读写结合，提高学生写作水平的个案分析
-----读写结合，体验写作的乐趣
防城港市防城区江山乡江山中心小学 李日君
一、学生基本情况
1、基本信息：五年级 李新华，性别：男，年龄：11岁。
2、平时的表现：平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编乱造或者抄袭他人。不会作文，怕作文甚至厌恶作文。听说写作文就愁眉苦脸的，作文课很容易表现出抵触情绪。
二、提高前的情况
1、学生不喜欢写作，缺乏写作热情。别字错字病句连篇，写得一塌糊涂，像记流水账。
2、阅读量小，知识面窄，作文词汇单一，表述不清；阅读时只做泛泛了解，不求准确记忆，常常是一片模糊。不善于选择材料，提炼中心。
三、转化目标：转变思想，读写结合，提高写作水平。
四、转化方式：读写结合、激趣。
五、采取的措施
我觉得解决的方法有如下几点： 第一，主动和学生交朋友，做他的知心朋友。引导他养成写日记的习惯，不要求字数，有话则长，无话则短。时间长了，你会发现面对作文题目，你的灵感如泉涌。 第二，让孩子从小养成爱读书，记读书笔记的好习惯。从别人的书中多多积累好词佳句，化成自己的营养，慢慢充实自己的作文储备库存。 第三，引导孩子选择适合他们的读物。作文书多，固然有利于写作技巧的提升，但是，正如鲁迅所说的，要如蜜蜂采蜜一样，吸取各方面的知识养分，文章才可能生动有趣起来。因此，要想写好作文，一定
要广博群书。 第四，树立孩子的自信心，让孩子知道他们能行，他们是最棒的，他们能写出好文章！哪怕从不写作文到只写几句话；都要给以鼓励，让他重拾信心。
六、取得的效果
1、结合教材对学生进行学习习惯教育，使其养成读书动笔的好习惯。
2、加强朗读训练，使其真正读懂作者的感情。
3、加大阅读量，丰富阅读积累。通过课内外相结合，图书馆与网络相结合，书本与生活相结合等不同渠道进得阅读兴趣和方法培养，使学生具备一定的阅读储量。
4、课堂上给予足够的时间让学生练习，教师做好示范、引导、指导等工作，教给学生方法，合作练习，让学生体验到成功的乐趣。
5、通过作文比赛的活动来进一步提高他的写作水平。
一年来，李新华慢慢改变了一听说写作文就愁眉苦脸，怕作文甚至厌恶作文的恶习，他慢慢对作文产生了兴趣，正朝着越来越好的方向发展。
读写结合，提高学生写作水平的个案分析
-----读写结合，体验写作的乐趣
防城港市防城区江山乡江山中心小学 李日君
一、学生基本情况
1、基本信息：五年级 李新华，性别：男，年龄：11岁。
2、平时的表现：平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编乱造或者抄袭他人。不会作文，怕作文甚至厌恶作文。听说写作文就愁眉苦脸的，作文课很容易表现出抵触情绪。
二、提高前的情况
1、学生不喜欢写作，缺乏写作热情。别字错字病句连篇，写得一塌糊涂，像记流水账。
2、阅读量小，知识面窄，作文词汇单一，表述不清；阅读时只做泛泛了解，不求准确记忆，常常是一片模糊。不善于选择材料，提炼中心。
三、转化目标：转变思想，读写结合，提高写作水平。
四、转化方式：读写结合、激趣。
五、采取的措施
我觉得解决的方法有如下几点： 第一，主动和学生交朋友，做他的知心朋友。引导他养成写日记的习惯，不要求字数，有话则长，无话则短。时间长了，你会发现面对作文题目，你的灵感如泉涌。 第二，让孩子从小养成爱读书，记读书笔记的好习惯。从别人的书中多多积累好词佳句，化成自己的营养，慢慢充实自己的作文储备库存。 第三，引导孩子选择适合他们的读物。作文书多，固然有利于写作技巧的提升，但是，正如鲁迅所说的，要如蜜蜂采蜜一样，吸取各方面的知识养分，文章才可能生动有趣起来。因此，要想写好作文，一定
要广博群书。 第四，树立孩子的自信心，让孩子知道他们能行，他们是最棒的，他们能写出好文章！哪怕从不写作文到只写几句话；都要给以鼓励，让他重拾信心。
六、取得的效果
1、结合教材对学生进行学习习惯教育，使其养成读书动笔的好习惯。
2、加强朗读训练，使其真正读懂作者的感情。
3、加大阅读量，丰富阅读积累。通过课内外相结合，图书馆与网络相结合，书本与生活相结合等不同渠道进得阅读兴趣和方法培养，使学生具备一定的阅读储量。
4、课堂上给予足够的时间让学生练习，教师做好示范、引导、指导等工作，教给学生方法，合作练习，让学生体验到成功的乐趣。
5、通过作文比赛的活动来进一步提高他的写作水平。
一年来，李新华慢慢改变了一听说写作文就愁眉苦脸，怕作文甚至厌恶作文的恶习，他慢慢对作文产生了兴趣，正朝着越来越好的方向发展。