“北国风光”活动教案
教学内容：
品德与社会五年级下册第三单元林海雪原中的第一个活动主题。 执教人：
周河小学 李传华
活动目标：
知识目标
1、引导学生了解东北平原独特的地理位置和范围，理解人与自然、环境相互依存的关系。
2、了解不同文化背景下人们的生活方式，风俗习惯。
能力目标
1、通过收集、调查、分析各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
2、引导学生从不同角度合理有创意的探究社会事物和现象。 情感目标
1、了解当地民风民俗，尊重各民族的习俗与文化。
2、学会从不同角度观察分析社会事物和现象，有创新的探究和解决学习生活中的问题。
活动准备：
1、师生收集展示北国风光风采的各种风景图片及相关知识资料。
2、收集视频资料。
3、多媒体课件准备。
课时安排：1课时
活动设计：
一、兴趣导入，了解东北地区独特的地理位置和范围
师：大屏幕出示《沁园春. 雪》请同学们用最好听的声音朗诵。 说说这首词给你什么样的感受？生自由回答。
对，这首词描绘的是“千里冰封，万里雪飘”的北国风光（板书北国风光） 你知道北国指的是我国的哪里？
课件出示中国空白政区图，指导学生寻找东北地区范围，并填写相关的省及自治区名称。
这节课，我们一起走进-----东北地区（板书课题）
话题交流；你印象中的东北地区是什么样子的？（小组讨论，汇报交流） 生1；东北到处是冰雪。
生2：有一年我随爸妈去东北老家，那里的气温很低，有时能达到零下三十多度。
生3：东北千里冰封的时候，南方可能是春暖花开了。
„„
师：想不想知道东北真正的样子？（引领学生进一步了解东北独特的地理环境和迷人景观）
二、走进东北，感悟北国风光
课件缓慢翻页展示一组展现东北地区风貌的精美图片，有自然风光、有名胜古迹、也有人文景观„„帮助学生形成感性认识，同时也提升了学生的探究热情。
话题导引：我从同学们或欣喜或惊叹的表情中，看到了新的认识与感慨，说出来与大家共享好吗？
生1：东北很美，有许多名胜古迹。
师：是的，东北独特的地理环境，造就了独特自然景观和人文景观，你收集到这方面的资料了吗？请拿出来与大家共享吧。（学生资料展示）
生2；东北的确比我们济南冷得多，东北人冬天一定会穿皮衣，戴皮帽、手套、耳罩等很保暖的东西„„
师：说的好，那么东北到底会冷到什么程度呢？请小组内互相探讨一下吧。 生1：我曾经冬天去过东北，在户外我伸出舌头，很快我的舌头就与嘴唇粘连在一起了„„
课件辅助展示：A 、游人话东北（东北的冷直达全身每一个毛孔，风起尤其是风大时如同旷野里传来的嚎叫，刮在脸上如同刀割。在东北就发生过有醉洒的人因卧睡在路边，而被截肢或被冻死的事情。）B 、展示冰雪景观图片：广袤无垠的雪地、雪山、梦幻般雾淞、月色下雪中村舍„„最后一幅图片是07年3月刚刚发生的56年一遇的特大暴风雪（小议祖国人心连心，提升情感）。
三、探究气候特征，揭秘东北之“冷”
东北为什么会这样冷呢？开动脑筋，小组内探究一下，看哪个小组能有合理的解释。
汇报交流：小组1：我们组认为，太阳距离赤道比较近，那里就热，而距离东北地区比较远，因而东北比较冷。
小组2；是不是与太阳照射的先后顺序，或早晚有关？„„
师：有的小组解释的比较科学，了不起。而有的小组认识上还很迷茫。让我们一起分析一下吧。
课件出示，太阳在地球上的直射与斜射情况图及温度带划分图。并借助地球与太阳位置关系模型，配合演示并讲解；由于地球总是保持一定的倾斜角度，不停地绕太阳自西向东旋转，南北回归线之间的地区会得到太阳的直射光，获太阳热量多，常年气温较高。地球上的其它地区只能获得太阳的斜射光，又因各地区所受的斜射程度不同，所获得的太阳热量也有较大差别，因而自南北回归线向两极分别划分为南北温带和南北寒带。我们中国大部分处在北温带，而东北地区又在我国的北方，地处我国暖温带与寒温带范围，因此造就了东北的冬季寒冷又漫长，一般长达半年之久，最北处可达八个月，一月平均最低气温在－20℃左右。最北部漠河最低气温曾达到－52.3℃，是我国冬季最冷的地方，而同时间海南岛的均温是20℃左右。
可见一切地理现象，都与它所在的地理位置有着密切的关联。东北人在这片黑土地上幸福的生活着，让我们随着庞龙的《家在东北》这首歌一起去看看东北人的生活。
四、走进东北人，了解他们的生活
小组合作把你通过画面了解到的东北人的生活特点填写在课本55页。看哪个小组观察的细致，填写的多。
分小组总结：
1、喜冰爱雪的东北人
大雪纷飞过后同学们最喜欢做什么呢？（打雪仗，堆雪人）
东北人在得天独厚的地理环境下也己经离不开冰，爱上了雪。谁想介绍一下冰天雪地中的东北人在玩些什么？
调查介绍，如：大型滑雪场，狗拉雪撬，每年一度的冰雕、雪雕节„„
课件展示“冰雪乐”图片：滑雪场上快乐又刺激的东北人、门前雪中嬉戏的
孩子们、闻名遐迩的冰雕雪雕艺术。（学生看后惊叹不已）
2、能歌善舞的东北人
师：同学们还了解东北人哪些生活喜好？
生1、东北大秧歌。
生2：东北二人转，我给大家介绍一下，“东北二人转盛行于„„” 师：老师今天就给同学们准备了二人转片断，请同学们欣赏
（播放二人转精彩视频）（学生脸上洋溢着开心的笑容）
师：快乐的东北人还出了不少著名的幽默大师，你知道他们都有谁？ 生简介，如：赵本山、潘长江、范伟„„
师：东北地区有许多大师和东北人创作的作品都红遍了大江南北，并且走出了国门，走向了世界，这可是东北人的骄傲，也是咱们中国人的骄傲！
3、东北少数民族风情
师：东北地区也是少数民族聚居的地方，你了解了东北哪些少数民族？ 小组1：我们查到了朝鲜族的资料，给大家介绍一下„„
小组2：我们想说一下鄂伦春族„„
小组3：我们介绍蒙古族„„
„„
课件灵活选择不同的少数民族图片及文字资料，配合学生辅助解说
小结：（感情升华）全国56个民族东北有近50个，其中世居的约有11个民族，“一方水土，养一方人”，在东北大地独特的地理环境下，养育了东北独特的民族性格和习惯。满族的旗袍成为中国妇女的形象标志，东北各族的尚武精神和精于骑射、勇敢强悍的品格塑造了民族精神。这里是蒙古族的牧场，是鄂伦春族纵马驰骋追逐野兽的猎场，是赫哲族的捕鱼场。他们为中华民族的文化做出了自己的贡献，我们应了解他们，理解他们，课后有兴趣的继续了解不同民族的风俗习惯，增进民族团结。
教学“北国风光”我力求把握新课标要求，把握以学生为主体，努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力，注意对学生自主性、创新性引导，围绕东北地区“高纬度”--“气温低”—“人类生活”这一主线，灵活运用课本知识，创造性合理安排教学活动程序，结合多媒体课件辅助，努力培养学生分析问题、解
决问题的能力和品质。
1、课堂导入可再适当调整，以贴近学生生活、从现实生活中的事例导入更吸引学生。
2、课堂教学过程中，赏析东北风光，感悟自然景观部分节奏快了点，应再让学生多看、多说、多悟，效果会更好。
3、探究“东北为什么会这么冷？”教学环节，教师引入太阳直射与斜射地球的图片、温度带分布图等加以讲解，帮助学生分析理解效果较好，再加上模拟地球与太阳的位置关系现场演示，效果就更好了。
4、课堂涉及的内容很广很丰富，要想深入研究，两课时较适宜。
5、有些资料收集多放手给学生去做，让学生多说、多悟。提高能力。
6、教师课件制作辅助教学程序较好。
“北国风光”活动教案
教学内容：
品德与社会五年级下册第三单元林海雪原中的第一个活动主题。 执教人：
周河小学 李传华
活动目标：
知识目标
1、引导学生了解东北平原独特的地理位置和范围，理解人与自然、环境相互依存的关系。
2、了解不同文化背景下人们的生活方式，风俗习惯。
能力目标
1、通过收集、调查、分析各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
2、引导学生从不同角度合理有创意的探究社会事物和现象。 情感目标
1、了解当地民风民俗，尊重各民族的习俗与文化。
2、学会从不同角度观察分析社会事物和现象，有创新的探究和解决学习生活中的问题。
活动准备：
1、师生收集展示北国风光风采的各种风景图片及相关知识资料。
2、收集视频资料。
3、多媒体课件准备。
课时安排：1课时
活动设计：
一、兴趣导入，了解东北地区独特的地理位置和范围
师：大屏幕出示《沁园春. 雪》请同学们用最好听的声音朗诵。 说说这首词给你什么样的感受？生自由回答。
对，这首词描绘的是“千里冰封，万里雪飘”的北国风光（板书北国风光） 你知道北国指的是我国的哪里？
课件出示中国空白政区图，指导学生寻找东北地区范围，并填写相关的省及自治区名称。
这节课，我们一起走进-----东北地区（板书课题）
话题交流；你印象中的东北地区是什么样子的？（小组讨论，汇报交流） 生1；东北到处是冰雪。
生2：有一年我随爸妈去东北老家，那里的气温很低，有时能达到零下三十多度。
生3：东北千里冰封的时候，南方可能是春暖花开了。
„„
师：想不想知道东北真正的样子？（引领学生进一步了解东北独特的地理环境和迷人景观）
二、走进东北，感悟北国风光
课件缓慢翻页展示一组展现东北地区风貌的精美图片，有自然风光、有名胜古迹、也有人文景观„„帮助学生形成感性认识，同时也提升了学生的探究热情。
话题导引：我从同学们或欣喜或惊叹的表情中，看到了新的认识与感慨，说出来与大家共享好吗？
生1：东北很美，有许多名胜古迹。
师：是的，东北独特的地理环境，造就了独特自然景观和人文景观，你收集到这方面的资料了吗？请拿出来与大家共享吧。（学生资料展示）
生2；东北的确比我们济南冷得多，东北人冬天一定会穿皮衣，戴皮帽、手套、耳罩等很保暖的东西„„
师：说的好，那么东北到底会冷到什么程度呢？请小组内互相探讨一下吧。 生1：我曾经冬天去过东北，在户外我伸出舌头，很快我的舌头就与嘴唇粘连在一起了„„
课件辅助展示：A 、游人话东北（东北的冷直达全身每一个毛孔，风起尤其是风大时如同旷野里传来的嚎叫，刮在脸上如同刀割。在东北就发生过有醉洒的人因卧睡在路边，而被截肢或被冻死的事情。）B 、展示冰雪景观图片：广袤无垠的雪地、雪山、梦幻般雾淞、月色下雪中村舍„„最后一幅图片是07年3月刚刚发生的56年一遇的特大暴风雪（小议祖国人心连心，提升情感）。
三、探究气候特征，揭秘东北之“冷”
东北为什么会这样冷呢？开动脑筋，小组内探究一下，看哪个小组能有合理的解释。
汇报交流：小组1：我们组认为，太阳距离赤道比较近，那里就热，而距离东北地区比较远，因而东北比较冷。
小组2；是不是与太阳照射的先后顺序，或早晚有关？„„
师：有的小组解释的比较科学，了不起。而有的小组认识上还很迷茫。让我们一起分析一下吧。
课件出示，太阳在地球上的直射与斜射情况图及温度带划分图。并借助地球与太阳位置关系模型，配合演示并讲解；由于地球总是保持一定的倾斜角度，不停地绕太阳自西向东旋转，南北回归线之间的地区会得到太阳的直射光，获太阳热量多，常年气温较高。地球上的其它地区只能获得太阳的斜射光，又因各地区所受的斜射程度不同，所获得的太阳热量也有较大差别，因而自南北回归线向两极分别划分为南北温带和南北寒带。我们中国大部分处在北温带，而东北地区又在我国的北方，地处我国暖温带与寒温带范围，因此造就了东北的冬季寒冷又漫长，一般长达半年之久，最北处可达八个月，一月平均最低气温在－20℃左右。最北部漠河最低气温曾达到－52.3℃，是我国冬季最冷的地方，而同时间海南岛的均温是20℃左右。
可见一切地理现象，都与它所在的地理位置有着密切的关联。东北人在这片黑土地上幸福的生活着，让我们随着庞龙的《家在东北》这首歌一起去看看东北人的生活。
四、走进东北人，了解他们的生活
小组合作把你通过画面了解到的东北人的生活特点填写在课本55页。看哪个小组观察的细致，填写的多。
分小组总结：
1、喜冰爱雪的东北人
大雪纷飞过后同学们最喜欢做什么呢？（打雪仗，堆雪人）
东北人在得天独厚的地理环境下也己经离不开冰，爱上了雪。谁想介绍一下冰天雪地中的东北人在玩些什么？
调查介绍，如：大型滑雪场，狗拉雪撬，每年一度的冰雕、雪雕节„„
课件展示“冰雪乐”图片：滑雪场上快乐又刺激的东北人、门前雪中嬉戏的
孩子们、闻名遐迩的冰雕雪雕艺术。（学生看后惊叹不已）
2、能歌善舞的东北人
师：同学们还了解东北人哪些生活喜好？
生1、东北大秧歌。
生2：东北二人转，我给大家介绍一下，“东北二人转盛行于„„” 师：老师今天就给同学们准备了二人转片断，请同学们欣赏
（播放二人转精彩视频）（学生脸上洋溢着开心的笑容）
师：快乐的东北人还出了不少著名的幽默大师，你知道他们都有谁？ 生简介，如：赵本山、潘长江、范伟„„
师：东北地区有许多大师和东北人创作的作品都红遍了大江南北，并且走出了国门，走向了世界，这可是东北人的骄傲，也是咱们中国人的骄傲！
3、东北少数民族风情
师：东北地区也是少数民族聚居的地方，你了解了东北哪些少数民族？ 小组1：我们查到了朝鲜族的资料，给大家介绍一下„„
小组2：我们想说一下鄂伦春族„„
小组3：我们介绍蒙古族„„
„„
课件灵活选择不同的少数民族图片及文字资料，配合学生辅助解说
小结：（感情升华）全国56个民族东北有近50个，其中世居的约有11个民族，“一方水土，养一方人”，在东北大地独特的地理环境下，养育了东北独特的民族性格和习惯。满族的旗袍成为中国妇女的形象标志，东北各族的尚武精神和精于骑射、勇敢强悍的品格塑造了民族精神。这里是蒙古族的牧场，是鄂伦春族纵马驰骋追逐野兽的猎场，是赫哲族的捕鱼场。他们为中华民族的文化做出了自己的贡献，我们应了解他们，理解他们，课后有兴趣的继续了解不同民族的风俗习惯，增进民族团结。
教学“北国风光”我力求把握新课标要求，把握以学生为主体，努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力，注意对学生自主性、创新性引导，围绕东北地区“高纬度”--“气温低”—“人类生活”这一主线，灵活运用课本知识，创造性合理安排教学活动程序，结合多媒体课件辅助，努力培养学生分析问题、解
决问题的能力和品质。
1、课堂导入可再适当调整，以贴近学生生活、从现实生活中的事例导入更吸引学生。
2、课堂教学过程中，赏析东北风光，感悟自然景观部分节奏快了点，应再让学生多看、多说、多悟，效果会更好。
3、探究“东北为什么会这么冷？”教学环节，教师引入太阳直射与斜射地球的图片、温度带分布图等加以讲解，帮助学生分析理解效果较好，再加上模拟地球与太阳的位置关系现场演示，效果就更好了。
4、课堂涉及的内容很广很丰富，要想深入研究，两课时较适宜。
5、有些资料收集多放手给学生去做，让学生多说、多悟。提高能力。
6、教师课件制作辅助教学程序较好。