慈母情深教学详案
慈母情深教学详案
一、诵读诗句，创设情境
世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次的叮嘱你要多穿件衣服 要注意安全 你觉得很烦 但是也很暖心 缺钱的时候 她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你 这种人叫做 母亲 今天这节语文课，我们将随着作者梁晓声一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。看老师写课题。板书：18、慈母情深
师：同学们，你们一定已经发现，我在这个“深”字底下加了一个大大的着重号，你知道为什么吗？（这个字很重要 母亲的感情很深 ）
师：对，同学们说的很好。当你关注到课题中的这个“深”字的时候，就已经是一种很好得语文意识。因为这个字非常重要，是这个题目的题眼 题眼 ：也就是标题中能够体现文章主旨的关键词。再来读一读题目。
对于这个深字，你有什么问题吗？生：妈妈的情到底有多深呢 ？是啊，是一件什么事让作者感受到慈母的深情呢？让我们来读课文。打开语文书97页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
一、 初读课文，概括大意
二、 深化理解、体会感情
（1）、体会母亲工作环境的恶劣
句式一：[课件出示句子]七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋
（2）体会母亲工作的艰辛与劳累
句式二：[课件出示句子]背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲--------
（3）体会母亲拼命工作，争分夺秒地挣钱
（4）体会母亲将钱塞在我手中的那份爱
板书：（挣钱不易） [课件出示句子]母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
板书：毅然给钱
1、课件出示：梁晓声简介2、梁晓声曾经在他文章里写过这样一段话：深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。
这篇课文，作者抓住了母亲的动作、神态、语言进行描写，这属于正面描写。那个女人的大声喊叫衬托出母亲的善解人意属于侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，写出了我的慈母情，这是本文最大的写作特点。
小结】当我们在品味着梁晓声的慈母情怀，感动着梁晓声的慈母情怀的时候，我们自然会想起我们的—-母亲，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事
三、同学们，[课件出示]总有一种爱让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母情，：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦„„同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，。 作业
师：学了这篇文章，同学们有话对我们的妈妈说吗？--- 有事情要为妈妈做吗？---那就让我们从现在开始，对着我们的母亲说出那句久违的心里话：妈妈，您辛苦了！为妈妈端上一盆洗脚水，为妈妈倒上一杯热茶 ，努力学习 ，长大后回报妈妈同学们能做到吗？那今天的作业就是 [课件出示要求]用心灵来对话 用行动去践行 。这不仅是我们今天的作业更是我们一生的作业！
教学反思
《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。
这是一篇略读课文，文章用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。我很喜欢这样的课文，不华丽却很有味道，字里行间都流露着真情，因为这份平凡和真实而感动。
反观这节课的教学，我认为有以下几点可取之处：
1. 抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。
2. 注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
３. 课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
4．结尾升华主题
在讲读课文之后，引导学生由文中的慈母想到自己的母亲，让她们再一次深刻地感受母爱，心灵受到洗礼，升华主题，效果很好！
再精心设计的课也有不足之处，在课堂教学中，虽然极力创设情境，使学生感受到慈母形象，但是在指导朗读时，学生的情感并不是很饱满，读得不是很好，而为了进行下一个环节就一带而过，颇有走形式的感觉。
再有由于时间的关系，最后的写作方法也没能让学生和我一起概括，有些“喧宾夺主”之意。这些都将在今后的教学中加以注意及完善。
总之，这节课的教学，既让我对小学语文的教学有了新的定位与思考，又让我再一次地认识到了自身的不足，我将不骄不躁，继续努力前行！
慈母情深教学详案
慈母情深教学详案
一、诵读诗句，创设情境
世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次的叮嘱你要多穿件衣服 要注意安全 你觉得很烦 但是也很暖心 缺钱的时候 她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你 这种人叫做 母亲 今天这节语文课，我们将随着作者梁晓声一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。看老师写课题。板书：18、慈母情深
师：同学们，你们一定已经发现，我在这个“深”字底下加了一个大大的着重号，你知道为什么吗？（这个字很重要 母亲的感情很深 ）
师：对，同学们说的很好。当你关注到课题中的这个“深”字的时候，就已经是一种很好得语文意识。因为这个字非常重要，是这个题目的题眼 题眼 ：也就是标题中能够体现文章主旨的关键词。再来读一读题目。
对于这个深字，你有什么问题吗？生：妈妈的情到底有多深呢 ？是啊，是一件什么事让作者感受到慈母的深情呢？让我们来读课文。打开语文书97页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
一、 初读课文，概括大意
二、 深化理解、体会感情
（1）、体会母亲工作环境的恶劣
句式一：[课件出示句子]七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋
（2）体会母亲工作的艰辛与劳累
句式二：[课件出示句子]背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲--------
（3）体会母亲拼命工作，争分夺秒地挣钱
（4）体会母亲将钱塞在我手中的那份爱
板书：（挣钱不易） [课件出示句子]母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
板书：毅然给钱
1、课件出示：梁晓声简介2、梁晓声曾经在他文章里写过这样一段话：深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。
这篇课文，作者抓住了母亲的动作、神态、语言进行描写，这属于正面描写。那个女人的大声喊叫衬托出母亲的善解人意属于侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，写出了我的慈母情，这是本文最大的写作特点。
小结】当我们在品味着梁晓声的慈母情怀，感动着梁晓声的慈母情怀的时候，我们自然会想起我们的—-母亲，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事
三、同学们，[课件出示]总有一种爱让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母情，：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦„„同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，。 作业
师：学了这篇文章，同学们有话对我们的妈妈说吗？--- 有事情要为妈妈做吗？---那就让我们从现在开始，对着我们的母亲说出那句久违的心里话：妈妈，您辛苦了！为妈妈端上一盆洗脚水，为妈妈倒上一杯热茶 ，努力学习 ，长大后回报妈妈同学们能做到吗？那今天的作业就是 [课件出示要求]用心灵来对话 用行动去践行 。这不仅是我们今天的作业更是我们一生的作业！
教学反思
《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。
这是一篇略读课文，文章用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。我很喜欢这样的课文，不华丽却很有味道，字里行间都流露着真情，因为这份平凡和真实而感动。
反观这节课的教学，我认为有以下几点可取之处：
1. 抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。
2. 注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
３. 课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
4．结尾升华主题
在讲读课文之后，引导学生由文中的慈母想到自己的母亲，让她们再一次深刻地感受母爱，心灵受到洗礼，升华主题，效果很好！
再精心设计的课也有不足之处，在课堂教学中，虽然极力创设情境，使学生感受到慈母形象，但是在指导朗读时，学生的情感并不是很饱满，读得不是很好，而为了进行下一个环节就一带而过，颇有走形式的感觉。
再有由于时间的关系，最后的写作方法也没能让学生和我一起概括，有些“喧宾夺主”之意。这些都将在今后的教学中加以注意及完善。
总之，这节课的教学，既让我对小学语文的教学有了新的定位与思考，又让我再一次地认识到了自身的不足，我将不骄不躁，继续努力前行！