十五 我最喜欢的一个汉字
广灵路小学 余琦
【学习目标】
1．仔细审题，选择自己最喜欢的一个汉字，把对它的独特发现或与它有关的故事完整地写下来。
2．语言通顺、连贯，写出自己的真情实感。
【教学建议】
1． 引导学生捕捉生活中的有故事的汉字，启发学生思考喜欢这个汉字的原因，打开学生的写作思路，挖掘新颖的、有个性的材料。
2． 写作前可指导学生列写作提纲，以此帮助学生理清写作顺序。
3． 教师可提供范文，通过对范文的讲析，给予学生写作技巧的帮助。
【指导过程】
一．启发谈话，揭示课题
1．中国汉字的历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在我们所用的简化字，一个个汉字的演变凝聚了我们祖先无穷的智慧。今天我们就来学写一篇与汉字有关的习作。
2．揭示课题：我最喜欢的一个汉字
3．读题后审题让学生明确：
（文章只能围绕一个汉字来写，而且这汉字是自己最喜欢的）
二．拓展思路，列出提纲
1．汉字有许许多多，仅我们常用的汉字就有3500个。请仔细想想在你所学过的汉字，或你认识的汉字中，你最喜欢哪一个汉字呢？能简单说说理由吗？
2．学生各自轻声准备。
3．学生交流，教师适时概括板书喜欢的原因：
（容易书写、结构特殊、含义深刻、有传说故事、与自己的成长有关„„）
4．是呀，我们喜欢一样事物总有各种各样的原因，而每一个原因的背后往往也会有一个故事，那你你能简要把这故事先来告诉大家一下好吗？
5．学生交流，教师适时指导，帮助学生把握故事的重点、难点。
例如：容易书写：“一”字只有一横，但却是我第一个书写的汉字，我写得很认真，得到了
母亲的表扬。
含义深刻：“爱”字，它包含着亲情之爱，师生之爱，朋友之爱„„我曾经就得到过
朋友的帮助，让我体会到了朋友的真情。
与自己的成长有关：“棒”字，它是好的意思。我第一次当小校长尽心尽力，老师说我真棒！
„„
6．刚才我们先想了想自己喜欢什么汉字，接着又说了说自己喜欢的理由，最后我们又谈了谈与原因有关的故事。其实我们只要把这些内容有条理地叙述出来就是一篇文章了。写作文前，我们要先列出写作提纲，你能根据刚才的交流，试着列一下提纲吗？
7．学生列写作提纲，教师指导板书：
一．开门见山点题，交代清楚喜欢哪一个汉字
二．简要阐述喜欢这个汉字的原因
三．围绕原因具体叙述相关的故事
1）故事的发生
2）故事的发展
3）故事的结果
四．结尾点题，进一步说明喜欢的原因，点明中心
8．教师出示范文，依据范文，对照提纲进一步帮助学生理清写作思路及指导学生如何抓住人物的语言、动作、心理、神态将一件事叙述具体。
9．学生尝试习作。
十五 我最喜欢的一个汉字
广灵路小学 余琦
【学习目标】
1．仔细审题，选择自己最喜欢的一个汉字，把对它的独特发现或与它有关的故事完整地写下来。
2．语言通顺、连贯，写出自己的真情实感。
【教学建议】
1． 引导学生捕捉生活中的有故事的汉字，启发学生思考喜欢这个汉字的原因，打开学生的写作思路，挖掘新颖的、有个性的材料。
2． 写作前可指导学生列写作提纲，以此帮助学生理清写作顺序。
3． 教师可提供范文，通过对范文的讲析，给予学生写作技巧的帮助。
【指导过程】
一．启发谈话，揭示课题
1．中国汉字的历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在我们所用的简化字，一个个汉字的演变凝聚了我们祖先无穷的智慧。今天我们就来学写一篇与汉字有关的习作。
2．揭示课题：我最喜欢的一个汉字
3．读题后审题让学生明确：
（文章只能围绕一个汉字来写，而且这汉字是自己最喜欢的）
二．拓展思路，列出提纲
1．汉字有许许多多，仅我们常用的汉字就有3500个。请仔细想想在你所学过的汉字，或你认识的汉字中，你最喜欢哪一个汉字呢？能简单说说理由吗？
2．学生各自轻声准备。
3．学生交流，教师适时概括板书喜欢的原因：
（容易书写、结构特殊、含义深刻、有传说故事、与自己的成长有关„„）
4．是呀，我们喜欢一样事物总有各种各样的原因，而每一个原因的背后往往也会有一个故事，那你你能简要把这故事先来告诉大家一下好吗？
5．学生交流，教师适时指导，帮助学生把握故事的重点、难点。
例如：容易书写：“一”字只有一横，但却是我第一个书写的汉字，我写得很认真，得到了
母亲的表扬。
含义深刻：“爱”字，它包含着亲情之爱，师生之爱，朋友之爱„„我曾经就得到过
朋友的帮助，让我体会到了朋友的真情。
与自己的成长有关：“棒”字，它是好的意思。我第一次当小校长尽心尽力，老师说我真棒！
„„
6．刚才我们先想了想自己喜欢什么汉字，接着又说了说自己喜欢的理由，最后我们又谈了谈与原因有关的故事。其实我们只要把这些内容有条理地叙述出来就是一篇文章了。写作文前，我们要先列出写作提纲，你能根据刚才的交流，试着列一下提纲吗？
7．学生列写作提纲，教师指导板书：
一．开门见山点题，交代清楚喜欢哪一个汉字
二．简要阐述喜欢这个汉字的原因
三．围绕原因具体叙述相关的故事
1）故事的发生
2）故事的发展
3）故事的结果
四．结尾点题，进一步说明喜欢的原因，点明中心
8．教师出示范文，依据范文，对照提纲进一步帮助学生理清写作思路及指导学生如何抓住人物的语言、动作、心理、神态将一件事叙述具体。
9．学生尝试习作。