《在关爱中成长》说课稿 一．说教材
《在关爱中成长》是九年级第二单元第四课，本课突出了初中学生的生活话题，由于在理解
他人的关爱和关爱他人方面, 初中生面临着一些矛盾。一方面, 他们需要与人交往, 渴望他人的社会关爱。另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的
宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理
所当然的。因此，本课对此做出引导是十分必要
知识目标：教学目标
1、人与人之间有关爱, 我们的社会也有关爱；
2、许多政策, 法律和公益活动, 都将关爱带给需要帮助的人；
3、懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
能力目标：
1、明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；
2、社会也对我们提供了帮助。
情感、态度、价值观目标：
1、要把爱心撒在我们的周围；
2、对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；
3、把爱心播撒在我们周围。
教学重点
明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
教学难点
对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
①人与人之间有关爱, 我们的社会也有关爱；②许多政策, 法律和公益活动, 都将关爱带给需
要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
能力目标：①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；②社会也对我们提供了帮助。
情感、态度、价值观目标：①要把爱心撒在我们的周围；②对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；③把爱心播撒在我们周围
教学重点是明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
教学难点是对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
编写的意图和特点：
编写此课是为了让学生感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。 教材编写突出了。本课采用分享感受、绘画、诗歌创意等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心。
二、教法和学法
1、学生情况分析：
大部分学生都是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行爱的教育。
三、说教学过程
一、导入新课：
展示：地震中的关爱的视频 导语导入，说明他人的关爱是个人成长的重要动力。
1、师深情的说：“我们的成长是一个奇迹。这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩走向聪慧成熟。 （由课文的导语导入，说明他人的关爱是个人成长的重要动力）
2、师：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以成长。
3、引导学生阅读《关爱铸就灿烂》一文。
4、师引导学生设想：（通过阅读《关爱铸就灿烂》一文中姜馨田的事迹，让学生感受人与人之间的关爱。）
（1）妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？
（2）你在成长过程中受到过哪些关爱？
5、师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。
6、小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱的规定和活动通过设置两个思考问题，培养学生深层次分析问题的能力，并使学生理论联系实际。
7、师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助，对这些关心和帮助我们的人我们要心存感激。现在就让我们拿起笔来，把自己的感激之情告诉他们吧！
8、引导学生有感情的朗读“感悟角”。教师注重引导学生看到，关爱在我们身边无处不在，并对我们生命的成长、人格的成熟起着至关重要的作用。
9、总结：在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手。我们应用心记住那些关爱过我们的人，把爱心播撒在我们周围，让更多的人得到关爱。
10、布置作业。
让学生从自己所知道的知识中列举出一些给我们带来关爱的规定和活动，培养学生观等，周围事物，关注社会的习惯。
通过写感谢信，激发学生的感恩之心。
通过诗句，使学生感悟关爱在生活中的作用。
《在关爱中成长》说课稿 一．说教材
《在关爱中成长》是九年级第二单元第四课，本课突出了初中学生的生活话题，由于在理解
他人的关爱和关爱他人方面, 初中生面临着一些矛盾。一方面, 他们需要与人交往, 渴望他人的社会关爱。另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的
宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理
所当然的。因此，本课对此做出引导是十分必要
知识目标：教学目标
1、人与人之间有关爱, 我们的社会也有关爱；
2、许多政策, 法律和公益活动, 都将关爱带给需要帮助的人；
3、懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
能力目标：
1、明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；
2、社会也对我们提供了帮助。
情感、态度、价值观目标：
1、要把爱心撒在我们的周围；
2、对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；
3、把爱心播撒在我们周围。
教学重点
明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
教学难点
对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
①人与人之间有关爱, 我们的社会也有关爱；②许多政策, 法律和公益活动, 都将关爱带给需
要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
能力目标：①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；②社会也对我们提供了帮助。
情感、态度、价值观目标：①要把爱心撒在我们的周围；②对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；③把爱心播撒在我们周围
教学重点是明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
教学难点是对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
编写的意图和特点：
编写此课是为了让学生感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。 教材编写突出了。本课采用分享感受、绘画、诗歌创意等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心。
二、教法和学法
1、学生情况分析：
大部分学生都是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行爱的教育。
三、说教学过程
一、导入新课：
展示：地震中的关爱的视频 导语导入，说明他人的关爱是个人成长的重要动力。
1、师深情的说：“我们的成长是一个奇迹。这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩走向聪慧成熟。 （由课文的导语导入，说明他人的关爱是个人成长的重要动力）
2、师：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以成长。
3、引导学生阅读《关爱铸就灿烂》一文。
4、师引导学生设想：（通过阅读《关爱铸就灿烂》一文中姜馨田的事迹，让学生感受人与人之间的关爱。）
（1）妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？
（2）你在成长过程中受到过哪些关爱？
5、师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。
6、小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱的规定和活动通过设置两个思考问题，培养学生深层次分析问题的能力，并使学生理论联系实际。
7、师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助，对这些关心和帮助我们的人我们要心存感激。现在就让我们拿起笔来，把自己的感激之情告诉他们吧！
8、引导学生有感情的朗读“感悟角”。教师注重引导学生看到，关爱在我们身边无处不在，并对我们生命的成长、人格的成熟起着至关重要的作用。
9、总结：在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手。我们应用心记住那些关爱过我们的人，把爱心播撒在我们周围，让更多的人得到关爱。
10、布置作业。
让学生从自己所知道的知识中列举出一些给我们带来关爱的规定和活动，培养学生观等，周围事物，关注社会的习惯。
通过写感谢信，激发学生的感恩之心。
通过诗句，使学生感悟关爱在生活中的作用。