慈母情深
执教：杭州经济技术开发区学正小学 吴志平
教学目标
1．认识课文中三个生字陷、碌、攥；读准一个多音字：龟[jūn]裂。理解“震耳欲聋、失魂落魄、疲惫、龟裂”等词语意思。
2．默读课文，有感情朗读、积累课文中动作、外貌描写的句子，找到读写融合点尝试进行外貌描写的练习。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品读，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学准备
1．教师准备：预习单、多媒体课件制作。
2．学生准备：熟读课文，完成预习单上的练习；留心观察生活中熟悉人的动作外貌等。
教学过程
课前听歌《人生第一次》 《母亲》 《懂你》
第一板块(5分钟)
检查预习整体感知
1．第一天布置预习单，熟读课文，读准生字词，完成主要内容填空。
2．预习反馈，主要内容的概括。
重点指导多音字：龟[jūn]裂，数[shǔ]落 ，字音：脊背（j ǐ）攥紧（zu àn ）， 第二板块(8分钟)
1．走进课文我们再一起感受这是一位怎样的母亲。
品味1-4段：贫穷
读句子，关注两个那么多钱，到底多少钱？
适时补充：
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个街道小厂上班。一个加工棉胶鞋帮的中世纪奴隶作坊式的街道小厂。父亲去了遥远的西部，要三年才回来一次，母亲带着我们五个孩子艰难地生活着。
„„
母亲母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右，吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20支光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
节选自《母亲》梁晓声
2．尝试有感情朗读相关段落。
第三板块（12分钟）
品读课文段落，探究文章写法
1．品读语言描写
朗读对话，感受对话的简洁，符合当时环境，体会母亲的辛劳。
找到几处对话，先自己读读，你从语言描写中感受到了什么？
干脆，简洁，短语，独立成段，为什么会这么写？
2．品读细节描写
边读边想象，感受外貌描写更好地树立了母亲形象，小结细节描写的方法之一，慢镜头描写。
对比学习
1. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
我的母亲直起背，转过身。我母亲褐色口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
2. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
去掉立刻或者换一个词效果怎么样？
母亲说完，坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……
对比表达的效果，说说你看到了什么。
过渡语；当然还有比这个更加艰辛的场景。
补充：品味：艰辛
还有不少日子，母亲加班，则我们一连几天甚至十天半个月见不着母亲的面儿。只知母亲昨夜是回来了，今晨是刚走了。要不灯怎么挪地方了呢？要不锅内的高粱米粥又是谁替我们煮上的呢？
才三岁多的小妹她想妈，哭闹着要妈。她以为妈没了，永远再也见不到妈了。 我就安慰她，向她保证晚上准能见到妈，为了履行我的诺言，我与困盹抵抗，坚持不睡。至夜，母亲方归。精疲力竭，一心只想立刻放倒身体的样子。 我告诉母亲小妹想她。
“嗯，嗯„„”母亲倦得闭着眼睛脱衣服，一边说：“我知道，知道的。别跟妈妈说话了，妈困死了„„”
活没说完，搂着小妹便睡了。
第二天，小妹醒来又哭闹着要妈。
我说：“妈妈是搂着你睡的！不信？你看这是什么？„„”
枕上深深的头印中，安歇着几根母亲灰白的落发。
我用两根手指捏起来给小妹看：“这不是妈妈的头发么？除了妈妈的头发，咱家谁的头发这么长？”
小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去，神态异样地细瞧；接着放下在母亲留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。好似守着的是母亲„„
回读：两个片断，老师引读：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„过渡语，我脑海中又浮现出母亲平日里的样子。
第四板块（12分钟）
1. 读写融合尝试续写。
母亲的形象已经深深地印在我脑子里，作者运用慢镜头，快镜头的方式描述，让人读来印象深刻，请您展开想象续写一个最能体现母亲对孩子深情的场景。
还有不少日子，母亲加班，则我们一连几天甚至十天半个月见不着母亲的面儿。只知母亲昨夜是回来了，今晨是刚走了。要不灯怎么挪地方了呢？要不锅内的高粱米粥又是谁替我们煮上的呢？
天刚蒙蒙亮，
才三岁多的小妹她想妈，哭闹着要妈。她以为妈没了，永远再也见不到妈了。我就安慰她，向她保证晚上准能见到妈，为了履行我的诺言，我与困盹抵抗，坚持不睡。至夜，母亲方归。精疲力竭，一心只想立刻放倒身体的样子。
昏暗的灯光下，
2．交流评价。抓住人物的动作描写，体现母亲对孩子深深的爱深深的情。
3. 推荐阅读梁晓声的作品《母亲》
下课！
《慈母情深》预习单
班级： 姓名：
1. 熟读课文，课题为“慈母情深”请你画出最能表达母亲深情的一两处语句。
2. 读准下列词语，选择正确的读音。
脊背（j í jǐ ） 攥紧(zuàn zhuàn )
龟裂(guī jūn) 数落(shǔ shù)
3. 默读课文，以“我怎么样”为线索运用把起因, 经过, 结果连起来说一说的方法, 概括课文主要内容（80个字以内）。
我想要一本长篇小说想得失魂落魄，于是我来到母亲工作的地方要钱，那里的噪声震耳欲聋，母亲的同事认为不应该给我钱买闲书，母亲却将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。我心中不安用钱给母亲买了水果罐头，母亲数落了我，又凑足了钱给我买书。 起因：我想要一本长篇小说。经过：于是来到母亲工作的地方向母亲要钱，母亲给了我一元五角钱，看到母亲工作辛苦我心中不安，用钱给母亲买了一罐水果罐头。结果：母亲数落我，又凑足钱给我买书。
慈母情深
执教：杭州经济技术开发区学正小学 吴志平
教学目标
1．认识课文中三个生字陷、碌、攥；读准一个多音字：龟[jūn]裂。理解“震耳欲聋、失魂落魄、疲惫、龟裂”等词语意思。
2．默读课文，有感情朗读、积累课文中动作、外貌描写的句子，找到读写融合点尝试进行外貌描写的练习。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品读，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学准备
1．教师准备：预习单、多媒体课件制作。
2．学生准备：熟读课文，完成预习单上的练习；留心观察生活中熟悉人的动作外貌等。
教学过程
课前听歌《人生第一次》 《母亲》 《懂你》
第一板块(5分钟)
检查预习整体感知
1．第一天布置预习单，熟读课文，读准生字词，完成主要内容填空。
2．预习反馈，主要内容的概括。
重点指导多音字：龟[jūn]裂，数[shǔ]落 ，字音：脊背（j ǐ）攥紧（zu àn ）， 第二板块(8分钟)
1．走进课文我们再一起感受这是一位怎样的母亲。
品味1-4段：贫穷
读句子，关注两个那么多钱，到底多少钱？
适时补充：
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个街道小厂上班。一个加工棉胶鞋帮的中世纪奴隶作坊式的街道小厂。父亲去了遥远的西部，要三年才回来一次，母亲带着我们五个孩子艰难地生活着。
„„
母亲母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右，吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20支光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
节选自《母亲》梁晓声
2．尝试有感情朗读相关段落。
第三板块（12分钟）
品读课文段落，探究文章写法
1．品读语言描写
朗读对话，感受对话的简洁，符合当时环境，体会母亲的辛劳。
找到几处对话，先自己读读，你从语言描写中感受到了什么？
干脆，简洁，短语，独立成段，为什么会这么写？
2．品读细节描写
边读边想象，感受外貌描写更好地树立了母亲形象，小结细节描写的方法之一，慢镜头描写。
对比学习
1. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
我的母亲直起背，转过身。我母亲褐色口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
2. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
去掉立刻或者换一个词效果怎么样？
母亲说完，坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……
对比表达的效果，说说你看到了什么。
过渡语；当然还有比这个更加艰辛的场景。
补充：品味：艰辛
还有不少日子，母亲加班，则我们一连几天甚至十天半个月见不着母亲的面儿。只知母亲昨夜是回来了，今晨是刚走了。要不灯怎么挪地方了呢？要不锅内的高粱米粥又是谁替我们煮上的呢？
才三岁多的小妹她想妈，哭闹着要妈。她以为妈没了，永远再也见不到妈了。 我就安慰她，向她保证晚上准能见到妈，为了履行我的诺言，我与困盹抵抗，坚持不睡。至夜，母亲方归。精疲力竭，一心只想立刻放倒身体的样子。 我告诉母亲小妹想她。
“嗯，嗯„„”母亲倦得闭着眼睛脱衣服，一边说：“我知道，知道的。别跟妈妈说话了，妈困死了„„”
活没说完，搂着小妹便睡了。
第二天，小妹醒来又哭闹着要妈。
我说：“妈妈是搂着你睡的！不信？你看这是什么？„„”
枕上深深的头印中，安歇着几根母亲灰白的落发。
我用两根手指捏起来给小妹看：“这不是妈妈的头发么？除了妈妈的头发，咱家谁的头发这么长？”
小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去，神态异样地细瞧；接着放下在母亲留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。好似守着的是母亲„„
回读：两个片断，老师引读：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„过渡语，我脑海中又浮现出母亲平日里的样子。
第四板块（12分钟）
1. 读写融合尝试续写。
母亲的形象已经深深地印在我脑子里，作者运用慢镜头，快镜头的方式描述，让人读来印象深刻，请您展开想象续写一个最能体现母亲对孩子深情的场景。
还有不少日子，母亲加班，则我们一连几天甚至十天半个月见不着母亲的面儿。只知母亲昨夜是回来了，今晨是刚走了。要不灯怎么挪地方了呢？要不锅内的高粱米粥又是谁替我们煮上的呢？
天刚蒙蒙亮，
才三岁多的小妹她想妈，哭闹着要妈。她以为妈没了，永远再也见不到妈了。我就安慰她，向她保证晚上准能见到妈，为了履行我的诺言，我与困盹抵抗，坚持不睡。至夜，母亲方归。精疲力竭，一心只想立刻放倒身体的样子。
昏暗的灯光下，
2．交流评价。抓住人物的动作描写，体现母亲对孩子深深的爱深深的情。
3. 推荐阅读梁晓声的作品《母亲》
下课！
《慈母情深》预习单
班级： 姓名：
1. 熟读课文，课题为“慈母情深”请你画出最能表达母亲深情的一两处语句。
2. 读准下列词语，选择正确的读音。
脊背（j í jǐ ） 攥紧(zuàn zhuàn )
龟裂(guī jūn) 数落(shǔ shù)
3. 默读课文，以“我怎么样”为线索运用把起因, 经过, 结果连起来说一说的方法, 概括课文主要内容（80个字以内）。
我想要一本长篇小说想得失魂落魄，于是我来到母亲工作的地方要钱，那里的噪声震耳欲聋，母亲的同事认为不应该给我钱买闲书，母亲却将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。我心中不安用钱给母亲买了水果罐头，母亲数落了我，又凑足了钱给我买书。 起因：我想要一本长篇小说。经过：于是来到母亲工作的地方向母亲要钱，母亲给了我一元五角钱，看到母亲工作辛苦我心中不安，用钱给母亲买了一罐水果罐头。结果：母亲数落我，又凑足钱给我买书。