基于“语用”的小学语文中高段创新教学
行为的案例研究
研究人：袁艳
课例：人教六年级下册《跨越百年的美丽》
一、文本材料与课标的关联点
1、识字、写字、朗读、默读速度；
2、能联系上下文和自己的积累，扫清课文中有关词句的意思，辨别词语。
3、基本表达方法；
4、阅读叙事性作品，了解事例梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物细节；
5、能写简单的记事作文，内容具体，感情真实。
编者的意图
1、把握课文主要内容，体会科学精神的含义
2、学习用具体事实说明道理的写法。
二、解读文本
1、作者角度解读文本：梁衡，热爱敬仰居里夫人，写清取得了科学成就的同时，凭借个人对居里夫人的生命的理解，赞扬居里夫人的科学精神、执着和淡泊名利。
2、读者角度解读文本：文艺性和科学性综合写法。
3、学生角度解读文本 ：科普散文简单了解 。
4、教者角度解读文本：1、倒叙的写法（凸现人物形象）2、文章大致内容梳理：①学术报告场面；②发现镭；③提炼镭；④淡泊名利3、作者没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家的生命理解融融合在一起，显得文采斐然，科学性文艺性关系4、解题
三、梳理语用点：1、文章大致内容梳理：①学术报告场面；②发现镭；③提炼镭；④淡泊名利2、作者没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家的生命理解融融合在一起，显得文采斐然，科学性文艺性关系
四、制定语用教学目标
1、字、词。2、初步阅读课文，了解文章大致内容，通过朗读体会作者想要表达的情感。3、学习作者“介绍科学成就与个人对科学家生命的感受相结合”的写法；读作者“感受科学成就”的句段，体会作者所表达的思想感情。
4、运用“事件介绍与个人感受”相交织的写法，写身边的一个人或了解的伟人，尝试写出自己对所写人的敬仰、敬佩、喜爱等感情。
五、确定语用教学流程 ，设计核心问题
（一） 感悟居里夫人取得的科学成就的精神品质，指向四个事例语言形式。
（二）聚焦四个事例语言形式，学习作者对居里夫人深切的科学生命的理解的语
句，体会这些语句在文章中所起的作用及表达效果；认识科学散文，科学性与文艺性的区别的范式
（（一）预习课
1、 朗读课文，认识生字词、读音、解释
2、 文章介绍居里夫人哪些科学成就；你体会到作者怎样的感情？运用哪些语句体会到的？画下来
3、 读一读“科学家传记”——居里夫人，发现传记与“文本”写法上有什么不一样？
（二）讨论课
1、检查预习，理解内容，
2、梳理出4个事例，画出作者感受的句子，朗读谈感受，居里夫人留下的印象，作者所表达的心情。
（三）实践迁移方法，强化语言运用
纯写作课型：运用“事件简单介绍与个人大篇幅感受”相融合写法，修改预习作业的令你敬佩的一个人习作，前提是你了解、理解他，敬佩他。总之写出你对此人真切的感受。
基于“语用”的小学语文中高段创新教学
行为的案例研究
研究人：袁艳
课例：人教六年级下册《跨越百年的美丽》
一、文本材料与课标的关联点
1、识字、写字、朗读、默读速度；
2、能联系上下文和自己的积累，扫清课文中有关词句的意思，辨别词语。
3、基本表达方法；
4、阅读叙事性作品，了解事例梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物细节；
5、能写简单的记事作文，内容具体，感情真实。
编者的意图
1、把握课文主要内容，体会科学精神的含义
2、学习用具体事实说明道理的写法。
二、解读文本
1、作者角度解读文本：梁衡，热爱敬仰居里夫人，写清取得了科学成就的同时，凭借个人对居里夫人的生命的理解，赞扬居里夫人的科学精神、执着和淡泊名利。
2、读者角度解读文本：文艺性和科学性综合写法。
3、学生角度解读文本 ：科普散文简单了解 。
4、教者角度解读文本：1、倒叙的写法（凸现人物形象）2、文章大致内容梳理：①学术报告场面；②发现镭；③提炼镭；④淡泊名利3、作者没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家的生命理解融融合在一起，显得文采斐然，科学性文艺性关系4、解题
三、梳理语用点：1、文章大致内容梳理：①学术报告场面；②发现镭；③提炼镭；④淡泊名利2、作者没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家的生命理解融融合在一起，显得文采斐然，科学性文艺性关系
四、制定语用教学目标
1、字、词。2、初步阅读课文，了解文章大致内容，通过朗读体会作者想要表达的情感。3、学习作者“介绍科学成就与个人对科学家生命的感受相结合”的写法；读作者“感受科学成就”的句段，体会作者所表达的思想感情。
4、运用“事件介绍与个人感受”相交织的写法，写身边的一个人或了解的伟人，尝试写出自己对所写人的敬仰、敬佩、喜爱等感情。
五、确定语用教学流程 ，设计核心问题
（一） 感悟居里夫人取得的科学成就的精神品质，指向四个事例语言形式。
（二）聚焦四个事例语言形式，学习作者对居里夫人深切的科学生命的理解的语
句，体会这些语句在文章中所起的作用及表达效果；认识科学散文，科学性与文艺性的区别的范式
（（一）预习课
1、 朗读课文，认识生字词、读音、解释
2、 文章介绍居里夫人哪些科学成就；你体会到作者怎样的感情？运用哪些语句体会到的？画下来
3、 读一读“科学家传记”——居里夫人，发现传记与“文本”写法上有什么不一样？
（二）讨论课
1、检查预习，理解内容，
2、梳理出4个事例，画出作者感受的句子，朗读谈感受，居里夫人留下的印象，作者所表达的心情。
（三）实践迁移方法，强化语言运用
纯写作课型：运用“事件简单介绍与个人大篇幅感受”相融合写法，修改预习作业的令你敬佩的一个人习作，前提是你了解、理解他，敬佩他。总之写出你对此人真切的感受。