《钓鱼的启示》教学案例
设计说明：教材分析：学生分析：教学目的：教学意义： 具体实施过程：
教学目的：
1．会读“鲈、饵、纵”等11个生字, 会写“捞、饵、溅”等14个生字, 理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3. 懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：
理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点：
理解文中的几个含义深刻的句子：
（1） 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（2）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 具体实施过程：
一、谈话导入。
人生会有许多经历，有的经历会给人留下永久的回忆和终生的启示。今天，我们就学习一篇课文——《钓鱼的启示》，它会告诉我们什么呢？（板书课题）强调“钓”的写法。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1．自读课文，标出自然段。
2．借助拼音读准字音，不认识的字词多拼几遍。
3．思考：课文写了一件什么事？提示：时间——人物——事情。（PPT ）
三、汇报预习。
1．出示生字词，领读、开火车读，齐读。
出示词语：鲈鱼 捕捞 鱼饵 溅起 涟漪银光闪闪 小心翼翼 操纵 鱼钩 跳跃
筋疲力尽 鱼鳃 翕动 争辩 皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑 抉择 告诫 实践 （PPT ）
2．重点记忆的字。
唇：上边是“辰”，第二笔要长，盖住下边的“口”。
诫：右边是“戒”，注意笔顺：横、横、撇、竖、斜钩、撇、点。 翼：由两部分组成，要写紧凑。上边的“羽”没有钩。
师示范写，生练写，同桌评价。（练字书）
3．交流：课文写了一件什么事？（填空提示）
这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一天晚上，“我”和父亲去钓鱼，由于不到规定可以捕捞的时间，父亲要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回到湖里，“我”感到十分沮丧。三十四年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，从自身成长的经历中深深体会到从小受到严格教育的重要性。（PPT ）
四、细读课文，理清“钓鱼”、“放鱼”和“启示”的关系。
1．通过课文题目“钓鱼的启示”，我们可以猜测到，文中可能会写哪些内容？（钓鱼、启示。）
细读课文，看看哪些自然段写了钓鱼，哪些自然段写了启示？（1-9钓鱼）（10、11启示）
2．在“钓鱼”这一部分中，发生了一件让作者很纠结的事情，你知道吗？生说。师指导朗读，体会心情。（我和父亲钓到了一条大鲈鱼，可是父亲却让我放回湖里。我很不情愿。）
师：如果把作者换成是你，你会怎么做呢？（读写结合） 放：遵守规则和制度。
不放：好不容易钓到鱼；鲈鱼大、漂亮、诱人；周围没人看见。 师：是呀，放还是不放？的确让大多数人很难做出抉择。但有一个人他能作出抉择，那就是——父亲。
3．分角色朗读课文4——9自然段。师边叙述边读旁白，找两名学生扮我和父亲。请大家认真听，听完后你会有什么体会？
生说体会。（“我”、父亲，体会“盯”，父亲的变化„„）
4．过渡：尽管没人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到的这条鲈鱼的，但是“我”在父亲那坚决、不容争辩的态度下心不甘情不愿地把鲈鱼放回了湖里。“我”那颗像白云漂浮在空中的心一下子跌入最低谷。你能从课文中找到“我”的心情是如何变化的吗？默读课文，把空白处填写完整。
当“我”钓到大鲈鱼时，“我” ；爸爸要“我”把鲈鱼放回湖里时，“我” ；但是爸爸没有商量的余地，“我”只好 。（读写结合）（PPT ）
五、体会句子，联系生活，领悟道理。
1. 转眼间三四十年过去了，当年那个沮丧至极的小孩已经成为了著名的建筑设计师了。
出示句子：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（PPT ）
师：这个加引号的“鱼”是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学们选择：
（1）指作者捕捞到诱人的大鲈鱼。（ ）
（2）指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉„„包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。（ ）（PPT ）
2. 在实际生活中，你遇到过这样的诱惑人的“鱼”吗？
如果遇到过，你是怎么做的？（考试 时老师多给了分数、买东西时售货员多找给你了钱、过马路时红灯亮了，没有交警也没有摄像头„„）
3. 师：在“我”遇到这些诱惑时，一次次面临道德抉择时，“我”总会想起父亲的告诫：出示句子（PPT ）齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
理解什么是“非”，什么是“是”？
（允许捕捞鲈鱼的时间还没到，捕到鲈鱼就是“非”，自觉地放掉鲈鱼就是“是”，这个简单的道德问题“我”不明白吗？钓到鲈鱼没人看见呀，但仍然要放掉，这个简单的是与非，要真正付诸行动、实践起来对于很多人来说是需要勇气和力量的，还可分析难在哪儿。）
板书：是（放） 非（不放） 道德 实践 勇气 力量
4. “我”成功是因为我有一位对我教育严格的父亲，此刻，假如你就是文中的“我”，面对父亲你想说些什么？（读写结合）
①感谢爸爸让我明白了，不属于自己的东西，就不应该据为己有。 ②爸爸，谢谢您，您的严格要求自己让我能在诱惑面前保持清醒的头脑，而且成为了著名的建筑设计师。
③感谢爸爸，让我明白了道德是一种美德！
„„
师：今天学了钓鱼的启示，希望能对大家今后面对诱惑时，能对你有所帮助和启示。
六、哲理故事《不见为妙》
清朝有一个叫冯士圻（q í）的进士，一生光明磊落，颇有清誉。他酷爱碑帖，几近痴醉，在碑帖和书法上有着很深的造诣。一日，有一下属官吏给他送去一宋代名碑帖，乃稀世珍宝，冯士圻对此仰慕已久。望着包裹里的名碑帖，他进行着激烈的思想斗争，几次想要打开包裹的手伸出去又缩了回来。最后，他原封没动，物归原主。冯士圻的理论是，一旦把包打开，见了如此珍宝定会爱不释手，最后收下名碑帖，那自己一生的清誉将会毁于一旦。从此，世上便开始流传冯士圻的一句名言：不见为妙。
七、总结：
在成长之路上，我们肯定会遇到许多像鲈鱼一样的诱惑，是遵守规则放掉“鲈鱼”，还是违反规则留下“鲈鱼”，这全在我们一念之间。愿我们能时刻有道德实践的勇气和力量，做一个品行端正的人。
八、作业（二选一）：
1. 搜集关于道德修养的名言警句记录到读书笔记上。
2．文中哪些语句对你有启示？由此你想到了什么？写到小作文本上。
板书设计：
13. 钓鱼的启示
道德
是（放） 实践 非（不放）
勇气和力量
《钓鱼的启示》教学案例
设计说明：教材分析：学生分析：教学目的：教学意义： 具体实施过程：
教学目的：
1．会读“鲈、饵、纵”等11个生字, 会写“捞、饵、溅”等14个生字, 理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3. 懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：
理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点：
理解文中的几个含义深刻的句子：
（1） 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（2）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 具体实施过程：
一、谈话导入。
人生会有许多经历，有的经历会给人留下永久的回忆和终生的启示。今天，我们就学习一篇课文——《钓鱼的启示》，它会告诉我们什么呢？（板书课题）强调“钓”的写法。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1．自读课文，标出自然段。
2．借助拼音读准字音，不认识的字词多拼几遍。
3．思考：课文写了一件什么事？提示：时间——人物——事情。（PPT ）
三、汇报预习。
1．出示生字词，领读、开火车读，齐读。
出示词语：鲈鱼 捕捞 鱼饵 溅起 涟漪银光闪闪 小心翼翼 操纵 鱼钩 跳跃
筋疲力尽 鱼鳃 翕动 争辩 皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑 抉择 告诫 实践 （PPT ）
2．重点记忆的字。
唇：上边是“辰”，第二笔要长，盖住下边的“口”。
诫：右边是“戒”，注意笔顺：横、横、撇、竖、斜钩、撇、点。 翼：由两部分组成，要写紧凑。上边的“羽”没有钩。
师示范写，生练写，同桌评价。（练字书）
3．交流：课文写了一件什么事？（填空提示）
这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一天晚上，“我”和父亲去钓鱼，由于不到规定可以捕捞的时间，父亲要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回到湖里，“我”感到十分沮丧。三十四年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，从自身成长的经历中深深体会到从小受到严格教育的重要性。（PPT ）
四、细读课文，理清“钓鱼”、“放鱼”和“启示”的关系。
1．通过课文题目“钓鱼的启示”，我们可以猜测到，文中可能会写哪些内容？（钓鱼、启示。）
细读课文，看看哪些自然段写了钓鱼，哪些自然段写了启示？（1-9钓鱼）（10、11启示）
2．在“钓鱼”这一部分中，发生了一件让作者很纠结的事情，你知道吗？生说。师指导朗读，体会心情。（我和父亲钓到了一条大鲈鱼，可是父亲却让我放回湖里。我很不情愿。）
师：如果把作者换成是你，你会怎么做呢？（读写结合） 放：遵守规则和制度。
不放：好不容易钓到鱼；鲈鱼大、漂亮、诱人；周围没人看见。 师：是呀，放还是不放？的确让大多数人很难做出抉择。但有一个人他能作出抉择，那就是——父亲。
3．分角色朗读课文4——9自然段。师边叙述边读旁白，找两名学生扮我和父亲。请大家认真听，听完后你会有什么体会？
生说体会。（“我”、父亲，体会“盯”，父亲的变化„„）
4．过渡：尽管没人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到的这条鲈鱼的，但是“我”在父亲那坚决、不容争辩的态度下心不甘情不愿地把鲈鱼放回了湖里。“我”那颗像白云漂浮在空中的心一下子跌入最低谷。你能从课文中找到“我”的心情是如何变化的吗？默读课文，把空白处填写完整。
当“我”钓到大鲈鱼时，“我” ；爸爸要“我”把鲈鱼放回湖里时，“我” ；但是爸爸没有商量的余地，“我”只好 。（读写结合）（PPT ）
五、体会句子，联系生活，领悟道理。
1. 转眼间三四十年过去了，当年那个沮丧至极的小孩已经成为了著名的建筑设计师了。
出示句子：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（PPT ）
师：这个加引号的“鱼”是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学们选择：
（1）指作者捕捞到诱人的大鲈鱼。（ ）
（2）指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉„„包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。（ ）（PPT ）
2. 在实际生活中，你遇到过这样的诱惑人的“鱼”吗？
如果遇到过，你是怎么做的？（考试 时老师多给了分数、买东西时售货员多找给你了钱、过马路时红灯亮了，没有交警也没有摄像头„„）
3. 师：在“我”遇到这些诱惑时，一次次面临道德抉择时，“我”总会想起父亲的告诫：出示句子（PPT ）齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
理解什么是“非”，什么是“是”？
（允许捕捞鲈鱼的时间还没到，捕到鲈鱼就是“非”，自觉地放掉鲈鱼就是“是”，这个简单的道德问题“我”不明白吗？钓到鲈鱼没人看见呀，但仍然要放掉，这个简单的是与非，要真正付诸行动、实践起来对于很多人来说是需要勇气和力量的，还可分析难在哪儿。）
板书：是（放） 非（不放） 道德 实践 勇气 力量
4. “我”成功是因为我有一位对我教育严格的父亲，此刻，假如你就是文中的“我”，面对父亲你想说些什么？（读写结合）
①感谢爸爸让我明白了，不属于自己的东西，就不应该据为己有。 ②爸爸，谢谢您，您的严格要求自己让我能在诱惑面前保持清醒的头脑，而且成为了著名的建筑设计师。
③感谢爸爸，让我明白了道德是一种美德！
„„
师：今天学了钓鱼的启示，希望能对大家今后面对诱惑时，能对你有所帮助和启示。
六、哲理故事《不见为妙》
清朝有一个叫冯士圻（q í）的进士，一生光明磊落，颇有清誉。他酷爱碑帖，几近痴醉，在碑帖和书法上有着很深的造诣。一日，有一下属官吏给他送去一宋代名碑帖，乃稀世珍宝，冯士圻对此仰慕已久。望着包裹里的名碑帖，他进行着激烈的思想斗争，几次想要打开包裹的手伸出去又缩了回来。最后，他原封没动，物归原主。冯士圻的理论是，一旦把包打开，见了如此珍宝定会爱不释手，最后收下名碑帖，那自己一生的清誉将会毁于一旦。从此，世上便开始流传冯士圻的一句名言：不见为妙。
七、总结：
在成长之路上，我们肯定会遇到许多像鲈鱼一样的诱惑，是遵守规则放掉“鲈鱼”，还是违反规则留下“鲈鱼”，这全在我们一念之间。愿我们能时刻有道德实践的勇气和力量，做一个品行端正的人。
八、作业（二选一）：
1. 搜集关于道德修养的名言警句记录到读书笔记上。
2．文中哪些语句对你有启示？由此你想到了什么？写到小作文本上。
板书设计：
13. 钓鱼的启示
道德
是（放） 实践 非（不放）
勇气和力量