找不到快乐的波斯猫
内容简析：
这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
设计理念：
1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快
教学目的：
1．认识“斯、滋、波、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。
2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4. 培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1．认识13个会认字，会写8个生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学准备：
多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识“斯、滋、波、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字。
2. 会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。，
3．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
教学重点：
会认十三个生字，以及组词说话。会写三个字：波、保、软。 教学难点：
理解燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。
教学流程：
（一）情景激趣，导入新课。
1. 同学们，你们喜欢动物吗？
2．今天老师带领大家来认识一位新的朋友。（出示波斯猫图片）
3．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”
（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？它为什么不快乐？”）
4．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（板书）
生跟师齐读题目，师适当破题。
（二）学习生字，初步感知
1. 听故事录音。生在心里默读。
2．学生自由读故事，标出自然段，圈画出生字新词。
3. 大屏幕出示生字。
（1）. 师借助拼音指读生字（生整体读）
（2）. 找小老师领读。
（3）. 开火车读。
（4）. 说识字方法（2~3名）。
指名用自己喜欢的字组词、说话。（2~3名）
（三）回读课文
1. 再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？
2．指名分部分读（第一自然段、第二三自然段、第四五六自然段、第七八九自然段、第十自然段），老师巡视。
3．指名回答，波斯猫去和谁请教快乐了？老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙
4．你知道它们的快乐是什么吗？
请三位学生以阅读的方式来表达。
<2>请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
5. 让生在书中找到对话位置。大屏幕出示对话内容。指名读。
（五）指导书写。
1. 今天的课文就学到这里了。同学们的表现都很棒，接下来我们学习书写生字。
大屏幕出示保、波、软这三个字。
2. 生打开课本44页。观察这个字在田字格中的位置，说说书写时应注意什么。指名说。
3. 书写保。
（1）左右结构，人字旁，左边稍窄，右边稍宽。
（2）右面呆字中木的横在横中线，竖在竖中线。
（3）师书写，生跟着书空。
（4）生在书上描红书写。
4. 书写波。
（1）左右结构。
（2）右边的“皮”字上面是横沟，不是横折，皮字的竖在竖中线上。
（3）师书写，生跟着书空。
（4）生在书上描红书写。
5. 书写软。
（1）车子旁，左右结构。当车字变成偏旁是，横变成提。
（2）师书写，生跟着书空。
（3）生在书上描红书写。
6. 生把书写好的三个生字进行比较（同桌之间、前后桌或者小组内）。 师巡视，鼓励孩子多写。
（六）．课堂小结。
1. 读了这个故事，我们学习了这么多的生字，小朋友们一定要牢牢记住他们。最后我们来听一首歌曲《劳动最光荣》。
. 多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。。
（七） 作业
回家后，把这个故事讲给你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、小弟弟小妹妹听！
（八）板书设计：
23 找不到快乐的波斯猫
燕子 造泥窝
蜜蜂 酿蜜糖
青蛙 捉害虫
找不到快乐的波斯猫
内容简析：
这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
设计理念：
1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快
教学目的：
1．认识“斯、滋、波、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。
2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4. 培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1．认识13个会认字，会写8个生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学准备：
多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识“斯、滋、波、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字。
2. 会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。，
3．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
教学重点：
会认十三个生字，以及组词说话。会写三个字：波、保、软。 教学难点：
理解燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。
教学流程：
（一）情景激趣，导入新课。
1. 同学们，你们喜欢动物吗？
2．今天老师带领大家来认识一位新的朋友。（出示波斯猫图片）
3．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”
（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？它为什么不快乐？”）
4．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（板书）
生跟师齐读题目，师适当破题。
（二）学习生字，初步感知
1. 听故事录音。生在心里默读。
2．学生自由读故事，标出自然段，圈画出生字新词。
3. 大屏幕出示生字。
（1）. 师借助拼音指读生字（生整体读）
（2）. 找小老师领读。
（3）. 开火车读。
（4）. 说识字方法（2~3名）。
指名用自己喜欢的字组词、说话。（2~3名）
（三）回读课文
1. 再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？
2．指名分部分读（第一自然段、第二三自然段、第四五六自然段、第七八九自然段、第十自然段），老师巡视。
3．指名回答，波斯猫去和谁请教快乐了？老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙
4．你知道它们的快乐是什么吗？
请三位学生以阅读的方式来表达。
<2>请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
5. 让生在书中找到对话位置。大屏幕出示对话内容。指名读。
（五）指导书写。
1. 今天的课文就学到这里了。同学们的表现都很棒，接下来我们学习书写生字。
大屏幕出示保、波、软这三个字。
2. 生打开课本44页。观察这个字在田字格中的位置，说说书写时应注意什么。指名说。
3. 书写保。
（1）左右结构，人字旁，左边稍窄，右边稍宽。
（2）右面呆字中木的横在横中线，竖在竖中线。
（3）师书写，生跟着书空。
（4）生在书上描红书写。
4. 书写波。
（1）左右结构。
（2）右边的“皮”字上面是横沟，不是横折，皮字的竖在竖中线上。
（3）师书写，生跟着书空。
（4）生在书上描红书写。
5. 书写软。
（1）车子旁，左右结构。当车字变成偏旁是，横变成提。
（2）师书写，生跟着书空。
（3）生在书上描红书写。
6. 生把书写好的三个生字进行比较（同桌之间、前后桌或者小组内）。 师巡视，鼓励孩子多写。
（六）．课堂小结。
1. 读了这个故事，我们学习了这么多的生字，小朋友们一定要牢牢记住他们。最后我们来听一首歌曲《劳动最光荣》。
. 多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。。
（七） 作业
回家后，把这个故事讲给你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、小弟弟小妹妹听！
（八）板书设计：
23 找不到快乐的波斯猫
燕子 造泥窝
蜜蜂 酿蜜糖
青蛙 捉害虫