篇一：作文班工作总结
开心
作文班工作总结 本学期以来，在优尼卡校长的正确领导下，在同事们的大力协助下，
我终于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。现在把本学期工作总结如下:
一学期来，本人认
真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比
较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高
自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的完成工作交接，
现总结教学工作如下：
教学工作总结如
下:
要提高教学质量，
关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好
课。
①认真钻研教材，
对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，
掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的
知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相
应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如
何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生
的有意注意，使其
保持相对稳定性，因材施教，激发学生的
情感，使他们产生
愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂
语言简洁明了，课
堂提问面向全体学生，注意引发学生学数
学的兴趣，课堂上
讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，
减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，
还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、
好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合
理的安排时间，针
对这种问题，就要抓好学生的思想教育，
并使这一工作惯彻
到对学生的学习指导中去，还要做好对学
生学习的辅导和帮助工作，尤其在学生情绪稳定转化上，对
学生努力做到从友善开始，比如，我班的张铭浩同学刚开学
的一个月里不安心学习上课搞小动作、说话，下课就往外跑
不打铃不回班，针对这种情况，分析其原因，我了解到张铭
浩同学有点贪玩，并同其家长联系共同做他的思想工作，从
赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，
和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现
在张铭浩同学学习作文的积极性大幅提高，其他的毛病相对
就减少了；有段时间做我们班的电话回访，了解到王梦媛同
学有点不愿再上作文班，知道这个消息后我悄悄的跟王梦媛
同学聊天，明白了她不愿上作文班的原因是因为家里的小狗
死了；之后我深入的做了她的思想工作让她明白了上作文课
的重要性，又让班里的孩子们写了自己的理想，每次上课都
激励他们。
虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
培养多种兴趣爱好，不断的买书看书，扩宽知识面，为教学
注入新鲜血液。 课前板书：
)
喊出开心作文口 上课 导入 开心分享（
过程 给学 生编号??? （发言、提问）
上课：教学重点、
教学难点、反复练 习—（补充一些相关知识、方 法）、
与学生交流练习口语、
练习字、词、句、
段 下课：布置作业、学生过关、奖励
学生工作总结
1、马迅
优点：性格活泼，
语言表达能力很好，也善于与人交际，上
课也能积极发言和积极思考；
缺点：分不清作文
的主次详略，写作有时偏离主题；思考不够投入和认真，课上所学的知识不能达到融会贯通，
所以效果也不太好；
提升点：需要加大
阅读量，学会如何深入和有效的思考，并要明确阅读积累的重点，加大各类作文的练习。
2、王梦媛
优点：学习踏实认
真，语言表达能力还不错，尤其在写作上，写的句子通顺，也能主动运用一些老师上课强调
和积累过的词语，进步明显；
缺点：性格内向，
上课精神不够集中，不喜欢举手主动发言，这直接导致上课容易开小差，影响听课效率，；
提升点：字词积累
不够丰富和牢固，各类作文的写作思路和方法掌握和运用的也不够熟练，仍需加强练习。
3、张铭浩
优点：乐于助人，
与人为善，很听话，上课也能积极回答问题；
缺点：学习习惯不
太好，表现在上课注意力不太集中，很容易分神，直接影响上课效果，课堂上不愿意将问题
往深处想，太容易受别人想法的影响和限制，课下学习主动性不强，作业完成情况不好，课
下得不到应有的练习和巩固；
提升点：字词积累
不过关，语言表达能力也不是很好，需要
加大阅读和积累量，有意识地练习语言表达，从字词句的基础开始抓起。
4、吴彦桐
优点：学习踏实认
真，聪明、好学；上课发言积极，认真思考问题；语言表达能力强、学习习惯很好，上课听
课效率很高，精神集中，能及时汲取有效信息，课下完成作业情况也很好，使得课堂上所学
到的知识能达到融会贯通，举一反三； 缺点：性格有点任性，字体不好；；
提升点：有一定的
字词积累量，课下也喜欢看一些课外书，但是离好作文所需要的积累量还远远不够，此外，
作文各种主题的写作思路和方法掌握的还不够全面。字词积累很好，作文思路也很清晰，但
是细节描写仍需加强。
5、李连浩
优点：性格开朗，
善于与人交流沟通，上课善于和老师互动，发言积极，配合老师；聪明，语言组织能力和口
头表达能力强，词语积累的比较好，上课听课效率很高，精神集中； 缺点：过于懒惰，上课
行为习惯不好、好动；纪律性差，上课话多，课下完成作业情况不好，写作文时也不太愿意
动脑筋；学习态度不端正，上课积累的知识点随手记，随手丢； 提升点：字词积累不能够学
以致用，懒得思考和记忆一些东西，作文往往思路清晰，有大致的框架，但是不愿意将文章
的细节写详细具体。有一定的字词积累量，课下也喜欢看一
篇二：作文教学工作总结工作总结
作文
教学工作总结工作总结
时光荏苒，岁月如
梭。半学期紧张而又忙碌的教学工作即将结束，回想本学期在作文教学方面的工作，既有点
滴收获，又存在许多不足，下面总结
一、 平时的作文
教学，求稳求实。在平时的作文教学中，我严格按照课标的要求，训练每一个学生。尽量减
少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少练写命题
作文。这一点在日记的训练中体现较明显。我要求学生写的日记，其实就是小练笔，自己拟
题，想写什么就写什么。每周选多篇优秀的，作为大家学习的榜样，到前面读一读。再筛选
出几篇修改寄出去作为鼓励。学生的写作积极性特别高，精品不断出现。另外，平时我不放
过任何一个学生练笔的机会，让学生逐渐学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。
久而久之，他们那双聪慧的双眼就能自己去发现作文素材的宝库了。
二、 创新作文的
实验，不断探索。自本学期作文实验联合体成立以来，在宋主任的带领下，我在作文方面开
阔了思路，增长了见识。就袁志勇的设问作文教学法，我在工作之余，也从网上，书中，宋
主任发的材料中不断学习，揣摩。并且根据讲义中的模式在实践中进行了训练，由于时间比
较短，初见成效，相信，经过以后扎实的训练，学生的作文会有更大的进步。
三、 未来的作文教学，信心十足。我参加工作已经十五年了，可在作文的教学工作中，从
没有像这两年这样，领导带我们走出去学经验，坐下来耐心指导，推出优秀教师做示范课让
我们学方法„„。在不断进步的同时，我还要克服一切困难，严格要求自己，力争在短时间
内使本班乃至本校的作文教学上一个新台阶。一分耕耘，一分收获。在宋主任的带领下，我
们的实验正在走向成功。
在作文教学工作中，
还存在许多不足，比如对设问作文法钻研的力度不够，对《从此开始写日记》那本日记，让
学生练习的多，但认为浅显，指导讲解不够细等等。
总之，以后的作文
教学工作，我会发扬优点，克服不足，尽最大努力，让领导放心，满意
篇三：作 文 教 学 工 作 总 结
本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，作文教学工作相对
比较困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆
满地完成了本学期的作文教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期
的作文教学工作情况总结如下。
一、以“点”为主，抓住教材的重点项目打实了作文基本功。
本册的重点训练项目以读写结合为主，主要写作项目有以下几个：1、写暑假中最感兴趣的事情；2、写自己最熟悉伙伴的事 ；3、写一处秋天的景物；４写自己最想告诉别人的话；5、选择事物为主人公想象编故事；６、给同辈写一封信；７、写自己的一次小制作情况；8、根据照片写往事。 在习作过程中，老师引导学生进行观察、实践，写出自己的真情实感，力求在审题、选材、立意、写作等方面训练到位，为学生的练笔、应用做好示范，从而真正地夯实作文基础。
二、利用多种形式对学生进行美好道德情操及人文精神的培养
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养。1、倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。2、根据例文的学习，组织学生进行观察实践，写出自己对生活的看法和自己的感受。3、同时抓住作文中出现的观点问题引导学生讨论研究 ，开拓学生的思路，让学生以正确的作文立意完美自己的情操，从而形成高尚的人生观和价值观。这样既加强了学生政治思想教育，又为学生的终身发展打下基础，促进了学生的全面发展。
三、教师采用科学的方法指导和训练学生进行习作，让学生获得了各种正确的写作启蒙 我们在作文教学过程中，首先帮助学生解决“言之无物”的问题，教会学生观察方法，培养观察、阅读兴趣，通过观察和阅读获取作文的素材，学习作文语言。其次，我们帮助学生解决 “言之无序”的问题，通过采用推荐优秀作文，紧扣训练重点，分析这些文章写作上的特点，教给学生布局谋篇的一些技巧 ，掌握作文方法。
四、加大学生习作练习的力度，大面积提高学生写作水平
作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是听、说、读、写教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，围绕平常发生的一些事例，结合小小导游员、说说我的梦想、介绍健康小常识、过生日，请同学们吃饭好不好、购物讲价等口语交际练习积极进行了一些小练笔，以说促写、说写结合，发展了学生的思维，培养了想象力和创新能力，提高了学生的写作能力。
五、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感
在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
总之，本学期作文教学中通过种种习作训练和长期不懈的努力，学生的作文兴趣有了显著的提高，作文能力有
了长足的进步。但是离大语文教育观所提出的要求还有一定的差距，学生的习作水平的不平
衡发展，字、词、句的基本功训练还不够扎实，这些还有待进一步提高。这也是今后作文教
学的努力方向。
一个学期又结束了，四年级语文教研组在学校领导的亲切关怀和教导处的直接领导下，全体
语文教师认真学习先进的教育理念，积极参加各项教研活动，共同努力，顺利地完成了本学
期的教育教研任务，实现了学期初制定的教学目标。回顾半年来的工作，感慨颇多，既有工
作上的成绩和不足, 也有工作上的经验各和教训。为了更好地完成今后的教育教学任务，有的
放矢地搞好学校的工作，特对本学期的语文教研工作总结如下：
一、全体教师积极
进行业务学习，努力提高了自身素质
俗话说，打铁还需
自身硬。开学之初，我们四年级语文教研组学习《新课程标准》，《走进新课程》、《学校教育
教学评估守则》、《新课程标准下的思考》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《更新教育观念
报告集》、《素质教育理论教程》、《更新教育观念报告集》、《临沂市小学教学常规》以及相应
的教育教学理论，并观看了相应的录像资料，切实加强了业务学习，更新教育观念。每位教
师在本学期中都做了上万字的理论学习笔记和教学札记；除了进行必要的理论学习外，四年
级语文教研组全体语文教师还积极地到开展评教评学活动，每人听课都能达到十六节以上，
真真正正把理论学习运用到教学实践上，切实提高了自身的业务素质。
二、积极开展教研
活动，提高业务能力
这学期四年级教研
组根据学校提出的教育教学目的，在学校教导处的指导下，积极开展各项教研活动，我们语
文教研组的五位语文教师都能在开学之初制定根据当前的教育形式，认真学习学校的教育教
学教研工作，领会新大纲和新课程标准的精神实质把握教材的特点，制定出切实可行的教学
工作计划。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，以五个精心、四个统一、三个准
备为目标，高标准地完成了全册备课、单元备课和课时备课，及时对全册教材进行集体教研
和教学方法的探讨，明确了教学思路。我们四年级教研组主要从以下几个方面积极参加各种
教研活动。
1、认真开展单元教
学活动。学期初，本组切合实际制定出单元活动计划，然后按课程进度提前两周进行单元教
学活动，写出单元教学辅导，从而落实到实际行动上。
2、依据学校的安排，
推广实验课题，进行语文“小组合作学习”和“陶行知创造教育思想与小学教学改革”，使每
一个学生在小组合作学习中，接受同伴的积极影响，一同获得发展和提高。并在学习中提高
学生的创新能力。
3、每人上研究或观
摩课三节。根据工作安排，单元辅导教师定时上一堂观摩课，全体教师进行交流讨论，对单
元重点训练项目教学摸清规律，取得经验，从而提高课堂教学水平。其中常文萍老师的《风
筝》一课被推选到学校进行公开观摩，获得了全校教师的一致赞扬。
4、积极到兄弟年级
组取经学习，吸收经验，提高自已。我们四年级组按照学校的教学安排，积极参与多学科观
摩课听课活动，及时进行了教研探讨，并把学习到的教育新理念运用到自身的教学活动中，
大大提高了自身的业务素质，较好地完成了本学期的教育教学任务，达到了学期初制定的教
学目标，为全面落实新课程标准下的教学理念，推进了素质教育在我校的发展，大面积提高
了教育教学质量。
三、深入探索，锐
意改革，努力提高课堂教学水平
课堂教学改革向深
层次发展，着重解决教学观念陈旧，教学效率低的问题。我们四年级教研组在学习教育理论
和听课评课的基础上，确定了课堂改革方向，拟定了教改目标，学以致用，大胆实践。我们
主要从以下几个方向入手：1、注重课堂教学方法多样化，运用了启发式、讲座式、研究性学
习等教学方法。2、在教学思想上，确立“三个中心”的教学观念，即正确处理师生的关系，
确立以学生为中心的教育主体；正确处理知识与能力的关系，确立以能力为中心的教育质量
观；正确处理传统课堂教学与活动教学的关系，确立以活动为中心的学生发展观，建立民主
和谐的师生关系，创设群体参与的教学氛围。3、在教学策略与方法上，倡导“四鼓励、五结
合”，即鼓励学生质疑，鼓励学生求异，鼓励学生辩论，鼓励学生有创见；
并把引导启发思、组织议、点拨讲、指导练有机结合，让课堂焕发生机活力，使教学过程成
为学生实践、探索、感悟、内化、创新的学习过程。4、在教学态度上，做到了“三个精心”，
即精心钻研新课标、教材，精心设计教法，学法，精心组织课堂教学，切实提高效率。5、在
教学模式的应用上，敢于出格，敢于创新，多从实质上思考探索，少从形式上模仿套用，倡
导个性，形成个人特色。经过半年的努力，我们四年级组的全体语文教师，课堂教学水平有
了大幅度的提高，真正做到了耗时少，效率高，既让学生掌握了知识，又提高了学生的能力，
可谓是多育并举，内强素质。在本学期进行的“全县百人听课”活动中，我们四年级教研组
的五位语文教师课堂教学优秀率达到了百分之百，获得了上级领导及检查人员的一致好评。
应当承认，我们四
年级语文教研组经过自身不懈得努力取得了一定的成绩，达到了预定目标，但是离新世纪新
的教育教学目标还存在着一定的差距和许多不足之处，比如课堂教学中还没有真正地理想完
美地实现以学生为主体，有时也存在课堂以“教师为中心”的现象，没有完全把教学的重心
放在如何促进学生学的这一教育教学首位„„当然这也是我们四年级语文教研组今后的努力
的方向。
写 字 教 学 工 作 总 结
本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，教学工作相对比较
困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆满地
完成了本学期的写字教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期的写
字教学工作情况总结如下。
一、在写字教学中
渗透了学生的品质教育和思想教育，为学生写字的进一步发展奠定了坚实的基础
本学期写字教学主
要是钢笔字，在教学上全面贯彻落实了上级的教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标
准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教
学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言
文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时
提高了学生的写字认识，端正了写字的态度，为学生的写字发展注入了无穷的动力。
二、着眼于高标准，
对学生从严要求，做到善始善终、精益求精
为了让学生练出高
质量的汉字书写水平，有必要对学生严要求，严把关。在写字教学中教师针对写字提出了硬
性标准：即要把汉字写得正确、端正、整洁、并有一定的速度，学会正确的执笔方法和写字
姿势，养成良好的书写习惯。在实际写字教学中，教师对一些初写的、难
写的字，每一笔的位置和形状，每一部分的位置和特点，各种结构的特点，都讲得清清楚楚。
并指导学生掌握写字的笔画在田字格中的位置，生让学生运用带有田字格的作业本，对照着
练习写字，在学生有了一定写字能力以后，逐步地使学生离开田字格练习写字。与此同时，
充分发挥了教师和教材的示范作用，使学生知道怎样写才是正确的，有意识地按照要求认真
写，用心写，提高每一次写字的效率。
三、依据汉字的书
写规律加强了基本功练习，切实增强了学生的写字内功
本学期的写字教材
共安排了六课：结构（一----四共四课）、段的练习、综合练习。在写字教学中做到精心备课，
把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“看看、描描、临写、练习”为练习程
序范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了
教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了
突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，
收到了良好的效果。
四、采取多种写字
形式进行训练，提高了学生的写字兴趣，激发了学生的积极性和主动性 在本学期写字教学中，
根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比、
单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个
学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，
有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀
称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经
过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全
面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这
也是今后写字教学工作的努力的方向。
近年来, 学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题. 据调查, 农民工子女作为
流动儿童, 他们身上存在的学习困难问题尤为严重。我校由于地理位置原因，学校70%的学生
是农民工子女，学困生尤为突出。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全
体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些
居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感
化、去帮助。
学困生基本情况：
班级：四（二）
姓名：刘丽
性别：女
年龄：10
学困的成因：该生为转学生，家庭条件差, 靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，
妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但不爱和人交
流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具经常是要
用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。
转化过程及所采取
的措施：
1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情
况。
2、课堂上及时关注
其学习状态，多给予发言的机会，（基本的认读）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重
点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。
4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作
的基本方法。
5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，平时给她一些作业本，钢笔、零食。
6、优先让她参加运动会项目，培养其自信。
转化效果：
刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，
一，二单元的听写分别只有18分和22分，在单元测试卷上，出现大量放弃做题的现象。经
过一段时间的转化，感化，，上课有时能集中注意力了，后两次听写居然能对一半了，第五
篇四：作文教学工作总结
本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，作文教学工作相对
比较困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆
满地完成了本学期的作文教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期
的作文教学工作情况总结如下。
一、以“点”为主，
抓住教材的重点项目打实了作文基本功。
本册的重点训练项
目以读写结合为主，主要写作项目有以下几个：1、写暑假中最感兴趣的事情；2、写自己最
熟悉伙伴的事 ；3、写一处秋天的景物；４写自己最想告诉别人的话；5、选择事物为主人公
想象编故事；６、给同辈写一封信；７、写自己的一次小制作情况；8、根据照片写往事。
在习作过程中，老
师引导学生进行观察、实践，写出自己的真情实感，力求在审题、选材、立意、写作等方面
训练到位，为学生的练笔、应用做好示范，从而真正地夯实作文基础。
二、利用多种形式
对学生进行美好道德情操及人文精神的培养
紧扣新教材的编排
意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道
德情操和人文精神的培养。1、倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、
富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性
和分析问题、判断问题的能力。2、根据例文的学习，组织学生进行观察实践，写出自己对生
活的看法和自己的感受。3、同时抓住作文中出现的观点问题引导学生讨论研究 ，开拓学生
的思路，让学生以正确的作文立意完美自己的情操，从而形成高尚的人生观和价值观。这样
既加强了学生政治思想教育，又为学生的终身发展打下基础，促进了学生的全面发展。
三、教师采用科学
的方法指导和训练学生进行习作，让学生获得了各种正确的写作启蒙 我们在作文教学过程中，
首先帮助学生解决“言之无物”的问题，教会学生观察方法，培养观察、阅读兴趣，通过观
察和阅读获取作文的素材，学习作文语言。其次，我们帮助学生解决 “言之无序”的问题，
通过采用推荐优秀作文，紧扣训练重点，分析这些文章写作上的特点，教给学生布局谋篇的
一些技巧 ，掌握作文方法。
四、加大学生习作
练习的力度，大面积提高学生写作水平
作文教学就是对学
生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是听、说、
读、写教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除
了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，围绕平常发生的一些事例，结合小小导游员、说
说我的梦想、介绍健康小常识、过生日，请同学们吃饭好不好、购物讲价等口语交际练习积
极进行了一些小练笔，以说促写、说写结合，发展了学生的思维，培养了想象力和创新能力，
提高了学生的写作能力。
五、帮助学生克服
畏惧情绪，写作表达真情实感
在习作教学中，灵
活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习
作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏
惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真
话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和
联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
总之，本学期作文
教学中通过种种习作训练和长期不懈的努力，学生的作文兴趣有了显著的提高，作文能力有
了长足的进步。但是离大语文教育观所提出的要求还有一定的差距，学生的习作水平的不平
衡发展，字、词、句的基本功训练还不够扎实，这些还有待进一步提高。这也是今后作文教
学的努力方向。
一个学期又结束了，四年级语文教研组在学校领导的亲切关怀和教导处的直接领导下，全体
语文教师认真学习先进的教育理念，积极参加各项教研活动，共同努力，顺利地完成了本学
期的教育教研任务，实现了学期初制定的教学目标。回顾半年来的工作，感慨颇多，既有工作上的成绩和不足, 也有工作上的经验各和教训。为了更好地完成今后的教育教学任务，有的放矢地搞好学校的工作，特对本学期的语文教研工作总结如下：
一、全体教师积极进行业务学习，努力提高了自身素质
俗话说，打铁还需自身硬。开学之初，我们四年级语文教研组学习《新课程标准》，《走进新课程》、《学校教育教学评估守则》、《新课程标准下的思考》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《更新教育观念报告集》、《素质教育理论教程》、《更新教育观念报告集》、《临沂市小学教学常规》以及相应的教育教学理论，并观看了相应的录像资料，切实加强了业务学习，更新教育观念。每位教师在本学期中都做了上万字的理论学习笔记和教学札记；除了进行必要的理论学习外，四年级语文教研组全体语文教师还积极地到开展评教评学活动，每人听课都能达到十六节以上，真真正正把理论学习运用到教学实践上，切实提高了自身的业务素质。
二、积极开展教研活动，提高业务能力
这学期四年级教研组根据学校提出的教育教学目的，在学校教导处的指导下，积极开展各项教研活动，我们语文教研组的五位语文教师都能在开学之初制定根据当前的教育形式，认真学习学校的教育教学教研工作，领会新大纲和新课程标准的精神实质把握教材的特点，制定出切实可行的教学工作计划。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，以五个精心、四个统一、三个准备为目标，高标准地完成了全册备课、单元备课和课时备课，及时对全册教材进行集体教研和教学方法的探讨，明确了教学思路。我们四年级教研组主要从以下几个方面积极参加各种教研活动。
1、认真开展单元教学活动。学期初，本组切合实际制定出单元活动计划，然后按课程进度提前两周进行单元教学活动，写出单元教学辅导，从而落实到实际行动上。
2、依据学校的安排，推广实验课题，进行语文“小组合作学习”和“陶行知创造教育思想与小学教学改革”，使每一个学生在小组合作学习中，接受同伴的积极影响，一同获得发展和提高。并在学习中提高学生的创新能力。
3、每人上研究或观摩课三节。根据工作安排，单元辅导教师定时上一堂观摩课，全体教师进行交流讨论，对单元重点训练项目教学摸清规律，取得经验，从而提高课堂教学水平。其中常文萍老师的《风筝》一课被推选到学校进行公开观摩，获得了全校教师的一致赞扬。
4、积极到兄弟年级组取经学习，吸收经验，提高自已。我们四年级组按照学校的教学安排，积极参与多学科观摩课听课活动，及时进行了教研探讨，并把学习到的教育新理念运用到自身的教学活动中，大大提高了自身的业务素质，较好地完成了本学期的教育教学任务，达到了学期初制定的教学目标，为全面落实新课程标准下的教学理念，推进了素质教育在我校的发展，大面积提高了教育教学质量。
三、深入探索，锐意改革，努力提高课堂教学水平
课堂教学改革向深层次发展，着重解决教学观念陈旧，教学效率低的问题。我们四年级教研组在学习教育理论
和听课评课的基础上，确定了课堂改革方向，拟定了教改目标，学以致用，大胆实践。我们
主要从以下几个方向入手：1、注重课堂教学方法多样化，运用了启发式、讲座式、研究性学
习等教学方法。2、在教学思想上，确立“三个中心”的教学观念，即正确处理师生的关系，
确立以学生为中心的教育主体；正确处理知识与能力的关系，确立以能力为中心的教育质量
观；正确处理传统课堂教学与活动教学的关系，确立以活动为中心的学生发展观，建立民主
和谐的师生关系，创设群体参与的教学氛围。3、在教学策略与方法上，倡导“四鼓励、五结
合”，即鼓励学生质疑，鼓励学生求异，鼓励学生辩论，鼓励学生有创
见；并把引导启发思、组织议、点拨讲、指导练有机结合，让课堂焕发生机活力，使教学过
程成为学生实践、探索、感悟、内化、创新的学习过程。4、在教学态度上，做到了“三个精
心”，即精心钻研新课标、教材，精心设计教法，学法，精心组织课堂教学，切实提高效率。
5、在教学模式的应用上，敢于出格，敢于创新，多从实质上思考探索，少从形式上模仿套用，
倡导个性，形成个人特色。经过半年的努力，我们四年级组的全体语文教师，课堂教学水平
有了大幅度的提高，真正做到了耗时少，效率高，既让学生掌握了知识，又提高了学生的能
力，可谓是多育并举，内强素质。在本学期进行的“全县百人听课”活动中，我们四年级教
研组的五位语文教师课堂教学优秀率达到了百分之百，获得了上级领导及检查人员的一致好
评。
应当承认，我们四
年级语文教研组经过自身不懈得努力取得了一定的成绩，达到了预定目标，但是离新世纪新
的教育教学目标还存在着一定的差距和许多不足之处，比如课堂教学中还没有真正地理想完
美地实现以学生为主体，有时也存在课堂以“教师为中心”的现象，没有完全把教学的重心
放在如何促进学生学的这一教育教学首位?? 当然这也是我们四年级语文教研组今后的努力的
方向。
写 字 教 学 工 作 总 结
本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，教学工作相对比较
困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆满地
完成了本学期的写字教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期的写
字教学工作情况总结如下。
一、在写字教学中
渗透了学生的品质教育和思想教育，为学生写字的进一步发展奠定了坚实的基础
本学期写字教学主
要是钢笔字，在教学上全面贯彻落实了上级的教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标
准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教
学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言
文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时
提高了学生的写字认识，端正了写字的态度，为学生的写字发展注入了无穷的动力。
二、着眼于高标准，
对学生从严要求，做到善始善终、精益求精
为了让学生练出高
质量的汉字书写水平，有必要对学生严要求，严把关。在写字教学中教师针对写字提出了硬
性标准：即要把汉字写得正确、端正、整洁、并有一定的速度，学会正确的执笔方法和写字
姿势，养成良好的书写习惯。在实际写字教学中，教师对一些初写的、难
写的字，每一笔的位置和形状，每一部分的位置和特点，各种结构的特点，都讲得清清楚楚。
并指导学生掌握写字的笔画在田字格中的位置，生让学生运用带有田字格的作业本，对照着
练习写字，在学生有了一定写字能力以后，逐步地使学生离开田字格练习写字。与此同时，
充分发挥了教师和教材的示范作用，使学生知道怎样写才是正确的，有意识地按照要求认真
写，用心写，提高每一次写字的效率。
三、依据汉字的书
写规律加强了基本功练习，切实增强了学生的写字内功
本学期的写字教材
共安排了六课：结构（一----四共四课）、段的练习、综合练习。在写字教学中做到精心备课，
把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“看看、描描、临写、练习”为练习程
序范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了
教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了
突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，
收到了良好的效果。
四、采取多种写字
形式进行训练，提高了学生的写字兴趣，激发了学生的积极性和主动性 在本学期写字教学中，
根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比、
单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个
学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，
有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀
称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经
过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全
面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这
也是今后写字教学工作的努力的方向。
近年来, 学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题. 据调查, 农民工子女作为
流动儿童, 他们身上存在的学习困难问题尤为严重。我校由于地理位置原因，学校70%的学生
是农民工子女，学困生尤为突出。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全
体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些
居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感
化、去帮助。
学困生基本情况：
班级：四（二）
姓名：刘丽
性别：女
年龄：10
学困的成因：该生为转学生，家庭条件差, 靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，
妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但不爱和人交
流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具经常是要
用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。
转化过程及所采取
的措施：
1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情
况。
2、课堂上及时关注
其学习状态，多给予发言的机会，（基本的认读）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重
点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。
4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作
的基本方法。
5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，平时给她一些作业本，钢笔、零食。
6、优先让她参加运动会项目，培养其自信。
转化效果：
刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，
一，二单元的听写分别只有18分和22分，在单元测试卷上，出现大量放弃做题的现象。经
过一段时间的转化，感化，，上课有时能集中注意力了，后两次听写居然能对一半了，第五
篇五：六年级作文教学工作总结
六年
级作文教学工作总结
（2013—2014学
年第二学期）
作文是学生语文综
合素质的体现，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效衔
接，使学生的作文水平稳步提高，是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我
就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。
一、摸清学生基本
情况 六年级的学生写作有了一定的基础，几年下来，存在的问题也多了。最常犯的错误就是
作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。
如何解决以上这些
问题？提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平时的教学积累。
二、培养学生的写
作兴趣
兴趣是最好的老师，
是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积
极性。我的做法有以下几点：
一是让学生有说的
欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。教师要突出“从说到写”、“先
说后写”、“以说促写”的引导过程。
二是不让一个学生
在写作时头痛。学生的个体差异性是无法改变的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有
的人，尤其是后进生。我的做法是，让他们从一句话作文开始，再到两句话、三句话?? 逐步
完善。
三是对农村的学生
要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。所以，在命题和选材上
都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。农村的人
和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景
都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。
四是开展丰富多样
的交流活动。有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来自己放声朗读，有时要
求各组分别围成一圈，
每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。在同学热烈的
掌声中、在充分肯定的评价中、在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，
人人都觉得自己行。 五是鼓励写作，推荐发表。我通常是利用学习园地，把选好的文章张
贴到学习园地上，让同学们利用课间阅读、欣赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会，
指出其优点和不足之处。其次是指导并鼓励学生积极投稿。我让学生参加学校的红领巾广播
站的作文征集，有优秀的作品还推荐投到《少年时代》、《语文课内外》等报刊。
三、注意写作素材
的积累 乡村的学生平时很少课外阅读，缺乏写作素材，对作文望而生畏。要是学生写作有话
可说，有物可写，必须注意积累写作素材，提倡多阅读文章。但仅仅多读是不够的，在读的
同时更应该注重素材的积累，让其成为自己写作的“源头活水”，并灵活地运用到写作中去。
在教学中，我主要引导学生使用以下三种方法积累写作素材：
一是在课堂上积累。
我告诉学生小学课本里面的文章都是经过严格筛选的, 文质兼美, 不少是名人的佳作。其中的
好词佳句通过读、品、抄、背、说话、写片段等积累起来。当学生在仿写和使用恰当的时候，
我都会给予充分的肯定和鼓励。
二是在课外积累。
我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到前面讲一个故事或者说一段话，内容不限，
古代的、现代的，国内的、国外的，笑话、寓言故事等等，或者亲身经历的，或听说的、看
到的，然后请同学们发表自己的看法，也可以谈自己的感受、体会、启示等等。我还提倡学
生无论何时，无论在哪里，只要发现了写作素材就记在当天的日记本上，从一个表现心情的
词语开始，到表达情感的一句话，最后写段或篇。
三是贴近生活。《语
文课程标准》指出：“养成留心观察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，
丰富习作素材。”先观察后作文，先实践后作文。记得有一次，我带学生在学校周围观察：到
处是成群的鸡鸭，独特的农家小院，房前花果香，屋后树成行，成片的庄稼绿油油?? 天然的
动植园，这正是写景状物的好材料。种
菜锄草、养鸡喂鸭、钓鱼捕蝉，这些有趣的生活场景是城里孩子没法体验的。我还要求学生
养成写观察日记的习惯，引导他们不断的积累材料，以备作文之需。
四、培养学生良好
的写作习惯
（一）仔细审题。
学生在得到作文题
目后，总是急于下笔，往往写得精彩却不符合题目要求，因此审题时一定要教学生审清对象、
审明范围、审准重点。
（二）认真拟题
一篇作文，题目就
是它的灵魂，是引人入胜的灯塔，可有时候学生“题不对文”，题目空泛，华而不实。有些同
学担心文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长。我要求学生拟题要切合文章的思想内
容；拟题要具体；拟题要醒目，有新意，要精练，不要累赘。
（三）写好开头和
结尾
写好开头段，才能
紧紧抓住读者的目光。开头方法多种多样，我教给学生一条，那就是：简洁明了迅速入题。
对于结尾也没有固定的格式，我让学生一定掌握好常见的几种方法，有概括全文、交代结果、
写出感受篇末点题、表达感情和愿望、首尾呼应给读者留下思考和回味的余地等。
（四）书写习惯方
面：字迹工整，保持规范。 （五）想象作文教学
几年来，学生对看
图作文，写人作文，记事作文以及写景状物
具体的习作方法，引导学生深入思考，让学生知道“怎样写”。刚才说到的《报道作文》，游
老师就是根据学生感兴趣的图进行具体有效的指导，引导学生想象故事情节，想象动作、语
言、神态等细节，并结合学生想象后的描述表演，进行针对性评价、引导，使学生对“如何
想象细节”有了更为直观的体会。一句话：想象作文就是让学生围绕主题畅所欲言，合理想
象，写我所想，抒发真情。
五、注重作文评改
一篇作文完成后，
需要的是评定，推动，我很注重后期的评改工作，主要落实以下两方面： 学生方面：1、作
文写好后，我总是让学生先自主评改，通过检查、推敲，自己去修改明显的错别字和语法错
误，还可在内容上进行删加。2、交互评改。在自己觉得满意后，又通过在小组中合作、相互
评改中提高。当他人评价时，也能使学生得以借鉴、吸取别人的闪光点。
教师方面：在学生
作文的批改和评价基础上，我坚持精批、面批的原则。对每个学生的作文都进行认真地批改，
尤其对作文能力偏差的学生更要实行精心的面批，主要批出字、词、句、段、篇及标点存在
的问题，同时又要批改学生习作中的好句和优美片段，写出眉批、段批和总批。有时把学生
叫到身边一同修改， 使学生知道自己作文好在哪里，差在何处。我一般用激励性的语言评价
学生的作文，“老师从你的作文中读出了?? ”“我相信你?? ”“如果你在写作时注意?? 会做得更
好”这些评语看似简单，却能使学生感受到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望。
总而言之，作文教
学之路是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，培养学生良好的作文习惯，注重作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。
篇一：作文班工作总结
开心
作文班工作总结 本学期以来，在优尼卡校长的正确领导下，在同事们的大力协助下，
我终于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。现在把本学期工作总结如下:
一学期来，本人认
真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比
较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高
自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的完成工作交接，
现总结教学工作如下：
教学工作总结如
下:
要提高教学质量，
关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好
课。
①认真钻研教材，
对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，
掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的
知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相
应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如
何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生
的有意注意，使其
保持相对稳定性，因材施教，激发学生的
情感，使他们产生
愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂
语言简洁明了，课
堂提问面向全体学生，注意引发学生学数
学的兴趣，课堂上
讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，
减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，
还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、
好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合
理的安排时间，针
对这种问题，就要抓好学生的思想教育，
并使这一工作惯彻
到对学生的学习指导中去，还要做好对学
生学习的辅导和帮助工作，尤其在学生情绪稳定转化上，对
学生努力做到从友善开始，比如，我班的张铭浩同学刚开学
的一个月里不安心学习上课搞小动作、说话，下课就往外跑
不打铃不回班，针对这种情况，分析其原因，我了解到张铭
浩同学有点贪玩，并同其家长联系共同做他的思想工作，从
赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，
和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现
在张铭浩同学学习作文的积极性大幅提高，其他的毛病相对
就减少了；有段时间做我们班的电话回访，了解到王梦媛同
学有点不愿再上作文班，知道这个消息后我悄悄的跟王梦媛
同学聊天，明白了她不愿上作文班的原因是因为家里的小狗
死了；之后我深入的做了她的思想工作让她明白了上作文课
的重要性，又让班里的孩子们写了自己的理想，每次上课都
激励他们。
虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
培养多种兴趣爱好，不断的买书看书，扩宽知识面，为教学
注入新鲜血液。 课前板书：
)
喊出开心作文口 上课 导入 开心分享（
过程 给学 生编号??? （发言、提问）
上课：教学重点、
教学难点、反复练 习—（补充一些相关知识、方 法）、
与学生交流练习口语、
练习字、词、句、
段 下课：布置作业、学生过关、奖励
学生工作总结
1、马迅
优点：性格活泼，
语言表达能力很好，也善于与人交际，上
课也能积极发言和积极思考；
缺点：分不清作文
的主次详略，写作有时偏离主题；思考不够投入和认真，课上所学的知识不能达到融会贯通，
所以效果也不太好；
提升点：需要加大
阅读量，学会如何深入和有效的思考，并要明确阅读积累的重点，加大各类作文的练习。
2、王梦媛
优点：学习踏实认
真，语言表达能力还不错，尤其在写作上，写的句子通顺，也能主动运用一些老师上课强调
和积累过的词语，进步明显；
缺点：性格内向，
上课精神不够集中，不喜欢举手主动发言，这直接导致上课容易开小差，影响听课效率，；
提升点：字词积累
不够丰富和牢固，各类作文的写作思路和方法掌握和运用的也不够熟练，仍需加强练习。
3、张铭浩
优点：乐于助人，
与人为善，很听话，上课也能积极回答问题；
缺点：学习习惯不
太好，表现在上课注意力不太集中，很容易分神，直接影响上课效果，课堂上不愿意将问题
往深处想，太容易受别人想法的影响和限制，课下学习主动性不强，作业完成情况不好，课
下得不到应有的练习和巩固；
提升点：字词积累
不过关，语言表达能力也不是很好，需要
加大阅读和积累量，有意识地练习语言表达，从字词句的基础开始抓起。
4、吴彦桐
优点：学习踏实认
真，聪明、好学；上课发言积极，认真思考问题；语言表达能力强、学习习惯很好，上课听
课效率很高，精神集中，能及时汲取有效信息，课下完成作业情况也很好，使得课堂上所学
到的知识能达到融会贯通，举一反三； 缺点：性格有点任性，字体不好；；
提升点：有一定的
字词积累量，课下也喜欢看一些课外书，但是离好作文所需要的积累量还远远不够，此外，
作文各种主题的写作思路和方法掌握的还不够全面。字词积累很好，作文思路也很清晰，但
是细节描写仍需加强。
5、李连浩
优点：性格开朗，
善于与人交流沟通，上课善于和老师互动，发言积极，配合老师；聪明，语言组织能力和口
头表达能力强，词语积累的比较好，上课听课效率很高，精神集中； 缺点：过于懒惰，上课
行为习惯不好、好动；纪律性差，上课话多，课下完成作业情况不好，写作文时也不太愿意
动脑筋；学习态度不端正，上课积累的知识点随手记，随手丢； 提升点：字词积累不能够学
以致用，懒得思考和记忆一些东西，作文往往思路清晰，有大致的框架，但是不愿意将文章
的细节写详细具体。有一定的字词积累量，课下也喜欢看一
篇二：作文教学工作总结工作总结
作文
教学工作总结工作总结
时光荏苒，岁月如
梭。半学期紧张而又忙碌的教学工作即将结束，回想本学期在作文教学方面的工作，既有点
滴收获，又存在许多不足，下面总结
一、 平时的作文
教学，求稳求实。在平时的作文教学中，我严格按照课标的要求，训练每一个学生。尽量减
少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少练写命题
作文。这一点在日记的训练中体现较明显。我要求学生写的日记，其实就是小练笔，自己拟
题，想写什么就写什么。每周选多篇优秀的，作为大家学习的榜样，到前面读一读。再筛选
出几篇修改寄出去作为鼓励。学生的写作积极性特别高，精品不断出现。另外，平时我不放
过任何一个学生练笔的机会，让学生逐渐学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。
久而久之，他们那双聪慧的双眼就能自己去发现作文素材的宝库了。
二、 创新作文的
实验，不断探索。自本学期作文实验联合体成立以来，在宋主任的带领下，我在作文方面开
阔了思路，增长了见识。就袁志勇的设问作文教学法，我在工作之余，也从网上，书中，宋
主任发的材料中不断学习，揣摩。并且根据讲义中的模式在实践中进行了训练，由于时间比
较短，初见成效，相信，经过以后扎实的训练，学生的作文会有更大的进步。
三、 未来的作文教学，信心十足。我参加工作已经十五年了，可在作文的教学工作中，从
没有像这两年这样，领导带我们走出去学经验，坐下来耐心指导，推出优秀教师做示范课让
我们学方法„„。在不断进步的同时，我还要克服一切困难，严格要求自己，力争在短时间
内使本班乃至本校的作文教学上一个新台阶。一分耕耘，一分收获。在宋主任的带领下，我
们的实验正在走向成功。
在作文教学工作中，
还存在许多不足，比如对设问作文法钻研的力度不够，对《从此开始写日记》那本日记，让
学生练习的多，但认为浅显，指导讲解不够细等等。
总之，以后的作文
教学工作，我会发扬优点，克服不足，尽最大努力，让领导放心，满意
篇三：作 文 教 学 工 作 总 结
本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，作文教学工作相对
比较困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆
满地完成了本学期的作文教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期
的作文教学工作情况总结如下。
一、以“点”为主，抓住教材的重点项目打实了作文基本功。
本册的重点训练项目以读写结合为主，主要写作项目有以下几个：1、写暑假中最感兴趣的事情；2、写自己最熟悉伙伴的事 ；3、写一处秋天的景物；４写自己最想告诉别人的话；5、选择事物为主人公想象编故事；６、给同辈写一封信；７、写自己的一次小制作情况；8、根据照片写往事。 在习作过程中，老师引导学生进行观察、实践，写出自己的真情实感，力求在审题、选材、立意、写作等方面训练到位，为学生的练笔、应用做好示范，从而真正地夯实作文基础。
二、利用多种形式对学生进行美好道德情操及人文精神的培养
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养。1、倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。2、根据例文的学习，组织学生进行观察实践，写出自己对生活的看法和自己的感受。3、同时抓住作文中出现的观点问题引导学生讨论研究 ，开拓学生的思路，让学生以正确的作文立意完美自己的情操，从而形成高尚的人生观和价值观。这样既加强了学生政治思想教育，又为学生的终身发展打下基础，促进了学生的全面发展。
三、教师采用科学的方法指导和训练学生进行习作，让学生获得了各种正确的写作启蒙 我们在作文教学过程中，首先帮助学生解决“言之无物”的问题，教会学生观察方法，培养观察、阅读兴趣，通过观察和阅读获取作文的素材，学习作文语言。其次，我们帮助学生解决 “言之无序”的问题，通过采用推荐优秀作文，紧扣训练重点，分析这些文章写作上的特点，教给学生布局谋篇的一些技巧 ，掌握作文方法。
四、加大学生习作练习的力度，大面积提高学生写作水平
作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是听、说、读、写教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，围绕平常发生的一些事例，结合小小导游员、说说我的梦想、介绍健康小常识、过生日，请同学们吃饭好不好、购物讲价等口语交际练习积极进行了一些小练笔，以说促写、说写结合，发展了学生的思维，培养了想象力和创新能力，提高了学生的写作能力。
五、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感
在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
总之，本学期作文教学中通过种种习作训练和长期不懈的努力，学生的作文兴趣有了显著的提高，作文能力有
了长足的进步。但是离大语文教育观所提出的要求还有一定的差距，学生的习作水平的不平
衡发展，字、词、句的基本功训练还不够扎实，这些还有待进一步提高。这也是今后作文教
学的努力方向。
一个学期又结束了，四年级语文教研组在学校领导的亲切关怀和教导处的直接领导下，全体
语文教师认真学习先进的教育理念，积极参加各项教研活动，共同努力，顺利地完成了本学
期的教育教研任务，实现了学期初制定的教学目标。回顾半年来的工作，感慨颇多，既有工
作上的成绩和不足, 也有工作上的经验各和教训。为了更好地完成今后的教育教学任务，有的
放矢地搞好学校的工作，特对本学期的语文教研工作总结如下：
一、全体教师积极
进行业务学习，努力提高了自身素质
俗话说，打铁还需
自身硬。开学之初，我们四年级语文教研组学习《新课程标准》，《走进新课程》、《学校教育
教学评估守则》、《新课程标准下的思考》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《更新教育观念
报告集》、《素质教育理论教程》、《更新教育观念报告集》、《临沂市小学教学常规》以及相应
的教育教学理论，并观看了相应的录像资料，切实加强了业务学习，更新教育观念。每位教
师在本学期中都做了上万字的理论学习笔记和教学札记；除了进行必要的理论学习外，四年
级语文教研组全体语文教师还积极地到开展评教评学活动，每人听课都能达到十六节以上，
真真正正把理论学习运用到教学实践上，切实提高了自身的业务素质。
二、积极开展教研
活动，提高业务能力
这学期四年级教研
组根据学校提出的教育教学目的，在学校教导处的指导下，积极开展各项教研活动，我们语
文教研组的五位语文教师都能在开学之初制定根据当前的教育形式，认真学习学校的教育教
学教研工作，领会新大纲和新课程标准的精神实质把握教材的特点，制定出切实可行的教学
工作计划。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，以五个精心、四个统一、三个准
备为目标，高标准地完成了全册备课、单元备课和课时备课，及时对全册教材进行集体教研
和教学方法的探讨，明确了教学思路。我们四年级教研组主要从以下几个方面积极参加各种
教研活动。
1、认真开展单元教
学活动。学期初，本组切合实际制定出单元活动计划，然后按课程进度提前两周进行单元教
学活动，写出单元教学辅导，从而落实到实际行动上。
2、依据学校的安排，
推广实验课题，进行语文“小组合作学习”和“陶行知创造教育思想与小学教学改革”，使每
一个学生在小组合作学习中，接受同伴的积极影响，一同获得发展和提高。并在学习中提高
学生的创新能力。
3、每人上研究或观
摩课三节。根据工作安排，单元辅导教师定时上一堂观摩课，全体教师进行交流讨论，对单
元重点训练项目教学摸清规律，取得经验，从而提高课堂教学水平。其中常文萍老师的《风
筝》一课被推选到学校进行公开观摩，获得了全校教师的一致赞扬。
4、积极到兄弟年级
组取经学习，吸收经验，提高自已。我们四年级组按照学校的教学安排，积极参与多学科观
摩课听课活动，及时进行了教研探讨，并把学习到的教育新理念运用到自身的教学活动中，
大大提高了自身的业务素质，较好地完成了本学期的教育教学任务，达到了学期初制定的教
学目标，为全面落实新课程标准下的教学理念，推进了素质教育在我校的发展，大面积提高
了教育教学质量。
三、深入探索，锐
意改革，努力提高课堂教学水平
课堂教学改革向深
层次发展，着重解决教学观念陈旧，教学效率低的问题。我们四年级教研组在学习教育理论
和听课评课的基础上，确定了课堂改革方向，拟定了教改目标，学以致用，大胆实践。我们
主要从以下几个方向入手：1、注重课堂教学方法多样化，运用了启发式、讲座式、研究性学
习等教学方法。2、在教学思想上，确立“三个中心”的教学观念，即正确处理师生的关系，
确立以学生为中心的教育主体；正确处理知识与能力的关系，确立以能力为中心的教育质量
观；正确处理传统课堂教学与活动教学的关系，确立以活动为中心的学生发展观，建立民主
和谐的师生关系，创设群体参与的教学氛围。3、在教学策略与方法上，倡导“四鼓励、五结
合”，即鼓励学生质疑，鼓励学生求异，鼓励学生辩论，鼓励学生有创见；
并把引导启发思、组织议、点拨讲、指导练有机结合，让课堂焕发生机活力，使教学过程成
为学生实践、探索、感悟、内化、创新的学习过程。4、在教学态度上，做到了“三个精心”，
即精心钻研新课标、教材，精心设计教法，学法，精心组织课堂教学，切实提高效率。5、在
教学模式的应用上，敢于出格，敢于创新，多从实质上思考探索，少从形式上模仿套用，倡
导个性，形成个人特色。经过半年的努力，我们四年级组的全体语文教师，课堂教学水平有
了大幅度的提高，真正做到了耗时少，效率高，既让学生掌握了知识，又提高了学生的能力，
可谓是多育并举，内强素质。在本学期进行的“全县百人听课”活动中，我们四年级教研组
的五位语文教师课堂教学优秀率达到了百分之百，获得了上级领导及检查人员的一致好评。
应当承认，我们四
年级语文教研组经过自身不懈得努力取得了一定的成绩，达到了预定目标，但是离新世纪新
的教育教学目标还存在着一定的差距和许多不足之处，比如课堂教学中还没有真正地理想完
美地实现以学生为主体，有时也存在课堂以“教师为中心”的现象，没有完全把教学的重心
放在如何促进学生学的这一教育教学首位„„当然这也是我们四年级语文教研组今后的努力
的方向。
写 字 教 学 工 作 总 结
本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，教学工作相对比较
困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆满地
完成了本学期的写字教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期的写
字教学工作情况总结如下。
一、在写字教学中
渗透了学生的品质教育和思想教育，为学生写字的进一步发展奠定了坚实的基础
本学期写字教学主
要是钢笔字，在教学上全面贯彻落实了上级的教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标
准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教
学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言
文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时
提高了学生的写字认识，端正了写字的态度，为学生的写字发展注入了无穷的动力。
二、着眼于高标准，
对学生从严要求，做到善始善终、精益求精
为了让学生练出高
质量的汉字书写水平，有必要对学生严要求，严把关。在写字教学中教师针对写字提出了硬
性标准：即要把汉字写得正确、端正、整洁、并有一定的速度，学会正确的执笔方法和写字
姿势，养成良好的书写习惯。在实际写字教学中，教师对一些初写的、难
写的字，每一笔的位置和形状，每一部分的位置和特点，各种结构的特点，都讲得清清楚楚。
并指导学生掌握写字的笔画在田字格中的位置，生让学生运用带有田字格的作业本，对照着
练习写字，在学生有了一定写字能力以后，逐步地使学生离开田字格练习写字。与此同时，
充分发挥了教师和教材的示范作用，使学生知道怎样写才是正确的，有意识地按照要求认真
写，用心写，提高每一次写字的效率。
三、依据汉字的书
写规律加强了基本功练习，切实增强了学生的写字内功
本学期的写字教材
共安排了六课：结构（一----四共四课）、段的练习、综合练习。在写字教学中做到精心备课，
把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“看看、描描、临写、练习”为练习程
序范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了
教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了
突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，
收到了良好的效果。
四、采取多种写字
形式进行训练，提高了学生的写字兴趣，激发了学生的积极性和主动性 在本学期写字教学中，
根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比、
单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个
学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，
有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀
称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经
过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全
面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这
也是今后写字教学工作的努力的方向。
近年来, 学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题. 据调查, 农民工子女作为
流动儿童, 他们身上存在的学习困难问题尤为严重。我校由于地理位置原因，学校70%的学生
是农民工子女，学困生尤为突出。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全
体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些
居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感
化、去帮助。
学困生基本情况：
班级：四（二）
姓名：刘丽
性别：女
年龄：10
学困的成因：该生为转学生，家庭条件差, 靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，
妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但不爱和人交
流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具经常是要
用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。
转化过程及所采取
的措施：
1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情
况。
2、课堂上及时关注
其学习状态，多给予发言的机会，（基本的认读）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重
点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。
4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作
的基本方法。
5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，平时给她一些作业本，钢笔、零食。
6、优先让她参加运动会项目，培养其自信。
转化效果：
刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，
一，二单元的听写分别只有18分和22分，在单元测试卷上，出现大量放弃做题的现象。经
过一段时间的转化，感化，，上课有时能集中注意力了，后两次听写居然能对一半了，第五
篇四：作文教学工作总结
本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，作文教学工作相对
比较困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆
满地完成了本学期的作文教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期
的作文教学工作情况总结如下。
一、以“点”为主，
抓住教材的重点项目打实了作文基本功。
本册的重点训练项
目以读写结合为主，主要写作项目有以下几个：1、写暑假中最感兴趣的事情；2、写自己最
熟悉伙伴的事 ；3、写一处秋天的景物；４写自己最想告诉别人的话；5、选择事物为主人公
想象编故事；６、给同辈写一封信；７、写自己的一次小制作情况；8、根据照片写往事。
在习作过程中，老
师引导学生进行观察、实践，写出自己的真情实感，力求在审题、选材、立意、写作等方面
训练到位，为学生的练笔、应用做好示范，从而真正地夯实作文基础。
二、利用多种形式
对学生进行美好道德情操及人文精神的培养
紧扣新教材的编排
意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道
德情操和人文精神的培养。1、倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、
富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性
和分析问题、判断问题的能力。2、根据例文的学习，组织学生进行观察实践，写出自己对生
活的看法和自己的感受。3、同时抓住作文中出现的观点问题引导学生讨论研究 ，开拓学生
的思路，让学生以正确的作文立意完美自己的情操，从而形成高尚的人生观和价值观。这样
既加强了学生政治思想教育，又为学生的终身发展打下基础，促进了学生的全面发展。
三、教师采用科学
的方法指导和训练学生进行习作，让学生获得了各种正确的写作启蒙 我们在作文教学过程中，
首先帮助学生解决“言之无物”的问题，教会学生观察方法，培养观察、阅读兴趣，通过观
察和阅读获取作文的素材，学习作文语言。其次，我们帮助学生解决 “言之无序”的问题，
通过采用推荐优秀作文，紧扣训练重点，分析这些文章写作上的特点，教给学生布局谋篇的
一些技巧 ，掌握作文方法。
四、加大学生习作
练习的力度，大面积提高学生写作水平
作文教学就是对学
生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是听、说、
读、写教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除
了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，围绕平常发生的一些事例，结合小小导游员、说
说我的梦想、介绍健康小常识、过生日，请同学们吃饭好不好、购物讲价等口语交际练习积
极进行了一些小练笔，以说促写、说写结合，发展了学生的思维，培养了想象力和创新能力，
提高了学生的写作能力。
五、帮助学生克服
畏惧情绪，写作表达真情实感
在习作教学中，灵
活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习
作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏
惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真
话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和
联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
总之，本学期作文
教学中通过种种习作训练和长期不懈的努力，学生的作文兴趣有了显著的提高，作文能力有
了长足的进步。但是离大语文教育观所提出的要求还有一定的差距，学生的习作水平的不平
衡发展，字、词、句的基本功训练还不够扎实，这些还有待进一步提高。这也是今后作文教
学的努力方向。
一个学期又结束了，四年级语文教研组在学校领导的亲切关怀和教导处的直接领导下，全体
语文教师认真学习先进的教育理念，积极参加各项教研活动，共同努力，顺利地完成了本学
期的教育教研任务，实现了学期初制定的教学目标。回顾半年来的工作，感慨颇多，既有工作上的成绩和不足, 也有工作上的经验各和教训。为了更好地完成今后的教育教学任务，有的放矢地搞好学校的工作，特对本学期的语文教研工作总结如下：
一、全体教师积极进行业务学习，努力提高了自身素质
俗话说，打铁还需自身硬。开学之初，我们四年级语文教研组学习《新课程标准》，《走进新课程》、《学校教育教学评估守则》、《新课程标准下的思考》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《更新教育观念报告集》、《素质教育理论教程》、《更新教育观念报告集》、《临沂市小学教学常规》以及相应的教育教学理论，并观看了相应的录像资料，切实加强了业务学习，更新教育观念。每位教师在本学期中都做了上万字的理论学习笔记和教学札记；除了进行必要的理论学习外，四年级语文教研组全体语文教师还积极地到开展评教评学活动，每人听课都能达到十六节以上，真真正正把理论学习运用到教学实践上，切实提高了自身的业务素质。
二、积极开展教研活动，提高业务能力
这学期四年级教研组根据学校提出的教育教学目的，在学校教导处的指导下，积极开展各项教研活动，我们语文教研组的五位语文教师都能在开学之初制定根据当前的教育形式，认真学习学校的教育教学教研工作，领会新大纲和新课程标准的精神实质把握教材的特点，制定出切实可行的教学工作计划。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，以五个精心、四个统一、三个准备为目标，高标准地完成了全册备课、单元备课和课时备课，及时对全册教材进行集体教研和教学方法的探讨，明确了教学思路。我们四年级教研组主要从以下几个方面积极参加各种教研活动。
1、认真开展单元教学活动。学期初，本组切合实际制定出单元活动计划，然后按课程进度提前两周进行单元教学活动，写出单元教学辅导，从而落实到实际行动上。
2、依据学校的安排，推广实验课题，进行语文“小组合作学习”和“陶行知创造教育思想与小学教学改革”，使每一个学生在小组合作学习中，接受同伴的积极影响，一同获得发展和提高。并在学习中提高学生的创新能力。
3、每人上研究或观摩课三节。根据工作安排，单元辅导教师定时上一堂观摩课，全体教师进行交流讨论，对单元重点训练项目教学摸清规律，取得经验，从而提高课堂教学水平。其中常文萍老师的《风筝》一课被推选到学校进行公开观摩，获得了全校教师的一致赞扬。
4、积极到兄弟年级组取经学习，吸收经验，提高自已。我们四年级组按照学校的教学安排，积极参与多学科观摩课听课活动，及时进行了教研探讨，并把学习到的教育新理念运用到自身的教学活动中，大大提高了自身的业务素质，较好地完成了本学期的教育教学任务，达到了学期初制定的教学目标，为全面落实新课程标准下的教学理念，推进了素质教育在我校的发展，大面积提高了教育教学质量。
三、深入探索，锐意改革，努力提高课堂教学水平
课堂教学改革向深层次发展，着重解决教学观念陈旧，教学效率低的问题。我们四年级教研组在学习教育理论
和听课评课的基础上，确定了课堂改革方向，拟定了教改目标，学以致用，大胆实践。我们
主要从以下几个方向入手：1、注重课堂教学方法多样化，运用了启发式、讲座式、研究性学
习等教学方法。2、在教学思想上，确立“三个中心”的教学观念，即正确处理师生的关系，
确立以学生为中心的教育主体；正确处理知识与能力的关系，确立以能力为中心的教育质量
观；正确处理传统课堂教学与活动教学的关系，确立以活动为中心的学生发展观，建立民主
和谐的师生关系，创设群体参与的教学氛围。3、在教学策略与方法上，倡导“四鼓励、五结
合”，即鼓励学生质疑，鼓励学生求异，鼓励学生辩论，鼓励学生有创
见；并把引导启发思、组织议、点拨讲、指导练有机结合，让课堂焕发生机活力，使教学过
程成为学生实践、探索、感悟、内化、创新的学习过程。4、在教学态度上，做到了“三个精
心”，即精心钻研新课标、教材，精心设计教法，学法，精心组织课堂教学，切实提高效率。
5、在教学模式的应用上，敢于出格，敢于创新，多从实质上思考探索，少从形式上模仿套用，
倡导个性，形成个人特色。经过半年的努力，我们四年级组的全体语文教师，课堂教学水平
有了大幅度的提高，真正做到了耗时少，效率高，既让学生掌握了知识，又提高了学生的能
力，可谓是多育并举，内强素质。在本学期进行的“全县百人听课”活动中，我们四年级教
研组的五位语文教师课堂教学优秀率达到了百分之百，获得了上级领导及检查人员的一致好
评。
应当承认，我们四
年级语文教研组经过自身不懈得努力取得了一定的成绩，达到了预定目标，但是离新世纪新
的教育教学目标还存在着一定的差距和许多不足之处，比如课堂教学中还没有真正地理想完
美地实现以学生为主体，有时也存在课堂以“教师为中心”的现象，没有完全把教学的重心
放在如何促进学生学的这一教育教学首位?? 当然这也是我们四年级语文教研组今后的努力的
方向。
写 字 教 学 工 作 总 结
本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，教学工作相对比较
困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆满地
完成了本学期的写字教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期的写
字教学工作情况总结如下。
一、在写字教学中
渗透了学生的品质教育和思想教育，为学生写字的进一步发展奠定了坚实的基础
本学期写字教学主
要是钢笔字，在教学上全面贯彻落实了上级的教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标
准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教
学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言
文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时
提高了学生的写字认识，端正了写字的态度，为学生的写字发展注入了无穷的动力。
二、着眼于高标准，
对学生从严要求，做到善始善终、精益求精
为了让学生练出高
质量的汉字书写水平，有必要对学生严要求，严把关。在写字教学中教师针对写字提出了硬
性标准：即要把汉字写得正确、端正、整洁、并有一定的速度，学会正确的执笔方法和写字
姿势，养成良好的书写习惯。在实际写字教学中，教师对一些初写的、难
写的字，每一笔的位置和形状，每一部分的位置和特点，各种结构的特点，都讲得清清楚楚。
并指导学生掌握写字的笔画在田字格中的位置，生让学生运用带有田字格的作业本，对照着
练习写字，在学生有了一定写字能力以后，逐步地使学生离开田字格练习写字。与此同时，
充分发挥了教师和教材的示范作用，使学生知道怎样写才是正确的，有意识地按照要求认真
写，用心写，提高每一次写字的效率。
三、依据汉字的书
写规律加强了基本功练习，切实增强了学生的写字内功
本学期的写字教材
共安排了六课：结构（一----四共四课）、段的练习、综合练习。在写字教学中做到精心备课，
把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“看看、描描、临写、练习”为练习程
序范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了
教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了
突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，
收到了良好的效果。
四、采取多种写字
形式进行训练，提高了学生的写字兴趣，激发了学生的积极性和主动性 在本学期写字教学中，
根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比、
单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个
学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，
有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀
称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经
过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全
面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这
也是今后写字教学工作的努力的方向。
近年来, 学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题. 据调查, 农民工子女作为
流动儿童, 他们身上存在的学习困难问题尤为严重。我校由于地理位置原因，学校70%的学生
是农民工子女，学困生尤为突出。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全
体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些
居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感
化、去帮助。
学困生基本情况：
班级：四（二）
姓名：刘丽
性别：女
年龄：10
学困的成因：该生为转学生，家庭条件差, 靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，
妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但不爱和人交
流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具经常是要
用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。
转化过程及所采取
的措施：
1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情
况。
2、课堂上及时关注
其学习状态，多给予发言的机会，（基本的认读）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重
点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。
4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作
的基本方法。
5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，平时给她一些作业本，钢笔、零食。
6、优先让她参加运动会项目，培养其自信。
转化效果：
刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，
一，二单元的听写分别只有18分和22分，在单元测试卷上，出现大量放弃做题的现象。经
过一段时间的转化，感化，，上课有时能集中注意力了，后两次听写居然能对一半了，第五
篇五：六年级作文教学工作总结
六年
级作文教学工作总结
（2013—2014学
年第二学期）
作文是学生语文综
合素质的体现，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效衔
接，使学生的作文水平稳步提高，是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我
就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。
一、摸清学生基本
情况 六年级的学生写作有了一定的基础，几年下来，存在的问题也多了。最常犯的错误就是
作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。
如何解决以上这些
问题？提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平时的教学积累。
二、培养学生的写
作兴趣
兴趣是最好的老师，
是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积
极性。我的做法有以下几点：
一是让学生有说的
欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。教师要突出“从说到写”、“先
说后写”、“以说促写”的引导过程。
二是不让一个学生
在写作时头痛。学生的个体差异性是无法改变的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有
的人，尤其是后进生。我的做法是，让他们从一句话作文开始，再到两句话、三句话?? 逐步
完善。
三是对农村的学生
要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。所以，在命题和选材上
都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。农村的人
和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景
都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。
四是开展丰富多样
的交流活动。有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来自己放声朗读，有时要
求各组分别围成一圈，
每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。在同学热烈的
掌声中、在充分肯定的评价中、在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，
人人都觉得自己行。 五是鼓励写作，推荐发表。我通常是利用学习园地，把选好的文章张
贴到学习园地上，让同学们利用课间阅读、欣赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会，
指出其优点和不足之处。其次是指导并鼓励学生积极投稿。我让学生参加学校的红领巾广播
站的作文征集，有优秀的作品还推荐投到《少年时代》、《语文课内外》等报刊。
三、注意写作素材
的积累 乡村的学生平时很少课外阅读，缺乏写作素材，对作文望而生畏。要是学生写作有话
可说，有物可写，必须注意积累写作素材，提倡多阅读文章。但仅仅多读是不够的，在读的
同时更应该注重素材的积累，让其成为自己写作的“源头活水”，并灵活地运用到写作中去。
在教学中，我主要引导学生使用以下三种方法积累写作素材：
一是在课堂上积累。
我告诉学生小学课本里面的文章都是经过严格筛选的, 文质兼美, 不少是名人的佳作。其中的
好词佳句通过读、品、抄、背、说话、写片段等积累起来。当学生在仿写和使用恰当的时候，
我都会给予充分的肯定和鼓励。
二是在课外积累。
我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到前面讲一个故事或者说一段话，内容不限，
古代的、现代的，国内的、国外的，笑话、寓言故事等等，或者亲身经历的，或听说的、看
到的，然后请同学们发表自己的看法，也可以谈自己的感受、体会、启示等等。我还提倡学
生无论何时，无论在哪里，只要发现了写作素材就记在当天的日记本上，从一个表现心情的
词语开始，到表达情感的一句话，最后写段或篇。
三是贴近生活。《语
文课程标准》指出：“养成留心观察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，
丰富习作素材。”先观察后作文，先实践后作文。记得有一次，我带学生在学校周围观察：到
处是成群的鸡鸭，独特的农家小院，房前花果香，屋后树成行，成片的庄稼绿油油?? 天然的
动植园，这正是写景状物的好材料。种
菜锄草、养鸡喂鸭、钓鱼捕蝉，这些有趣的生活场景是城里孩子没法体验的。我还要求学生
养成写观察日记的习惯，引导他们不断的积累材料，以备作文之需。
四、培养学生良好
的写作习惯
（一）仔细审题。
学生在得到作文题
目后，总是急于下笔，往往写得精彩却不符合题目要求，因此审题时一定要教学生审清对象、
审明范围、审准重点。
（二）认真拟题
一篇作文，题目就
是它的灵魂，是引人入胜的灯塔，可有时候学生“题不对文”，题目空泛，华而不实。有些同
学担心文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长。我要求学生拟题要切合文章的思想内
容；拟题要具体；拟题要醒目，有新意，要精练，不要累赘。
（三）写好开头和
结尾
写好开头段，才能
紧紧抓住读者的目光。开头方法多种多样，我教给学生一条，那就是：简洁明了迅速入题。
对于结尾也没有固定的格式，我让学生一定掌握好常见的几种方法，有概括全文、交代结果、
写出感受篇末点题、表达感情和愿望、首尾呼应给读者留下思考和回味的余地等。
（四）书写习惯方
面：字迹工整，保持规范。 （五）想象作文教学
几年来，学生对看
图作文，写人作文，记事作文以及写景状物
具体的习作方法，引导学生深入思考，让学生知道“怎样写”。刚才说到的《报道作文》，游
老师就是根据学生感兴趣的图进行具体有效的指导，引导学生想象故事情节，想象动作、语
言、神态等细节，并结合学生想象后的描述表演，进行针对性评价、引导，使学生对“如何
想象细节”有了更为直观的体会。一句话：想象作文就是让学生围绕主题畅所欲言，合理想
象，写我所想，抒发真情。
五、注重作文评改
一篇作文完成后，
需要的是评定，推动，我很注重后期的评改工作，主要落实以下两方面： 学生方面：1、作
文写好后，我总是让学生先自主评改，通过检查、推敲，自己去修改明显的错别字和语法错
误，还可在内容上进行删加。2、交互评改。在自己觉得满意后，又通过在小组中合作、相互
评改中提高。当他人评价时，也能使学生得以借鉴、吸取别人的闪光点。
教师方面：在学生
作文的批改和评价基础上，我坚持精批、面批的原则。对每个学生的作文都进行认真地批改，
尤其对作文能力偏差的学生更要实行精心的面批，主要批出字、词、句、段、篇及标点存在
的问题，同时又要批改学生习作中的好句和优美片段，写出眉批、段批和总批。有时把学生
叫到身边一同修改， 使学生知道自己作文好在哪里，差在何处。我一般用激励性的语言评价
学生的作文，“老师从你的作文中读出了?? ”“我相信你?? ”“如果你在写作时注意?? 会做得更
好”这些评语看似简单，却能使学生感受到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望。
总而言之，作文教
学之路是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，培养学生良好的作文习惯，注重作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。