读<《春夜喜雨》诵读要点>有感
中国文化源远流长，在上下五千年的灿烂文化中，唐诗最为突出。诵读唐诗，不仅可以体现一个人的文化素养，还可以提升一个人的文学气质，还是作为一个炎黄子孙的重要标志。所以，把握诵读诗词的节奏尤为的重要。
在诵读古诗时，因为古今读音的变化，即使是用最标准的普通话，也不能最佳的体现出诗的本身气质。因此，节奏是朗诵一首诗与否的重要因素，是朗诵的的灵魂所在。
五言律诗，是诗中节奏最强的格律诗，把握好五言律诗的诵读节奏，就能更好的诵读其他的诗。
按孙老师给《春夜喜雨》标示的基本节奏，才知道五言律诗的节奏有“语音延迟单位时间”“破义顺节”、“诵读情感”等等的要求。并且，对于诗的节奏划分和情感，这两个要求起到了决定性的作用。语言延迟单位，主要作用于不能连成词的字或词组之间。然而，破义顺节，就是调整字词固有的含义，目的是为了使整首诗达到和谐。最后，也是最重要的一点，就是诵读者情感的融入。虽然，整首诗的大概节奏有了，内涵也表露无遗了，可是，如果加入诵读者对诗理解的情感，那就是对一首诗最准确的诵读了。
按照孙老师的诵读古诗的方法，我们可以试着对杜甫的《春望》作出如下分解：
春/望
国破/山河在//，城春/草木深//。[1]
感时/花溅泪//，恨别/鸟惊心//。[2]
烽火/连三月//，家书/抵万金//。[3]
白头/搔更短//，浑欲/不胜簪//。[4]
说明一：整首诗的节奏。按语言延迟时间和破译顺节的要求做的划分，还是蛮简单的。就是按照字词的意思分开的，就是在化分[2]时，“花”和“鸟”是单个专有名词，可它们是之后拟人化的“溅泪”、“惊心”的主体，也是为了整首诗的和谐。所以，就把它们划分在一起了。
说明二：情感色彩部分。《春望》这首诗，从“国破”、“烽火”、“家书”等词就可以看出它集中表达了诗人对于国破家亡的悲伤情感。具体来说：首联，一个“破”字，使人心神暗淡，一个“深”字，使人悲伤至极。国家沦陷了，即使山河还在，但遍地的乱草和林木，就渲染出物是人非的伤感。颔联，把“花”和“鸟”拟人化，进一步说明了对于国破家亡的感时伤世。颈联，“烽火”和“家书”，充分说明了，在战乱的背景下，强烈的思念家人的情感。尾联，为国家的灭亡和家人的思念所致，使得诗人又为自己的急速衰老而哀叹。
读<《春夜喜雨》诵读要点>有感
中国文化源远流长，在上下五千年的灿烂文化中，唐诗最为突出。诵读唐诗，不仅可以体现一个人的文化素养，还可以提升一个人的文学气质，还是作为一个炎黄子孙的重要标志。所以，把握诵读诗词的节奏尤为的重要。
在诵读古诗时，因为古今读音的变化，即使是用最标准的普通话，也不能最佳的体现出诗的本身气质。因此，节奏是朗诵一首诗与否的重要因素，是朗诵的的灵魂所在。
五言律诗，是诗中节奏最强的格律诗，把握好五言律诗的诵读节奏，就能更好的诵读其他的诗。
按孙老师给《春夜喜雨》标示的基本节奏，才知道五言律诗的节奏有“语音延迟单位时间”“破义顺节”、“诵读情感”等等的要求。并且，对于诗的节奏划分和情感，这两个要求起到了决定性的作用。语言延迟单位，主要作用于不能连成词的字或词组之间。然而，破义顺节，就是调整字词固有的含义，目的是为了使整首诗达到和谐。最后，也是最重要的一点，就是诵读者情感的融入。虽然，整首诗的大概节奏有了，内涵也表露无遗了，可是，如果加入诵读者对诗理解的情感，那就是对一首诗最准确的诵读了。
按照孙老师的诵读古诗的方法，我们可以试着对杜甫的《春望》作出如下分解：
春/望
国破/山河在//，城春/草木深//。[1]
感时/花溅泪//，恨别/鸟惊心//。[2]
烽火/连三月//，家书/抵万金//。[3]
白头/搔更短//，浑欲/不胜簪//。[4]
说明一：整首诗的节奏。按语言延迟时间和破译顺节的要求做的划分，还是蛮简单的。就是按照字词的意思分开的，就是在化分[2]时，“花”和“鸟”是单个专有名词，可它们是之后拟人化的“溅泪”、“惊心”的主体，也是为了整首诗的和谐。所以，就把它们划分在一起了。
说明二：情感色彩部分。《春望》这首诗，从“国破”、“烽火”、“家书”等词就可以看出它集中表达了诗人对于国破家亡的悲伤情感。具体来说：首联，一个“破”字，使人心神暗淡，一个“深”字，使人悲伤至极。国家沦陷了，即使山河还在，但遍地的乱草和林木，就渲染出物是人非的伤感。颔联，把“花”和“鸟”拟人化，进一步说明了对于国破家亡的感时伤世。颈联，“烽火”和“家书”，充分说明了，在战乱的背景下，强烈的思念家人的情感。尾联，为国家的灭亡和家人的思念所致，使得诗人又为自己的急速衰老而哀叹。