动，以“读书——写日记——背古诗”一条龙为主线，各年级作出不同层次的要求，读写结合，古今相融，极大的开阔了视野，陶冶了情操，为语言的锤炼奠定功底，也积累了阅读内容和写作方法、风格的感作品形式方面的知识。
（二）实施在作文素材原始积累的方法探究的三个方面
我们在小学实施作文素材原始积累的方法探究时主要强调了三个方面：
1、强调了教师的角色定位
作文教学中，教师是学生写作材料的准备者，他为学生设计好适于他们自主作文和探索的材料。是学生作文活动的促进者，他创设学生乐于作文的情境并指导学生自主作文。还是学生的帮手和朋友，他尊重学生，平等待人，不以师者自居。
２、强调了书面材料积累的时间保障
每天下午最后一节安排一小时，为３——8年级的读书积累时间，坚持“不动笔墨不读书”的习惯，作好摘抄。毕竟词句是组成文章的单位，要想写好一篇好作文，头脑里必须要有大量的词汇，因此积累词语是写好作文的
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