2作文教案
1．看图作文
写作要求
1．培养仔细观察画面分析画面的能力，进而掌握画面所表现的内容。
2．结合自己的生活实际，围绕中心思想展开合理、丰富的想象。
3．要求内容具体，语句通顺连贯，并学会认真修改自己的文章。 写作指导
1．指导学生认真看图，可分三个层次来细致看图。
（1）要明确画面上的内容都有用，要对画面细致观察，都要在作文里写出来。
（2）分析画面内容的主次和所表达的中心。（画面内容是写景，还是写人、记事；写景，主要景物是什么；记事，是件什么事，画面上是事情的哪一部分；写人，写什么人，写他在干什么；画面上人和人，人和事，人和景，景和事有什么关系？近景和远景有什么关系？）
2．指导学生展开合理想象。
结合自己的生活实际，围绕画面所提供的特定情景，让画面动起来，让画面上的人物活起来。
（1）从图内到图外，思前想后。
（2）从表象到实质，左思右想。
3．指导学生多角度地表达图意。
根据学生实际，尽可能抓住图所表达的思路与中心的内涵，指导学生多角度构思图意，进而培养学生的多向思维与辐射思维的品质。
教学课时
两课时。
教学过程
一、读题目，明确习作要求。主要要求有如下几点：
1．仔细观察图画。
2．把看到的想到的内容具体地写出来，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
3．写前可以先列提纲，写后认真修改。
4．自己拟定题目。
二、指导学生仔细看图。可从以下几个方面引导同学们观察：
1．桌上有些什么物品？从中你想到些什么？（桌上有地球仪、笔筒、墨水瓶、眼镜、教学参考书，从中我们可想到这是一位老教师的办公室；从打开的日历“9月10日”，知道事情发生在教师节。）
2．图画中人物的衣着穿戴是怎样的？从中你想到什么？（图中的小女孩系着红领巾，说明她是一位少先队员。）
3．这位女少先队员在干什么？神情是怎样的？从中你想到什么？（这位女少先队员把自己采摘的野花悄悄地查到笔筒里，从她的动作和神情中，我们可以体会到她是非常爱自己的老师的。）
4．看到图画中的内容，你还想到了些什么？（鼓励学生展开丰富的联想。）
三、相互交流。
1．同桌同学互相说说图意。互相加以纠正和补充。
2．指名学生说说自己从图中看到的内容，以及想到的内容，并让学生评议、补充。
3．指导学生列好写作提纲；指名学生向全班同学交流提纲，并评议。
四、学生打作文稿、修改，然后誊抄。
板书设计
全面观察 领会图意 分析画面 分清主次
重点观察 把握特征
合理想象 丰富画面
化静为动 突出中心
沟通事物联系
补充必要情节
丰富画外内容
精心构思 表达有序
教学后记：学生能正确理解图意，展开较合理的想象但重点不突出。
2．写一个人
写作要求
1．选择在你生活中印象最深的一个人。
2．内容具体真实，语句通顺连贯，有中心，有条理。
3．字数在400字以上。
写作指导
1．写人离不开写事，写难忘的人必须在难忘上下功夫，这个人的哪些特点或品质令你难忘，通过哪些具体事例说明。
2．这个作文题可选材料非常广泛，但一定要仔细选材，选择那些典型的、新颖的材料。
3．写人是着重写好人物的语言、行动和心理活动。
教学课时
两课时。
教学过程
一、导语。
同学们，在我们日常生活中，都有自己所熟悉的人，与这些人接触多了，对他们的了解也多了，有些人、事还能给我们留下深刻的印象。这节课，我们就学习写一个人。
二、指导与实践。
1．交流，你确定的人是谁？这个人给你的印象深刻的事是什么事？
①关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。
②诲人不倦的校长、老师。
③活泼可爱的小伙伴。
④工人叔叔、农民伯伯。
⑤„„„„
2．这些事能表现这个人物的哪方面的特点？
3．讨论：如何表现人物特点呢？
要写人物的语言、动作、神态、外貌。
4．出示提纲，进一步明确写法。根据提纲，再理思路。
5．学生试写初稿。
6．评议例文，学习修改。
①出示一学生的初稿。
②指导学生阅读，师生共议，讨论此例文稿的优缺点。 ③组织学生讨论发表修改意见。
哪些地方好？哪些地方要修改？为什么？可以怎样修改？
7．自我修改。
教学后记：本文作文题目自拟，发觉学生题目不够新颖题材较陈旧。 习作内容：人物 特点 习作要求：具体事例
（一件或两件）人物外貌 人物动作 （表现特点） 人物神态 人物语言
3．20年后的……
写作要求
1．充分展开想象的翅膀，想象20年后的同学，学校，家乡会发生怎样的变化，中国和世界又会发生怎样的变化？把所想象的内容写下来。
2．选择最感兴趣的内容，围绕中心写具体。
3．以“20年后的„„”为题，语句通顺，叙述有条理。
写作指导
1．本文是一篇作文，文章的题材范围很广，要大胆展开丰富的想象和创造性思维来勾画美好的未来，但同时又要以现实和自己的知识水平为基础合理想象。
2．可以写20年后的“我”或同学们，例如“我”是一位画家，有的同学成了奥运冠军，有的同学则是工厂经理等。也可以写20年后的中国，环境更加优美怡人，国力更加强大，是世界人民游泳消费居住的好地方等。
3．写完后要认真修改。
教学课时
两课时。
教学过程
一、导语。
回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。20年以后，同学们都长大成人，那时候你们会是什么样子呢？
二、充分展开想象。
你对20年以后的什么最感兴趣呢？
①20年后相聚在一起的情景。
②20年后学校的样子。
③20年后家乡的样子。
④20年后中国的变化。
⑤20年后世界的变化。
„„„„
三、画、演，想象具体情景。
1．选择好自己感兴趣的内容，画一张画。
2．兴趣相同的同学一起排演20年后的情景。
四、试写坐文稿。
把画、演的情景写下来。
五、评议一至两篇。
六、学生自己修改作文。
教学后记：大部分同学能较好的发挥想象，结合实际写出自己的理想。个
别同学想象不结合实际过大过偏。
4．写读后感或观后感
写作要求
1．从看过的好书中或好的影视节目中选择你最喜欢的写出真实的体会。
2．中心明确，条理清楚，语句通顺。
3．题目可以用“《X X X 》读后感”或用“观《X X X 》有感。”，也可以根据内容拟定题目。
写作指导
1．先仔细阅读全文，确定主题。
2．联系时及，摆事实，讲道理。
教学课时
两课时。
教学过程
一、导语。
你最近读的书、看了什么影视节目？有什么感受呢？
同学们说的就是我们今天要写的观后感和读后感。
二、具体指导。
1．定题目。
从你最后读的书、看的节目中，选择感受最深的，写一篇读后感或观后感。题目可以为：《XXX 》读后感或观《XXX 》有感。也可以自己根据内容拟定。
2．写什么。
写清楚读的什么书或看的什么节目。要联系生活实际和思想实际，写出自己真实的看法和想法，也可以写读其中某些内容的不同看法。
三、学生写作文。
四、选两篇评改。
五、自己修改作文。
教学后记：这是学生写作的难点，大多数学生只注重所读文章类容的描写，而对读或的感受谈得很少。夹叙夹议的写作方法掌握欠佳。
5．童年趣事
写作要求
1．回忆童年的一些趣事，选择一两件最有趣的写下来。
2．要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3．题目自拟，字数要求在四百字以上。
写作指导
1．这篇作文是一篇记事作文，要着重写清事情发生的起因经过和结果，条理清晰，中心突出。
2．要围绕“有趣”来写，不能脱离作文要求。
教学课时
两课时。
教学过程
一、激发兴趣。
每个人都有美好的童年。童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”„„你的童年也一定有许多趣事，请你选出一两件出来。
二、指导选材和写法。
1．你准备写哪一件事？说出来让大家看看是否有趣？
2．拟一个有趣的题目。
说说下列题目有趣在哪儿？
《我不见了》，自己不见了，的确奇怪。
《种小鸟》，世上只有种花种草，哪有种鸟的？
《喝墨水》，不喝饮料喝墨水，悬。
3．要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
三、学生作文，教师巡回指导。
四、讲评。
抽查优、中、差生的习作，师生共同评议。
五、修改习作。
6．啊，我发现了……
写作要求
1．请把自己的发现写出来，让大家共享发现的快乐。
2．所写的内容不限，写的时候，注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。
3．题目可用“我发现了„„”，也可自拟。
写作指导
1．本文要写“我发现„„”，有许多内容可以记叙。关键要留心生活，留心身边的事物，这样才能积累素材。
2．要把发现了什么及发现的过程写具体。尤其是发现的过程，是全文的重点，要详细、清楚。
3．写完后要认真修改，语句要通顺。
教学课时
两课时。 教学过程
一、激发兴趣。
1．读题目。
2．说说你发现了什么。
二、相互交流。
1． 拟定题目。
2．把发现的过程说清楚。
三、指一名习作水平较高的同学在全班说一说，然后集体评一评哪些地方好，哪些地方还需要修改？如何改。
四、学生作文。
7．学习缩写
写作要求
把《小抄写员》这篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过三百字。
写作指导
1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时
两课时。 教学过程
一、揭题，明要求。
1．今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学门读习作要求。
2．指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢？讨论后板书：
三、读课文，分主次。
1．《小抄写员》这一课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
2．讨论：主要内容：小叙利奥怎样偷偷帮父亲抄写。
父亲知道自己错怪了小叙利奥后的表现。 缩写 留：主要 删：次要 缩：描写变概括 长变短
次要内容：其他介绍
四、尝试缩写几个自然段。
1．如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括：
小叙利奥是小学五年级的学生，他父亲是铁路上的职员，生活清苦。父亲对他的功课要求严格。
2．试着缩写第二自然段。缩写后评议。
3．有的自然段内容可完全舍去。
五、尝试缩写全文，不要超过300字。
六、评议。
8．习作
写作要求
1．不限内容范围，自由写作，想一想自己最想告诉别人的是什么。
2．写发自内心的话，表达出真情实感。
3．有中心，有条理，语句通顺连贯。
写作指导
1．先认真想，确定要说的内容。
2．怎么想，怎么说，倾吐真言。
教学课时
两课时。
教学过程
一、读习作要求。
二、说说可以写哪些方面？
大自然秀美的山川，变幻的风云雨雪；
千姿百态的事物，各种各样的人物；
自己的梦想，幻想，理想
三、认真想一想，自己最想告诉别人的是什么？
四、同桌之间相互交流。
五、放开写，把自己想说的意思写具体，写清楚。
六、修改。
2作文教案
1．看图作文
写作要求
1．培养仔细观察画面分析画面的能力，进而掌握画面所表现的内容。
2．结合自己的生活实际，围绕中心思想展开合理、丰富的想象。
3．要求内容具体，语句通顺连贯，并学会认真修改自己的文章。 写作指导
1．指导学生认真看图，可分三个层次来细致看图。
（1）要明确画面上的内容都有用，要对画面细致观察，都要在作文里写出来。
（2）分析画面内容的主次和所表达的中心。（画面内容是写景，还是写人、记事；写景，主要景物是什么；记事，是件什么事，画面上是事情的哪一部分；写人，写什么人，写他在干什么；画面上人和人，人和事，人和景，景和事有什么关系？近景和远景有什么关系？）
2．指导学生展开合理想象。
结合自己的生活实际，围绕画面所提供的特定情景，让画面动起来，让画面上的人物活起来。
（1）从图内到图外，思前想后。
（2）从表象到实质，左思右想。
3．指导学生多角度地表达图意。
根据学生实际，尽可能抓住图所表达的思路与中心的内涵，指导学生多角度构思图意，进而培养学生的多向思维与辐射思维的品质。
教学课时
两课时。
教学过程
一、读题目，明确习作要求。主要要求有如下几点：
1．仔细观察图画。
2．把看到的想到的内容具体地写出来，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
3．写前可以先列提纲，写后认真修改。
4．自己拟定题目。
二、指导学生仔细看图。可从以下几个方面引导同学们观察：
1．桌上有些什么物品？从中你想到些什么？（桌上有地球仪、笔筒、墨水瓶、眼镜、教学参考书，从中我们可想到这是一位老教师的办公室；从打开的日历“9月10日”，知道事情发生在教师节。）
2．图画中人物的衣着穿戴是怎样的？从中你想到什么？（图中的小女孩系着红领巾，说明她是一位少先队员。）
3．这位女少先队员在干什么？神情是怎样的？从中你想到什么？（这位女少先队员把自己采摘的野花悄悄地查到笔筒里，从她的动作和神情中，我们可以体会到她是非常爱自己的老师的。）
4．看到图画中的内容，你还想到了些什么？（鼓励学生展开丰富的联想。）
三、相互交流。
1．同桌同学互相说说图意。互相加以纠正和补充。
2．指名学生说说自己从图中看到的内容，以及想到的内容，并让学生评议、补充。
3．指导学生列好写作提纲；指名学生向全班同学交流提纲，并评议。
四、学生打作文稿、修改，然后誊抄。
板书设计
全面观察 领会图意 分析画面 分清主次
重点观察 把握特征
合理想象 丰富画面
化静为动 突出中心
沟通事物联系
补充必要情节
丰富画外内容
精心构思 表达有序
教学后记：学生能正确理解图意，展开较合理的想象但重点不突出。
2．写一个人
写作要求
1．选择在你生活中印象最深的一个人。
2．内容具体真实，语句通顺连贯，有中心，有条理。
3．字数在400字以上。
写作指导
1．写人离不开写事，写难忘的人必须在难忘上下功夫，这个人的哪些特点或品质令你难忘，通过哪些具体事例说明。
2．这个作文题可选材料非常广泛，但一定要仔细选材，选择那些典型的、新颖的材料。
3．写人是着重写好人物的语言、行动和心理活动。
教学课时
两课时。
教学过程
一、导语。
同学们，在我们日常生活中，都有自己所熟悉的人，与这些人接触多了，对他们的了解也多了，有些人、事还能给我们留下深刻的印象。这节课，我们就学习写一个人。
二、指导与实践。
1．交流，你确定的人是谁？这个人给你的印象深刻的事是什么事？
①关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。
②诲人不倦的校长、老师。
③活泼可爱的小伙伴。
④工人叔叔、农民伯伯。
⑤„„„„
2．这些事能表现这个人物的哪方面的特点？
3．讨论：如何表现人物特点呢？
要写人物的语言、动作、神态、外貌。
4．出示提纲，进一步明确写法。根据提纲，再理思路。
5．学生试写初稿。
6．评议例文，学习修改。
①出示一学生的初稿。
②指导学生阅读，师生共议，讨论此例文稿的优缺点。 ③组织学生讨论发表修改意见。
哪些地方好？哪些地方要修改？为什么？可以怎样修改？
7．自我修改。
教学后记：本文作文题目自拟，发觉学生题目不够新颖题材较陈旧。 习作内容：人物 特点 习作要求：具体事例
（一件或两件）人物外貌 人物动作 （表现特点） 人物神态 人物语言
3．20年后的……
写作要求
1．充分展开想象的翅膀，想象20年后的同学，学校，家乡会发生怎样的变化，中国和世界又会发生怎样的变化？把所想象的内容写下来。
2．选择最感兴趣的内容，围绕中心写具体。
3．以“20年后的„„”为题，语句通顺，叙述有条理。
写作指导
1．本文是一篇作文，文章的题材范围很广，要大胆展开丰富的想象和创造性思维来勾画美好的未来，但同时又要以现实和自己的知识水平为基础合理想象。
2．可以写20年后的“我”或同学们，例如“我”是一位画家，有的同学成了奥运冠军，有的同学则是工厂经理等。也可以写20年后的中国，环境更加优美怡人，国力更加强大，是世界人民游泳消费居住的好地方等。
3．写完后要认真修改。
教学课时
两课时。
教学过程
一、导语。
回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。20年以后，同学们都长大成人，那时候你们会是什么样子呢？
二、充分展开想象。
你对20年以后的什么最感兴趣呢？
①20年后相聚在一起的情景。
②20年后学校的样子。
③20年后家乡的样子。
④20年后中国的变化。
⑤20年后世界的变化。
„„„„
三、画、演，想象具体情景。
1．选择好自己感兴趣的内容，画一张画。
2．兴趣相同的同学一起排演20年后的情景。
四、试写坐文稿。
把画、演的情景写下来。
五、评议一至两篇。
六、学生自己修改作文。
教学后记：大部分同学能较好的发挥想象，结合实际写出自己的理想。个
别同学想象不结合实际过大过偏。
4．写读后感或观后感
写作要求
1．从看过的好书中或好的影视节目中选择你最喜欢的写出真实的体会。
2．中心明确，条理清楚，语句通顺。
3．题目可以用“《X X X 》读后感”或用“观《X X X 》有感。”，也可以根据内容拟定题目。
写作指导
1．先仔细阅读全文，确定主题。
2．联系时及，摆事实，讲道理。
教学课时
两课时。
教学过程
一、导语。
你最近读的书、看了什么影视节目？有什么感受呢？
同学们说的就是我们今天要写的观后感和读后感。
二、具体指导。
1．定题目。
从你最后读的书、看的节目中，选择感受最深的，写一篇读后感或观后感。题目可以为：《XXX 》读后感或观《XXX 》有感。也可以自己根据内容拟定。
2．写什么。
写清楚读的什么书或看的什么节目。要联系生活实际和思想实际，写出自己真实的看法和想法，也可以写读其中某些内容的不同看法。
三、学生写作文。
四、选两篇评改。
五、自己修改作文。
教学后记：这是学生写作的难点，大多数学生只注重所读文章类容的描写，而对读或的感受谈得很少。夹叙夹议的写作方法掌握欠佳。
5．童年趣事
写作要求
1．回忆童年的一些趣事，选择一两件最有趣的写下来。
2．要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3．题目自拟，字数要求在四百字以上。
写作指导
1．这篇作文是一篇记事作文，要着重写清事情发生的起因经过和结果，条理清晰，中心突出。
2．要围绕“有趣”来写，不能脱离作文要求。
教学课时
两课时。
教学过程
一、激发兴趣。
每个人都有美好的童年。童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”„„你的童年也一定有许多趣事，请你选出一两件出来。
二、指导选材和写法。
1．你准备写哪一件事？说出来让大家看看是否有趣？
2．拟一个有趣的题目。
说说下列题目有趣在哪儿？
《我不见了》，自己不见了，的确奇怪。
《种小鸟》，世上只有种花种草，哪有种鸟的？
《喝墨水》，不喝饮料喝墨水，悬。
3．要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
三、学生作文，教师巡回指导。
四、讲评。
抽查优、中、差生的习作，师生共同评议。
五、修改习作。
6．啊，我发现了……
写作要求
1．请把自己的发现写出来，让大家共享发现的快乐。
2．所写的内容不限，写的时候，注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。
3．题目可用“我发现了„„”，也可自拟。
写作指导
1．本文要写“我发现„„”，有许多内容可以记叙。关键要留心生活，留心身边的事物，这样才能积累素材。
2．要把发现了什么及发现的过程写具体。尤其是发现的过程，是全文的重点，要详细、清楚。
3．写完后要认真修改，语句要通顺。
教学课时
两课时。 教学过程
一、激发兴趣。
1．读题目。
2．说说你发现了什么。
二、相互交流。
1． 拟定题目。
2．把发现的过程说清楚。
三、指一名习作水平较高的同学在全班说一说，然后集体评一评哪些地方好，哪些地方还需要修改？如何改。
四、学生作文。
7．学习缩写
写作要求
把《小抄写员》这篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过三百字。
写作指导
1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时
两课时。 教学过程
一、揭题，明要求。
1．今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学门读习作要求。
2．指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢？讨论后板书：
三、读课文，分主次。
1．《小抄写员》这一课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
2．讨论：主要内容：小叙利奥怎样偷偷帮父亲抄写。
父亲知道自己错怪了小叙利奥后的表现。 缩写 留：主要 删：次要 缩：描写变概括 长变短
次要内容：其他介绍
四、尝试缩写几个自然段。
1．如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括：
小叙利奥是小学五年级的学生，他父亲是铁路上的职员，生活清苦。父亲对他的功课要求严格。
2．试着缩写第二自然段。缩写后评议。
3．有的自然段内容可完全舍去。
五、尝试缩写全文，不要超过300字。
六、评议。
8．习作
写作要求
1．不限内容范围，自由写作，想一想自己最想告诉别人的是什么。
2．写发自内心的话，表达出真情实感。
3．有中心，有条理，语句通顺连贯。
写作指导
1．先认真想，确定要说的内容。
2．怎么想，怎么说，倾吐真言。
教学课时
两课时。
教学过程
一、读习作要求。
二、说说可以写哪些方面？
大自然秀美的山川，变幻的风云雨雪；
千姿百态的事物，各种各样的人物；
自己的梦想，幻想，理想
三、认真想一想，自己最想告诉别人的是什么？
四、同桌之间相互交流。
五、放开写，把自己想说的意思写具体，写清楚。
六、修改。