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第五单元
习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的? 当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的? 每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
习作要求：
1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
教学目的：
1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、连接本习作内容，做好选材准备。
“当你遇到困难的时候．别人是怎样帮助你的? 当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的? 每个同学都存过这样的经历吧，
请你写一件别人帮助你的事．或你帮助别人的事。”
l、先进行同学问自由交流，相互启发。
2、再认真回忆个人经历
自己帮助别人 别人帮助自己
二、明确习作要求，确定习作材料。
1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。
2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。
三、树立事件发展过程，确定习作重点。
1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。
2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。
第二课时
一、学生完成习作。
2 动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。
指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
二、写好后，读一读，认真修改一下。
三、组织学生进行评议。
四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。
范文：
我被他帮了
他，就是沈华乔。无论从哪方面来说都是我的好朋友，不管是在生活上，还是在学习上，他都会来帮助我，可我记得最清楚的还是那次„„
“咳咳咳”随着一声声咳嗽声，我感冒的病情也越来越重，爸爸不得不给我请三天假，回家好好养病。可是三天过后，我回到教室，发现同学们已经学了许多新知识点，自己翻开作业本看了看什么也不会做，哎！这可怎么办啊，突然，一只手轻轻的拍到我的肩上说：“没关系的，放学回家，我会来给你补的。”我回头一看，果然是他，我的好朋友沈华乔。于是，我一面学着新的知识，一面听着他讲课。
又一次晚上我只差遣留下来的一节课要补了，可天却这么无情，下起了大雨，我想他一定会来的。但是，过了很长时间他都没来，我开始觉悟了。忽然，我从雨帘中蒙蒙胧胧的看到一个人，他正是沈华乔，我一口咬定，果然他来了。来到里屋，我看见他衣服早就湿透了，我问他怎么现在才来，他说今天家里没有大人，只好自己走过来，所以才冒着雨来的。在讲课过程中，他也一直在咳嗽，但还是坚持为我讲完了这一堂课。
第二天早上，他没来上学，老师告诉我们，他感冒了，而且有点严重，我听了，心里感到有点难受，他为了帮我补课，忘记了自己身体的重要。 他帮助了我，他为我补上了好几节课，让我不会被同学落下，但自己却不想想身体的虚弱。真的，由于他的帮助，我在单元考试中取得了好成绩。
第六单元
教学目标
1、了解人们使用的各种笔的发现及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
2、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
教学重点：能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
教学难点：能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
课时安排： 二课时
3 教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚．最能说会道。
(1)将误前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
(2)出示小黑板：笔的发明及演变的过程。
(3)自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、笔的对话”等拟人化的方法表演。）
(4)指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
(5)回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
第二课时
一、谈话引入：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。 你最喜欢习哪种笔? 你了解它吗? (可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。)
二、小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，
会具备哪些新的功能。
三、打好腹稿，写出初稿。
四、班内交流，集体评议，提出修改建议。
五、自己修改初稿，读给学匀伙伴听，征求意见。
六、把你们习作读给家长听。
范文：
未来的笔
我希望未来能出现一种结合笔，因为现在文具盒里不光得装铅笔、水笔，还得装钢笔、圆珠笔，弄得文具盒重重的。那么，大家就来听我介绍一下吧！ 这种笔和普通的笔外观没什么两样，但你可别小看它，它的功能可大着呢！它的上面有几个细小的开关，第一个开关可以调笔的颜色，如果你想它变成绿色，只要轻轻一按，笔就可以立刻变为绿色了。第二个开关是最重要的，要是没了它，这笔就不叫结合笔了。这个开关用来让这根不起眼的笔变成钢笔、圆珠笔、水笔、或者铅笔。如果你上美术课没有带彩笔，那这根笔就要帮你的大忙了。先按下第二个开关，让这根笔变为彩笔。如果想换颜色，再按第一个开关，这支笔就会变成你想要的颜色。如果你正在家里写作业，突然停电了，就可按下第三个开关，
4 笔就会立刻伸出一个小灯泡，你就可以继续写作业了。
如果有人偷走了这种笔，你也不用担心。不管小偷怎么按开关，都没用，因为在你用时，你的指纹留在了上面，而小偷和你不一个指纹，所以启动不了。相反地，这支笔被小偷一直按，就会启动一种转移系统，这系统会使这笔立刻回到主人手中。
这就是我希望未来出现的笔。
第七单元
作文题目：名人事迹报告会
教学目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。
学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神．增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧!
二、以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。
(1)确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。(教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。)
(2)依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。
三、搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
第二课时
一、，举办“名人事迹报告会”。
(1)把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。(注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选
有价值的资料。) 再在全班进行交流、展示(目的是让同学通过活动了解到我国历
5 史上更多的杰出爱国人士的事迹。)
(2)交流前提出要求：
①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。
②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。
(通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力)
二、在交流的基础上完善本组的内容。
三、小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。
(1)确定主题，选好题目
以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。
(2)发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。
准备资料安排版面设计制作
四、把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极
参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。
五、把这次活动的过程和感受写下来。
(1)引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。
(2)说说为什么给你留下了深刻的印象。
(3)把这个过程和感受写下来。
要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写：写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
(4)写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。
范文：
孙中山光荣事迹
孙中山——每一个中华儿女一定都认识他的名字，他就是革命先行者国父——孙中山先生。孙中山先生出生于1866年11月12日，香山县南蓢镇翠亨村一个普通的农民家庭。名文，字德明，号日新，后改逸仙，在日本从事革命活动时曾化名中山樵。为了纪念孙中山先生的丰功伟绩，香山县就改名为中山县，后来升级改为中山市，是所有中山人民引以为荣的伟人。
孙中山是伟大的爱国主义者和中国民，主革命的先驱，为中国的独立、民主和富强，奋斗了终生。 他的一生是伟大的一生，是革命的一生，是战斗的一生。青少年时代他受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。曾在美国、广州、香港等地比较系统地接受西方式的近代教育。中法战争中，孙中山目睹清政府的卖国、专制和腐败，开始产生反清和以资产阶级政治方案改造中国的思想，香港西医书院毕业后，在澳门、广州等地一面行医，一面结纳反清秘
6 密会社，准备创立革命团体。他组织发动了几次革命，最后领导人民进行辛亥革命推翻了二千多年的封建国家，随后建立中华民国和创办军校，提出了具有时代意义的“三民主义”，他为了改造中国而耗费了毕生的精力，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。他开创的伟大的事业、建树的丰功伟绩，永载史册。许多大城市的道路、公园上都以“中山”这个伟大的名字命名，孙中山先生在中国历史上的影响就可见一斑。现在翠亨村的孙中山先生故居和博物馆、石岐的中山纪念公园和孙文公园都吸引着许多中外游客前去参观。
孙中山先生的革命精神，值得人们永远学习，他的革命思想是中华民族的宝贵财富，作为为人故里的中山人时刻继承和发扬着伟人的革命的精神，在经济和文化发展中充分体现出中山人博爱、团结、顽强、拼搏的精神面貌，创造出和谐、繁荣的社会。
身为伟人故里的一分子，我感到万分的骄傲，深知更应该时刻铭记孙中山先生的教诲：“革命尚未成功，同志仍需努力。”用中山精神激励自己的一生，想伟人学习，将来要为家乡建设作出最大的贡献，为家乡发光发热，添砖加瓦。 习作讲评：
第八单元
作文题目：民间传说
习作目的：
1让学生乐于表达，易于动笔；培养学生的写作兴趣和自信心。
2鼓动学生写想象中的事物，激发他们展开想像和幻想。
3为学生的自主写作提供有利条件和广阔空问，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
4把习作教学与语文实践活动结合起来。
教学要求：
l、使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁? 发生了一件什么事儿?
2、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。能把语句写通顺、流畅。
3、能相互修改和自己修改民间传说。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、学前热身：
(1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。
爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故
7 事，现在我们在课堂_上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。
(2）民间传说中应该有哪些内容?
★故事中的人物有谁?
★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样?(实际上就是故事的内容)
★故事中告诉大家一个什么道理。(这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求)
(3）阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多
听多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。操作时机：学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后。
操作方法：
(1)教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前。
需要布置一个思考题：这个故事中有谁? 发生了什么事情?
(2)设一个交流的机会。(口语交际课)
(3)评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好? 为什么
能讲好? (时间、地点、人物交待得清楚；有有趣、感人的情节。)
第二课时
一、回忆口语交际课的内容，明确写作要求：
注意把时间、地点、人物交待清楚。
要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
写完后，同学之间交换阅读，互相修改。
二、提示学生注意三点：
1让学生在写作前，一定要想好：故事中的人物有谁? 故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样?
激励他们大胆地想，充分地想。
2告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。
3别人介纽的民间故事可能很长，选择主要情节写下来；主人公不要太多，两三个就行了。(否则，人物太多，情节就容易复杂，学生就写不清楚。)
二、课上评改
1、组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。
听评要求：
是否听清楚主人公是谁? 他们之间发生了什么事情?
8 这篇小故事有趣吗? 感人吗? 你最欣赏编写的哪部分内容?
有没有介绍不清楚的内容? 帮助读文同学改一改。
有没有说得不通顺的地方? 帮忙改一改。
2、小组骨推荐一名同学在全班交流。
3、根据同学建议，修改自己的童话。
《这一环节的设计，可以进一步激发学生对写传说故事喜爱的情感，也能进一步让学生感受到创编传说故事的快乐。与此同时，在学生互相交流的过程中，取长补短。听的同学能够有目的的听，并且有听过之后帮助同学修改故事，读故事的同学则能够将他人提的建议认真听取并努力改好自己的小故事。而这些也恰恰是学生在学习过程中应必备的好品质。》
(四) 成果展示
1．展板：把美丽的民间传说故事粘贴出来；让学生给白己的故事配图展出。
2．表演：小组形式表演自创的一个传说故事。
3．装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。
范文：
牛郎织女的传说
牛郎和织女的故事经过两千多年的流传、发展、演变，主要内容是：
天上王母娘娘的孙女织女，其工作是在天上织云彩，也称云锦天衣；牛郎是人间的放牛郎，父母早亡，受兄嫂虐待，每天和一头老牛在一起生活，日子过得很苦。
有一天，老牛告诉他，天上织女要和她的姐妹到银河洗澡，叫他去“偷取”织女的羽衣，这样没有了羽衣，织女就不能飞回天上了，就会做他的妻子。
到了那一天，美丽的仙女们果然到银河沐浴，并在水中嬉戏。这时藏在芦苇中的牛郎突然跑出来拿走了织女的衣裳。惊惶失措的仙女们急忙上岸穿好衣裳飞走了，唯独剩下织女。
在牛郎的恳求下，织女答应做他的妻子。婚后，牛郎织女男耕女织，相亲相爱，生活得十分幸福美满。织女还给牛郎生了一儿一女。
后来，老牛要死去的时候，叮嘱牛郎要把它的皮留下来，到急难时披上就会得到帮助老牛死后，夫妻俩忍痛剥下牛皮，把牛埋在山坡上。
后来有一天，王母娘娘听说织女“不守天规”，“私奔”凡间，大为恼怒，就派天兵天将捉拿织女。
天神趁牛郎不在家的时候，抓走了织女。牛郎回家不见织女，想起老牛告诉他急难时披上牛皮会得到帮助的话，急忙披上牛皮，担了两个小孩追了出去，牛郎也飞到了天上。
9 就在牛郎要追上织女的关键时刻，王母娘娘拔下头簪，在织女身后一划，那划痕就成了波涛汹涌的天河。牛郎再也过不去了。
从此两人只能隔河相望，日夜泣啼。现在牛郎星旁的两颗小星，称扁担星，人们说那是牛郎织女的一对儿女。最后，牛郎织女的真情感动了天上的喜鹊，它们每到七月七日就拔下自己美丽的羽毛，架成一道彩虹桥，让这对相思一年的夫妇在这一夜相会。
此外，七夕夜深人静之时，人们还能在葡萄架或其他的瓜果架下听到牛郎织女在天上的脉脉情话。
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第五单元
习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的? 当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的? 每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
习作要求：
1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
教学目的：
1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、连接本习作内容，做好选材准备。
“当你遇到困难的时候．别人是怎样帮助你的? 当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的? 每个同学都存过这样的经历吧，
请你写一件别人帮助你的事．或你帮助别人的事。”
l、先进行同学问自由交流，相互启发。
2、再认真回忆个人经历
自己帮助别人 别人帮助自己
二、明确习作要求，确定习作材料。
1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。
2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。
三、树立事件发展过程，确定习作重点。
1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。
2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。
第二课时
一、学生完成习作。
2 动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。
指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
二、写好后，读一读，认真修改一下。
三、组织学生进行评议。
四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。
范文：
我被他帮了
他，就是沈华乔。无论从哪方面来说都是我的好朋友，不管是在生活上，还是在学习上，他都会来帮助我，可我记得最清楚的还是那次„„
“咳咳咳”随着一声声咳嗽声，我感冒的病情也越来越重，爸爸不得不给我请三天假，回家好好养病。可是三天过后，我回到教室，发现同学们已经学了许多新知识点，自己翻开作业本看了看什么也不会做，哎！这可怎么办啊，突然，一只手轻轻的拍到我的肩上说：“没关系的，放学回家，我会来给你补的。”我回头一看，果然是他，我的好朋友沈华乔。于是，我一面学着新的知识，一面听着他讲课。
又一次晚上我只差遣留下来的一节课要补了，可天却这么无情，下起了大雨，我想他一定会来的。但是，过了很长时间他都没来，我开始觉悟了。忽然，我从雨帘中蒙蒙胧胧的看到一个人，他正是沈华乔，我一口咬定，果然他来了。来到里屋，我看见他衣服早就湿透了，我问他怎么现在才来，他说今天家里没有大人，只好自己走过来，所以才冒着雨来的。在讲课过程中，他也一直在咳嗽，但还是坚持为我讲完了这一堂课。
第二天早上，他没来上学，老师告诉我们，他感冒了，而且有点严重，我听了，心里感到有点难受，他为了帮我补课，忘记了自己身体的重要。 他帮助了我，他为我补上了好几节课，让我不会被同学落下，但自己却不想想身体的虚弱。真的，由于他的帮助，我在单元考试中取得了好成绩。
第六单元
教学目标
1、了解人们使用的各种笔的发现及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
2、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
教学重点：能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
教学难点：能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
课时安排： 二课时
3 教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚．最能说会道。
(1)将误前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
(2)出示小黑板：笔的发明及演变的过程。
(3)自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、笔的对话”等拟人化的方法表演。）
(4)指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
(5)回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
第二课时
一、谈话引入：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。 你最喜欢习哪种笔? 你了解它吗? (可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。)
二、小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，
会具备哪些新的功能。
三、打好腹稿，写出初稿。
四、班内交流，集体评议，提出修改建议。
五、自己修改初稿，读给学匀伙伴听，征求意见。
六、把你们习作读给家长听。
范文：
未来的笔
我希望未来能出现一种结合笔，因为现在文具盒里不光得装铅笔、水笔，还得装钢笔、圆珠笔，弄得文具盒重重的。那么，大家就来听我介绍一下吧！ 这种笔和普通的笔外观没什么两样，但你可别小看它，它的功能可大着呢！它的上面有几个细小的开关，第一个开关可以调笔的颜色，如果你想它变成绿色，只要轻轻一按，笔就可以立刻变为绿色了。第二个开关是最重要的，要是没了它，这笔就不叫结合笔了。这个开关用来让这根不起眼的笔变成钢笔、圆珠笔、水笔、或者铅笔。如果你上美术课没有带彩笔，那这根笔就要帮你的大忙了。先按下第二个开关，让这根笔变为彩笔。如果想换颜色，再按第一个开关，这支笔就会变成你想要的颜色。如果你正在家里写作业，突然停电了，就可按下第三个开关，
4 笔就会立刻伸出一个小灯泡，你就可以继续写作业了。
如果有人偷走了这种笔，你也不用担心。不管小偷怎么按开关，都没用，因为在你用时，你的指纹留在了上面，而小偷和你不一个指纹，所以启动不了。相反地，这支笔被小偷一直按，就会启动一种转移系统，这系统会使这笔立刻回到主人手中。
这就是我希望未来出现的笔。
第七单元
作文题目：名人事迹报告会
教学目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。
学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神．增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧!
二、以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。
(1)确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。(教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。)
(2)依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。
三、搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
第二课时
一、，举办“名人事迹报告会”。
(1)把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。(注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选
有价值的资料。) 再在全班进行交流、展示(目的是让同学通过活动了解到我国历
5 史上更多的杰出爱国人士的事迹。)
(2)交流前提出要求：
①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。
②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。
(通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力)
二、在交流的基础上完善本组的内容。
三、小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。
(1)确定主题，选好题目
以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。
(2)发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。
准备资料安排版面设计制作
四、把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极
参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。
五、把这次活动的过程和感受写下来。
(1)引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。
(2)说说为什么给你留下了深刻的印象。
(3)把这个过程和感受写下来。
要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写：写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
(4)写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。
范文：
孙中山光荣事迹
孙中山——每一个中华儿女一定都认识他的名字，他就是革命先行者国父——孙中山先生。孙中山先生出生于1866年11月12日，香山县南蓢镇翠亨村一个普通的农民家庭。名文，字德明，号日新，后改逸仙，在日本从事革命活动时曾化名中山樵。为了纪念孙中山先生的丰功伟绩，香山县就改名为中山县，后来升级改为中山市，是所有中山人民引以为荣的伟人。
孙中山是伟大的爱国主义者和中国民，主革命的先驱，为中国的独立、民主和富强，奋斗了终生。 他的一生是伟大的一生，是革命的一生，是战斗的一生。青少年时代他受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。曾在美国、广州、香港等地比较系统地接受西方式的近代教育。中法战争中，孙中山目睹清政府的卖国、专制和腐败，开始产生反清和以资产阶级政治方案改造中国的思想，香港西医书院毕业后，在澳门、广州等地一面行医，一面结纳反清秘
6 密会社，准备创立革命团体。他组织发动了几次革命，最后领导人民进行辛亥革命推翻了二千多年的封建国家，随后建立中华民国和创办军校，提出了具有时代意义的“三民主义”，他为了改造中国而耗费了毕生的精力，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。他开创的伟大的事业、建树的丰功伟绩，永载史册。许多大城市的道路、公园上都以“中山”这个伟大的名字命名，孙中山先生在中国历史上的影响就可见一斑。现在翠亨村的孙中山先生故居和博物馆、石岐的中山纪念公园和孙文公园都吸引着许多中外游客前去参观。
孙中山先生的革命精神，值得人们永远学习，他的革命思想是中华民族的宝贵财富，作为为人故里的中山人时刻继承和发扬着伟人的革命的精神，在经济和文化发展中充分体现出中山人博爱、团结、顽强、拼搏的精神面貌，创造出和谐、繁荣的社会。
身为伟人故里的一分子，我感到万分的骄傲，深知更应该时刻铭记孙中山先生的教诲：“革命尚未成功，同志仍需努力。”用中山精神激励自己的一生，想伟人学习，将来要为家乡建设作出最大的贡献，为家乡发光发热，添砖加瓦。 习作讲评：
第八单元
作文题目：民间传说
习作目的：
1让学生乐于表达，易于动笔；培养学生的写作兴趣和自信心。
2鼓动学生写想象中的事物，激发他们展开想像和幻想。
3为学生的自主写作提供有利条件和广阔空问，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
4把习作教学与语文实践活动结合起来。
教学要求：
l、使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁? 发生了一件什么事儿?
2、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。能把语句写通顺、流畅。
3、能相互修改和自己修改民间传说。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、学前热身：
(1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。
爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故
7 事，现在我们在课堂_上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。
(2）民间传说中应该有哪些内容?
★故事中的人物有谁?
★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样?(实际上就是故事的内容)
★故事中告诉大家一个什么道理。(这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求)
(3）阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多
听多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。操作时机：学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后。
操作方法：
(1)教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前。
需要布置一个思考题：这个故事中有谁? 发生了什么事情?
(2)设一个交流的机会。(口语交际课)
(3)评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好? 为什么
能讲好? (时间、地点、人物交待得清楚；有有趣、感人的情节。)
第二课时
一、回忆口语交际课的内容，明确写作要求：
注意把时间、地点、人物交待清楚。
要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
写完后，同学之间交换阅读，互相修改。
二、提示学生注意三点：
1让学生在写作前，一定要想好：故事中的人物有谁? 故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样?
激励他们大胆地想，充分地想。
2告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。
3别人介纽的民间故事可能很长，选择主要情节写下来；主人公不要太多，两三个就行了。(否则，人物太多，情节就容易复杂，学生就写不清楚。)
二、课上评改
1、组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。
听评要求：
是否听清楚主人公是谁? 他们之间发生了什么事情?
8 这篇小故事有趣吗? 感人吗? 你最欣赏编写的哪部分内容?
有没有介绍不清楚的内容? 帮助读文同学改一改。
有没有说得不通顺的地方? 帮忙改一改。
2、小组骨推荐一名同学在全班交流。
3、根据同学建议，修改自己的童话。
《这一环节的设计，可以进一步激发学生对写传说故事喜爱的情感，也能进一步让学生感受到创编传说故事的快乐。与此同时，在学生互相交流的过程中，取长补短。听的同学能够有目的的听，并且有听过之后帮助同学修改故事，读故事的同学则能够将他人提的建议认真听取并努力改好自己的小故事。而这些也恰恰是学生在学习过程中应必备的好品质。》
(四) 成果展示
1．展板：把美丽的民间传说故事粘贴出来；让学生给白己的故事配图展出。
2．表演：小组形式表演自创的一个传说故事。
3．装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。
范文：
牛郎织女的传说
牛郎和织女的故事经过两千多年的流传、发展、演变，主要内容是：
天上王母娘娘的孙女织女，其工作是在天上织云彩，也称云锦天衣；牛郎是人间的放牛郎，父母早亡，受兄嫂虐待，每天和一头老牛在一起生活，日子过得很苦。
有一天，老牛告诉他，天上织女要和她的姐妹到银河洗澡，叫他去“偷取”织女的羽衣，这样没有了羽衣，织女就不能飞回天上了，就会做他的妻子。
到了那一天，美丽的仙女们果然到银河沐浴，并在水中嬉戏。这时藏在芦苇中的牛郎突然跑出来拿走了织女的衣裳。惊惶失措的仙女们急忙上岸穿好衣裳飞走了，唯独剩下织女。
在牛郎的恳求下，织女答应做他的妻子。婚后，牛郎织女男耕女织，相亲相爱，生活得十分幸福美满。织女还给牛郎生了一儿一女。
后来，老牛要死去的时候，叮嘱牛郎要把它的皮留下来，到急难时披上就会得到帮助老牛死后，夫妻俩忍痛剥下牛皮，把牛埋在山坡上。
后来有一天，王母娘娘听说织女“不守天规”，“私奔”凡间，大为恼怒，就派天兵天将捉拿织女。
天神趁牛郎不在家的时候，抓走了织女。牛郎回家不见织女，想起老牛告诉他急难时披上牛皮会得到帮助的话，急忙披上牛皮，担了两个小孩追了出去，牛郎也飞到了天上。
9 就在牛郎要追上织女的关键时刻，王母娘娘拔下头簪，在织女身后一划，那划痕就成了波涛汹涌的天河。牛郎再也过不去了。
从此两人只能隔河相望，日夜泣啼。现在牛郎星旁的两颗小星，称扁担星，人们说那是牛郎织女的一对儿女。最后，牛郎织女的真情感动了天上的喜鹊，它们每到七月七日就拔下自己美丽的羽毛，架成一道彩虹桥，让这对相思一年的夫妇在这一夜相会。
此外，七夕夜深人静之时，人们还能在葡萄架或其他的瓜果架下听到牛郎织女在天上的脉脉情话。