《火烧云》教学设计
教学目标：
1、 知识与技能：自学并会写“霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚”10个生字。掌
握并积累“霞光、紫色、高寿、葡萄、茄子、跪着、两三秒、恍恍惚惚”等词语。
2、 过程与方法：通过有感情地朗读课文，理解火烧云的变化快、形状多的内容。体会作者
的心情。
3、 情感态度与价值观：通过理解课文内容，了解火烧云的神奇、壮丽，激发学生热爱大自
然的思想感情。
教学重点：积累描写火烧云神奇、壮丽的词语。理解火烧云变化快，形状多的内容。 教学难点：通过有感情地朗读课文，学习描写火烧云变化的方法，仿照说一说，写一写。 学情分析：《火烧云》是一篇精美的写景的文章，在教学中，通过有感情地朗读课文，多读、多想、多说的方法，体会火烧云颜色和形状的变化。并能在学习中，大胆想象，仿照火烧云的变化的句子写一写身边的物体的变化。
教学课时：一课时
教学过程：
一、看图导入新课。
1、出示火烧云的图片。
2、让学生用一个词语或一句话来说一说你看过后的感受。
3、师：这就是我们今天要学习的第六课《火烧云》。板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、听录音读课文。要求：请大家找出不认识的字，做上记号。
2、 学生自由读，教师辅导。
3、 检查生字词掌握情况。
出示词语：红彤彤、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、跪着、高寿、恍恍惚惚、霞光。 ①请学生读。
②第二个学生读词，及时表扬。
③男女生读。
4、 师：这些词语中，可以把哪此词语归为一类，找一找，然后读一读。（指名读，并板书）
5、 你觉得这些颜色给你什么样的感觉？（指名说）
6、师：把这类词语放到课文中去读，想想描写了什么，读过后，你心理有什么感觉？
三、学习课文第三自然段。
1、学生自由读第三自然。
A 、请一个学生说出感觉，用自己的理解读一读课文。
B 、再请学生二说感觉，读一读第三自然段。
C 、齐读，你还有什么收获？
2、师：这么多的颜色，书上用了一个什么词语把它们联系在了一起？
生：一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„
师：这四个“一会儿”，说明了时间怎么样？（很短），那我们读这些话，应该读得快一些。齐读这一句。
3、谁能用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”来说一说，火烧云还有哪些颜色变化？学生说，及时评价。
四、学习第四、五、六自然段。
1、课文除了写火烧云的颜色多，变化快，还从什么方面到了火烧云的变化多、快呢？下
面我们就一起来学习第四、五、六自然段。
①出示问题：这些云像（ ）、（ ）、（ ）。哪些词语可以看出它们变化快？ ②学生自由读，读完后，四人一组汇报。
③指名回答，并相机板书。
④指名读读自己喜欢的自然段。
⑤激励评价。
2、除了火烧云像马、像狗、像大狮子，还像什么呢？接下来，请同学们把老师出示的句子写完整。
出示句子，一会儿，天空出现了一只兔子
3、学生练习，并汇报。及时评价。
五、本课小结。
火烧云是瞬息万变，变化多端的，也是美丽迷人的，它是大自然的杰作，希望同学们多去观察我们身边的大自然，从自然中发现大自然的美。
六、作业。
观察天上的云颜色和形状变化，仿照课文的写法写一段话。
板书设计 （红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
颜色变化
火烧云
千姿百态（像马、狗、大狮子„„）
形状变化
快（一会儿„„忽然„„接着„„一转眼„„）
《火烧云》教学设计
教学目标：
1、 知识与技能：自学并会写“霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚”10个生字。掌
握并积累“霞光、紫色、高寿、葡萄、茄子、跪着、两三秒、恍恍惚惚”等词语。
2、 过程与方法：通过有感情地朗读课文，理解火烧云的变化快、形状多的内容。体会作者
的心情。
3、 情感态度与价值观：通过理解课文内容，了解火烧云的神奇、壮丽，激发学生热爱大自
然的思想感情。
教学重点：积累描写火烧云神奇、壮丽的词语。理解火烧云变化快，形状多的内容。 教学难点：通过有感情地朗读课文，学习描写火烧云变化的方法，仿照说一说，写一写。 学情分析：《火烧云》是一篇精美的写景的文章，在教学中，通过有感情地朗读课文，多读、多想、多说的方法，体会火烧云颜色和形状的变化。并能在学习中，大胆想象，仿照火烧云的变化的句子写一写身边的物体的变化。
教学课时：一课时
教学过程：
一、看图导入新课。
1、出示火烧云的图片。
2、让学生用一个词语或一句话来说一说你看过后的感受。
3、师：这就是我们今天要学习的第六课《火烧云》。板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、听录音读课文。要求：请大家找出不认识的字，做上记号。
2、 学生自由读，教师辅导。
3、 检查生字词掌握情况。
出示词语：红彤彤、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、跪着、高寿、恍恍惚惚、霞光。 ①请学生读。
②第二个学生读词，及时表扬。
③男女生读。
4、 师：这些词语中，可以把哪此词语归为一类，找一找，然后读一读。（指名读，并板书）
5、 你觉得这些颜色给你什么样的感觉？（指名说）
6、师：把这类词语放到课文中去读，想想描写了什么，读过后，你心理有什么感觉？
三、学习课文第三自然段。
1、学生自由读第三自然。
A 、请一个学生说出感觉，用自己的理解读一读课文。
B 、再请学生二说感觉，读一读第三自然段。
C 、齐读，你还有什么收获？
2、师：这么多的颜色，书上用了一个什么词语把它们联系在了一起？
生：一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„
师：这四个“一会儿”，说明了时间怎么样？（很短），那我们读这些话，应该读得快一些。齐读这一句。
3、谁能用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”来说一说，火烧云还有哪些颜色变化？学生说，及时评价。
四、学习第四、五、六自然段。
1、课文除了写火烧云的颜色多，变化快，还从什么方面到了火烧云的变化多、快呢？下
面我们就一起来学习第四、五、六自然段。
①出示问题：这些云像（ ）、（ ）、（ ）。哪些词语可以看出它们变化快？ ②学生自由读，读完后，四人一组汇报。
③指名回答，并相机板书。
④指名读读自己喜欢的自然段。
⑤激励评价。
2、除了火烧云像马、像狗、像大狮子，还像什么呢？接下来，请同学们把老师出示的句子写完整。
出示句子，一会儿，天空出现了一只兔子
3、学生练习，并汇报。及时评价。
五、本课小结。
火烧云是瞬息万变，变化多端的，也是美丽迷人的，它是大自然的杰作，希望同学们多去观察我们身边的大自然，从自然中发现大自然的美。
六、作业。
观察天上的云颜色和形状变化，仿照课文的写法写一段话。
板书设计 （红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
颜色变化
火烧云
千姿百态（像马、狗、大狮子„„）
形状变化
快（一会儿„„忽然„„接着„„一转眼„„）