《父爱深深》一课教学实录及反思
中山路小学 乔娑 要点梳理：
题目即是全文主旨。
研读文本，体会“父爱深深”，需要理解父亲这个人。
他的所为：为什么要和“我”一起做音箱，而不是给我买音箱？他的所思：哪些词句可以看出爸爸把所有的爱给了“我”？
为了更好地帮助学生体会，在教学“父亲所为”部分，设计了适当补白，创设几种情境，由学生展开想象，更好地融入文本 课文讲了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音响的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲真挚的爱。
※阅读核心点：引导学生与语言文字接触，通过父亲的语言、行为，和“我”的心理变化，感受父爱深深的丰富内涵。
※阅读切入点：为什么要和“我”一起做音箱，而不是给我买音箱？
※阅读训练点：引导学生抓住关键句子，结合上下文，顺着人物的心理变化，边读边想，从而走进人物内心。
教材说明：
《父爱深深》是鄂教版四年级上册“爱的阳光”主题单元的第三篇课文。课文以事情发展和“我”的心理活动为线索，讲述了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对事情不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲真挚的爱。在“我”成年以后，对父亲的一片苦心以及对亲情的看法有了更深的理解。课文表现了一位不善言辞的父亲对孩子的“深深”真爱，阐明了“金钱难以替代真情”的道理。朗读形式将自己的独特感受表达出来，在入情入境的朗读中丰富和升华情感。
教学目标：
1、学会12个生字, 会认10个生字。
2、正确流利有感情朗读课文。
3、理解课文内容, 体会父亲对孩子的一片真爱, 从而了解爱的真谛, 加深对亲情的认识。
4、重点学习描写“我”心理活动的句子, 进一步体会人物的心理变化。
教学重点：找出描写“我”心理活动的句子, 学习体会人物的心理变化。
教学难点：体会父亲对孩子的真爱, 了解爱的真谛, 加深对亲情的认识。
： 第二课时
一、复习回顾，引导学生进入文境，为新课的学习做好铺垫。
1、巩固认读生字新词，指名开火车认读。
2、上节课我们一起了解了整篇课文的结构，这篇课文分为几个部分？ （板书：想买音箱----自制音箱----领悟真爱）
3、上节课我们学了1-5自然段，现在回忆一下为什么“我”的心情会从跌入深渊般的失望到满心疑惑呢？（指名说）
二、探究质疑，品味真爱。
1、师述：现在我们跟着这对父子一起去做音箱，看学习指南卡：
自由轻声读课文6-10自然段，划出文中描写“我”心理变化的句子，细细思考为什么会发生这样的变化。
2 指名在全班交流。
生：满心疑惑挥之不去，因为我认为，花在材料上的钱几乎可以直接买一个音箱， 我们为什么要自己做呢？
生：当别的参赛者注意到我的音箱问“我”的时候，我觉得很难堪。 师：此时“我”为什么会感觉很难堪呢？
生：因为音箱是自己做的，肯定有些地方没有买的音箱精美，比较粗糙，可能还会有胶水粘得到处都是。
师：看来你刚才确实很用心在读，“真的”和这对父子做了一回音箱，你已经与文中的“我”融为一体了，你很会读书。那为什么羞愧会一下烟消云散？
生：因为那位问我的同学很羡慕，甚至有些妒忌“唉，我爸爸从来不和我一起做这些事。”让我一下体会到陪我做音箱的爸爸对我的爱。
相机让学生填空：
别人在 的时候，，爸爸陪我一起做音箱。
别人在 的时候，，爸爸陪我一起做音箱。
学生回答：抽烟喝酒，玩游戏，上网，睡觉，打牌„
师述：是啊，爸爸为了陪我做音箱牺牲那么多自己空闲的时间，“我”忍不住细细回想和爸爸做音箱的那段时光。
3自主变序，在细细品味第六自然段中蕴含的父爱深深，让学生默读，看从那些字词能感受到深深父爱，标出来用心品读。
4分小组交流。
5全班交流。
生：我从“日复一日，所有闲暇时光，都”可以体会到父亲是多么爱我，他坚持那么长的时间把所有自己闲暇时光都用在陪我做音箱，帮助我实现自己梦想，而一点点都没有为自己着想。
生：我从“他和我一起„甚至微不足道的胶水”感受到父亲对我深深的爱，因为连微不足道的胶水他都能陪我去挑选，可见他多么想陪着我，多么爱我。
生：我从“一起”可以感受到父亲那让我感动的爱，因为有的父亲嫌麻烦会自己去都买了，可这位父亲始终与孩子在一起，可见他有多珍惜和儿子一起的时光呀！ 这个学生体会得太妙了，说明他已经被文本真的打动了，已经与文本产生了共鸣。
6师生一起充满感情地朗读第十自然段，感受“我”对父亲的深深的感恩之情。 师述：长大后，我对父爱有了更深的体会，但我还是忍不住向父亲求证多年的疑惑，父亲说：
让学生闭眼聆听“父亲”意味深长的话。（老师配乐动情地朗读父亲充满爱意的话）当时课堂特别安静，师生沉浸在文中温馨的场面里。 学生谈听后感受，
生：我想说爸爸你真是太让我感动了，我爱你爸爸。
生：我想说我猜对了爸爸的心思，爸爸给了我一段难忘的幸福时光。 生：我想说以后我要给爸爸创造一段难忘的幸福时光。
三、理解父爱，感悟成长（15`）
师述：父爱深深，还需要有一颗感恩的心才能体会到呀。
出示课件：生活中体现浓浓父爱的场景
引导孩子结合自己的生活实际体验，谈对真爱的理解。理解父亲独特的爱的方式，从平日的小事上体会自己父亲的爱，明白金钱难以替代真情, 父亲给予的时间、关注、爱心，是金钱无法比拟的。 。”
3、小结：父亲的爱, 一种看不见却感受得到的爱, 一种金钱无法替代的爱, 一种无声胜有声的爱, 如果说母爱是如水般细腻的爱，父亲的爱就是如山般稳重的爱。只要你有心, 就一定能发现, 能感受, 能理解!
所以这篇文章不止表现了父爱深深这一种情感，也„
在学生说了感受后，教师小结：也表达了爱父深深呀！
四、总结拓展, 升华情感
1、小结：
通过今天的学习，大家对父爱对亲情一定有了更深的认识了吧。请你们回家以后，对你的爸爸妈妈说上一句话，把自己心中对他们深深的爱也表达出来，让爸爸妈妈听到你们的心声。
五、课后作业
回想生活中的点点滴滴，写一件能体现父亲对你关爱的小事。注意对人物心理活动的描写。
板书设计
9、父爱深深——时间、关注、爱心——爱父深深
想买音箱----自制音箱----领悟真爱
（失望---疑惑---窘迫羞愧---自豪幸福）
课后反思：
一、引导学生“进入”文本经历 “我”心理活动变化的整个过程，有层次地感受深深父爱。
课文按照事情发展的顺序记叙，从想买音箱到自制音箱的过程中，“我”内心的跌宕起伏，形成一条明晰的心理活动变化线索：由对父亲不资助的“失望”和对父亲要“我”自己做音箱的“满心疑惑”，到同学问到这个音箱时的“窘迫、羞愧”再到“自豪、幸福”，以及长大后对父爱的进一步理解，把回忆与“我”现在的感受连在一起。在教学中我引导学生紧紧抓住这条心理活动变化的线索，以朗读训练为主要手段，并想法将文中的场景“还原生活”，深入人物内心，体会丰富情感，获得真实的内心体验，进入文中与文中人物一起进行相同的生活体验，切身感受到父爱深深，使情感得到升华。
二、引导学生自主质疑，巧用学习指南卡，充分运用小组合作的力量，多方位深入文本，切实感悟父爱深深。
文中“爸爸为什么要和‘我’一起做音箱，而不是给‘我’买音箱？”的问题贯穿全文，既是学生理解的难点，又是帮助学生理解全文的关键点。在教学中我尝试引导学生主动探究，自主交流，边阅读边感悟。在学习第六自然段时，我出示了学习指南卡：默读第六自然段，看从文中哪些字词感受到父爱深深？由于学习指南卡学习目标明确，而且学习内容正好安排的是学生感兴趣的，所以在小组合作时，学生的热情很高，都有话可说，有话想说，有话能说。在全班交流中，学生妙语连珠，可见他们已经真正进入文本，有着切身感受。我引导学生将爸爸和“我”做音箱的那种情境想象具体，结合学生生活实际去理解，做音箱过程中会发生什么？会很顺利吗？有困难来了，爸爸和我怎么亲手处理的？为学生还原一个父子做音箱的夜晚，这样孩子们对父亲的爱感受自然就会深刻许多。其中有一名学生回答得让我惊喜，他没有抓住那些明显能反映父爱的字词，而是抓住不起眼的“一起”，并联系自身生活体验谈有的父亲在陪孩子做音箱时，可能会因为怕麻烦早点做好而独自包办买好材料，而这位父亲从头到尾都和孩子在“一起”，可见这位父亲有多喜欢和儿子在一起。从学生这样精彩的回答中，我高兴地知道学生们已投入真情在文本的学习中。同时我还注意激发学生自主质疑，鼓励学生围绕课文内容提出自己不懂的问题，在充分尊重学生质疑和感悟积累的基础上，再引导学生结合生活经验，领悟父亲爱之独特，爱之深刻，懂得“金钱难以替代真情”的道理。
三、指导学生边读边悟，并乐于示范读，在动情的朗读中升华对父爱的情感体验。
读，是一种能力，也是一种学习语文的方法。在这篇课文的教学中，我抓住重点词句，联系学生生活实际体验，引导学生反复品读和揣摩玩味，在充分与文本对话并理解文本的基础上，激励学生通过各种朗读形式将自己的独特感受表达出来，在入情入境的朗读中丰富和升华情感。
《父爱深深》是义务教育课程标准实验教科书语文版四年级语文第22课，我在教学中，以文中“我”的情感变化这条自始至终的线索，指导学生朗读，读出“我”的内心变化，引导学生感悟。同时，以“为什么父亲不给我买音箱，而要和我一起做音箱，做音箱的钱已经足够买一个音箱了？”这个问题引导学生主动探究，感悟父亲的爱。学生都能体会到父亲用实际行动关爱孩子的感情，特别是最后我让学生闭眼想象自己就是长大以后的“我”，在问父亲自己多年的疑惑：为什么当年要和自己做音箱？“听到”父亲深情地说（老师动情地配乐朗读父亲的话两遍），当时全班特别安静，师生一起还原那个父子共度的温馨夜晚。后来学生在替“我”回应父亲时竟然说的那么丰富，那么细致，让我既高兴又赞叹。作者是深情的，我是深情的，学生也是深情的，在教与学中，我们都感动了。学生精彩的发言，让我感到了通过这篇课文的学习，他们对亲情、对父爱有了自己独特的理解。从这里可以看出，一篇文质兼美的文章胜过任何的教育手段。只要教师抓住文章中对学生教育的切入点，把握好教育契机，无论从哪个角度，学生受到教育就是最大的收获。那么，教育的花朵就会长开不谢。
整个课堂师生一起进行了一次丰富的情感之旅，但遗憾的是由于我在处理文本时处处都想让学生深入体会，没有进行适当的详略取舍，所以最后没有顺利完成教学任务，仓促收尾。以后在文本的处理时还要考虑到课堂效率，为学生减负，不能“贪心”，让学生“吃撑”，让学生上完课后意犹未尽，利于激发学生的潜能。
《父爱深深》一课教学实录及反思
中山路小学 乔娑 要点梳理：
题目即是全文主旨。
研读文本，体会“父爱深深”，需要理解父亲这个人。
他的所为：为什么要和“我”一起做音箱，而不是给我买音箱？他的所思：哪些词句可以看出爸爸把所有的爱给了“我”？
为了更好地帮助学生体会，在教学“父亲所为”部分，设计了适当补白，创设几种情境，由学生展开想象，更好地融入文本 课文讲了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音响的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲真挚的爱。
※阅读核心点：引导学生与语言文字接触，通过父亲的语言、行为，和“我”的心理变化，感受父爱深深的丰富内涵。
※阅读切入点：为什么要和“我”一起做音箱，而不是给我买音箱？
※阅读训练点：引导学生抓住关键句子，结合上下文，顺着人物的心理变化，边读边想，从而走进人物内心。
教材说明：
《父爱深深》是鄂教版四年级上册“爱的阳光”主题单元的第三篇课文。课文以事情发展和“我”的心理活动为线索，讲述了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对事情不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲真挚的爱。在“我”成年以后，对父亲的一片苦心以及对亲情的看法有了更深的理解。课文表现了一位不善言辞的父亲对孩子的“深深”真爱，阐明了“金钱难以替代真情”的道理。朗读形式将自己的独特感受表达出来，在入情入境的朗读中丰富和升华情感。
教学目标：
1、学会12个生字, 会认10个生字。
2、正确流利有感情朗读课文。
3、理解课文内容, 体会父亲对孩子的一片真爱, 从而了解爱的真谛, 加深对亲情的认识。
4、重点学习描写“我”心理活动的句子, 进一步体会人物的心理变化。
教学重点：找出描写“我”心理活动的句子, 学习体会人物的心理变化。
教学难点：体会父亲对孩子的真爱, 了解爱的真谛, 加深对亲情的认识。
： 第二课时
一、复习回顾，引导学生进入文境，为新课的学习做好铺垫。
1、巩固认读生字新词，指名开火车认读。
2、上节课我们一起了解了整篇课文的结构，这篇课文分为几个部分？ （板书：想买音箱----自制音箱----领悟真爱）
3、上节课我们学了1-5自然段，现在回忆一下为什么“我”的心情会从跌入深渊般的失望到满心疑惑呢？（指名说）
二、探究质疑，品味真爱。
1、师述：现在我们跟着这对父子一起去做音箱，看学习指南卡：
自由轻声读课文6-10自然段，划出文中描写“我”心理变化的句子，细细思考为什么会发生这样的变化。
2 指名在全班交流。
生：满心疑惑挥之不去，因为我认为，花在材料上的钱几乎可以直接买一个音箱， 我们为什么要自己做呢？
生：当别的参赛者注意到我的音箱问“我”的时候，我觉得很难堪。 师：此时“我”为什么会感觉很难堪呢？
生：因为音箱是自己做的，肯定有些地方没有买的音箱精美，比较粗糙，可能还会有胶水粘得到处都是。
师：看来你刚才确实很用心在读，“真的”和这对父子做了一回音箱，你已经与文中的“我”融为一体了，你很会读书。那为什么羞愧会一下烟消云散？
生：因为那位问我的同学很羡慕，甚至有些妒忌“唉，我爸爸从来不和我一起做这些事。”让我一下体会到陪我做音箱的爸爸对我的爱。
相机让学生填空：
别人在 的时候，，爸爸陪我一起做音箱。
别人在 的时候，，爸爸陪我一起做音箱。
学生回答：抽烟喝酒，玩游戏，上网，睡觉，打牌„
师述：是啊，爸爸为了陪我做音箱牺牲那么多自己空闲的时间，“我”忍不住细细回想和爸爸做音箱的那段时光。
3自主变序，在细细品味第六自然段中蕴含的父爱深深，让学生默读，看从那些字词能感受到深深父爱，标出来用心品读。
4分小组交流。
5全班交流。
生：我从“日复一日，所有闲暇时光，都”可以体会到父亲是多么爱我，他坚持那么长的时间把所有自己闲暇时光都用在陪我做音箱，帮助我实现自己梦想，而一点点都没有为自己着想。
生：我从“他和我一起„甚至微不足道的胶水”感受到父亲对我深深的爱，因为连微不足道的胶水他都能陪我去挑选，可见他多么想陪着我，多么爱我。
生：我从“一起”可以感受到父亲那让我感动的爱，因为有的父亲嫌麻烦会自己去都买了，可这位父亲始终与孩子在一起，可见他有多珍惜和儿子一起的时光呀！ 这个学生体会得太妙了，说明他已经被文本真的打动了，已经与文本产生了共鸣。
6师生一起充满感情地朗读第十自然段，感受“我”对父亲的深深的感恩之情。 师述：长大后，我对父爱有了更深的体会，但我还是忍不住向父亲求证多年的疑惑，父亲说：
让学生闭眼聆听“父亲”意味深长的话。（老师配乐动情地朗读父亲充满爱意的话）当时课堂特别安静，师生沉浸在文中温馨的场面里。 学生谈听后感受，
生：我想说爸爸你真是太让我感动了，我爱你爸爸。
生：我想说我猜对了爸爸的心思，爸爸给了我一段难忘的幸福时光。 生：我想说以后我要给爸爸创造一段难忘的幸福时光。
三、理解父爱，感悟成长（15`）
师述：父爱深深，还需要有一颗感恩的心才能体会到呀。
出示课件：生活中体现浓浓父爱的场景
引导孩子结合自己的生活实际体验，谈对真爱的理解。理解父亲独特的爱的方式，从平日的小事上体会自己父亲的爱，明白金钱难以替代真情, 父亲给予的时间、关注、爱心，是金钱无法比拟的。 。”
3、小结：父亲的爱, 一种看不见却感受得到的爱, 一种金钱无法替代的爱, 一种无声胜有声的爱, 如果说母爱是如水般细腻的爱，父亲的爱就是如山般稳重的爱。只要你有心, 就一定能发现, 能感受, 能理解!
所以这篇文章不止表现了父爱深深这一种情感，也„
在学生说了感受后，教师小结：也表达了爱父深深呀！
四、总结拓展, 升华情感
1、小结：
通过今天的学习，大家对父爱对亲情一定有了更深的认识了吧。请你们回家以后，对你的爸爸妈妈说上一句话，把自己心中对他们深深的爱也表达出来，让爸爸妈妈听到你们的心声。
五、课后作业
回想生活中的点点滴滴，写一件能体现父亲对你关爱的小事。注意对人物心理活动的描写。
板书设计
9、父爱深深——时间、关注、爱心——爱父深深
想买音箱----自制音箱----领悟真爱
（失望---疑惑---窘迫羞愧---自豪幸福）
课后反思：
一、引导学生“进入”文本经历 “我”心理活动变化的整个过程，有层次地感受深深父爱。
课文按照事情发展的顺序记叙，从想买音箱到自制音箱的过程中，“我”内心的跌宕起伏，形成一条明晰的心理活动变化线索：由对父亲不资助的“失望”和对父亲要“我”自己做音箱的“满心疑惑”，到同学问到这个音箱时的“窘迫、羞愧”再到“自豪、幸福”，以及长大后对父爱的进一步理解，把回忆与“我”现在的感受连在一起。在教学中我引导学生紧紧抓住这条心理活动变化的线索，以朗读训练为主要手段，并想法将文中的场景“还原生活”，深入人物内心，体会丰富情感，获得真实的内心体验，进入文中与文中人物一起进行相同的生活体验，切身感受到父爱深深，使情感得到升华。
二、引导学生自主质疑，巧用学习指南卡，充分运用小组合作的力量，多方位深入文本，切实感悟父爱深深。
文中“爸爸为什么要和‘我’一起做音箱，而不是给‘我’买音箱？”的问题贯穿全文，既是学生理解的难点，又是帮助学生理解全文的关键点。在教学中我尝试引导学生主动探究，自主交流，边阅读边感悟。在学习第六自然段时，我出示了学习指南卡：默读第六自然段，看从文中哪些字词感受到父爱深深？由于学习指南卡学习目标明确，而且学习内容正好安排的是学生感兴趣的，所以在小组合作时，学生的热情很高，都有话可说，有话想说，有话能说。在全班交流中，学生妙语连珠，可见他们已经真正进入文本，有着切身感受。我引导学生将爸爸和“我”做音箱的那种情境想象具体，结合学生生活实际去理解，做音箱过程中会发生什么？会很顺利吗？有困难来了，爸爸和我怎么亲手处理的？为学生还原一个父子做音箱的夜晚，这样孩子们对父亲的爱感受自然就会深刻许多。其中有一名学生回答得让我惊喜，他没有抓住那些明显能反映父爱的字词，而是抓住不起眼的“一起”，并联系自身生活体验谈有的父亲在陪孩子做音箱时，可能会因为怕麻烦早点做好而独自包办买好材料，而这位父亲从头到尾都和孩子在“一起”，可见这位父亲有多喜欢和儿子在一起。从学生这样精彩的回答中，我高兴地知道学生们已投入真情在文本的学习中。同时我还注意激发学生自主质疑，鼓励学生围绕课文内容提出自己不懂的问题，在充分尊重学生质疑和感悟积累的基础上，再引导学生结合生活经验，领悟父亲爱之独特，爱之深刻，懂得“金钱难以替代真情”的道理。
三、指导学生边读边悟，并乐于示范读，在动情的朗读中升华对父爱的情感体验。
读，是一种能力，也是一种学习语文的方法。在这篇课文的教学中，我抓住重点词句，联系学生生活实际体验，引导学生反复品读和揣摩玩味，在充分与文本对话并理解文本的基础上，激励学生通过各种朗读形式将自己的独特感受表达出来，在入情入境的朗读中丰富和升华情感。
《父爱深深》是义务教育课程标准实验教科书语文版四年级语文第22课，我在教学中，以文中“我”的情感变化这条自始至终的线索，指导学生朗读，读出“我”的内心变化，引导学生感悟。同时，以“为什么父亲不给我买音箱，而要和我一起做音箱，做音箱的钱已经足够买一个音箱了？”这个问题引导学生主动探究，感悟父亲的爱。学生都能体会到父亲用实际行动关爱孩子的感情，特别是最后我让学生闭眼想象自己就是长大以后的“我”，在问父亲自己多年的疑惑：为什么当年要和自己做音箱？“听到”父亲深情地说（老师动情地配乐朗读父亲的话两遍），当时全班特别安静，师生一起还原那个父子共度的温馨夜晚。后来学生在替“我”回应父亲时竟然说的那么丰富，那么细致，让我既高兴又赞叹。作者是深情的，我是深情的，学生也是深情的，在教与学中，我们都感动了。学生精彩的发言，让我感到了通过这篇课文的学习，他们对亲情、对父爱有了自己独特的理解。从这里可以看出，一篇文质兼美的文章胜过任何的教育手段。只要教师抓住文章中对学生教育的切入点，把握好教育契机，无论从哪个角度，学生受到教育就是最大的收获。那么，教育的花朵就会长开不谢。
整个课堂师生一起进行了一次丰富的情感之旅，但遗憾的是由于我在处理文本时处处都想让学生深入体会，没有进行适当的详略取舍，所以最后没有顺利完成教学任务，仓促收尾。以后在文本的处理时还要考虑到课堂效率，为学生减负，不能“贪心”，让学生“吃撑”，让学生上完课后意犹未尽，利于激发学生的潜能。