《桂林山水甲天下》的教学方案
［教学要求］
1、通过看图加视频理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。并背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文。
［教学重点］
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。说说自己熟悉的水和山的特点，并与之加以比较。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。请同学们起来描绘一下这是怎样的意境。
3、欣赏作者优美的语言，学会运用文章提及的比喻和对比等修饰手法。
［教学特点］
1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关
键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
［教学步骤］
一、提出疑问，引出文章
同学们，今天老师和大家一起去看看桂林那里的山水，好不好？桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。你们知道为什么每年都有成千上万的游客前往参观旅游吗? 为什么桂林山水素有“甲天下”的美称？让我们一起来探索吧！（出示多媒体课件，让同学们边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）
桂林山水相关的图片展示。例如
：
二、揭示学法，理清脉络
1、第一步，找出中心句，理解意思，并说说作用。
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一”。
（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。
（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总—分—总”的方法分段。）
3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？
（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流
动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）
三、总结方法，自学感悟
思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。
（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）
（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。
（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？
四、深化重点，揭示中心
1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在
美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。
2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。
［教学反思］
1、通过学习，请同学们说说自己的感受，并学会模拟文章的修饰手法，并写一篇作文。
2、在以后的课程里，要加强与同学们的互动。询问学生喜欢这样的教学方法吗？以便老师不断改善教学方法，提高课堂的活跃性。
附注：
课堂练习：请几个同学上讲台作答
(近义词) 观赏-欣赏 仿佛-犹如 雄伟-雄壮
明丽-明艳 连绵不断-连续不断
（反义词) 迷蒙-清晰 扩散-聚集
波澜壮阔-水平如镜
《桂林山水甲天下》的教学方案
［教学要求］
1、通过看图加视频理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。并背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文。
［教学重点］
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。说说自己熟悉的水和山的特点，并与之加以比较。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。请同学们起来描绘一下这是怎样的意境。
3、欣赏作者优美的语言，学会运用文章提及的比喻和对比等修饰手法。
［教学特点］
1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关
键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
［教学步骤］
一、提出疑问，引出文章
同学们，今天老师和大家一起去看看桂林那里的山水，好不好？桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。你们知道为什么每年都有成千上万的游客前往参观旅游吗? 为什么桂林山水素有“甲天下”的美称？让我们一起来探索吧！（出示多媒体课件，让同学们边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）
桂林山水相关的图片展示。例如
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二、揭示学法，理清脉络
1、第一步，找出中心句，理解意思，并说说作用。
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一”。
（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。
（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总—分—总”的方法分段。）
3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？
（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流
动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）
三、总结方法，自学感悟
思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。
（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）
（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。
（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？
四、深化重点，揭示中心
1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在
美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。
2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。
［教学反思］
1、通过学习，请同学们说说自己的感受，并学会模拟文章的修饰手法，并写一篇作文。
2、在以后的课程里，要加强与同学们的互动。询问学生喜欢这样的教学方法吗？以便老师不断改善教学方法，提高课堂的活跃性。
附注：
课堂练习：请几个同学上讲台作答
(近义词) 观赏-欣赏 仿佛-犹如 雄伟-雄壮
明丽-明艳 连绵不断-连续不断
（反义词) 迷蒙-清晰 扩散-聚集
波澜壮阔-水平如镜