武进区卢家巷幼儿园
大班歌唱活动：我是猫
卢家巷幼儿园 夏怡琳
设计意图：
随着动物主题的开展，小朋友们对小动物的好奇和认知欲也随之增加。活动《我是猫》以歌唱的形式展示了猫的多样性。通过四段乐句表达四种类型的猫，再加上不同声音的模仿增加了趣味性的同时也让幼儿对猫产生了更加浓厚的兴趣。
大班的孩子已有一定的歌唱能力，能尝试表达音高以及音色的变化。《指南》中指出：教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为此活动通过音色、音高的变化还展示不同性格的猫，让孩子在游戏中体验艺术的快乐。
活动目标：
1．感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟悉歌词曲调，自主跟唱。
2．以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。
3．感受扮演及表现角色的快乐，体验与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。
活动准备：PPT 音乐 贴图
活动过程：
一、交流讨论，感受猫咪不同性格特点
1.出示图片：你喜欢哪一只？这些猫带给你什么感觉，会发出什么样的声音？
(世界上有不一样的猫，他们的声音可能不一样)
二、发声练习，进行长短音及音色探索
1.猫咪最喜欢什么？如果你是猫咪，你很想玩这个毛线球，你会发出什么声音呢？
（不同的猫咪有不同的脾气，它也会发出不同的声音。）
2.我们来玩游戏，让我拿出来小朋友发出声音，当我藏起来的时候小朋友要怎么样？
3.毛线球来玩游戏了，毛线拉出来的长，小猫发出的声音就长；毛线拉出来的短，小猫发出的声音就短，我们来试一试。
三、学习歌曲，尝试表现不同性格的猫
1．引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律：宠物店来了四只小猫咪，他想要一个特别喜欢它的小朋友成为它的小主人，想要成为它们的小主人吗，究竟这么多猫咪我们选谁呢，我们来听听它们的自我介绍。
武进区卢家巷幼儿园
2．教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系：听出来了吗，都有哪些猫？分别是哪一只，最喜欢哪一只？
3. 教师分别用不同音色反复范唱四遍（四句歌词相同），帮助幼儿熟悉旋律：先听听小女孩喜欢的猫；有一只猫不服气，它觉得会抓老鼠的猫才是好猫。可爱猫和威风猫有什么不一样？调皮的猫怎么样介绍才能让人觉得这是一只调皮的猫呢，声音怎么样？还有一只帅气猫，做一个帅气的样子。
3．幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。对比角色，初步学唱“可爱猫与威风猫”“调皮猫和帅气猫”：都有最喜欢的，我们听着音乐，喜欢谁就唱自己最喜欢的猫。
4．提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。有这么多的猫了，我们不能一下子都唱出来把它们都带回去，先唱„ „
四、分角接唱，明确不同性格猫的表现
1．教师为幼儿进行分组并贴上标志图进行分角色演唱：想不想做小猫咪？
教师将头饰、球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。
2．教师用简单的动作提示指挥幼儿分角色接唱。
教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧张。
3．交换标识，再次轮唱。
五、情节游戏，被选择的猫咪有序走出
以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪：我们站起来唱，我做主人，我摸摸谁的头谁就跟在我的后面一起再挑选其他的小猫咪。
武进区卢家巷幼儿园
大班歌唱活动：我是猫
卢家巷幼儿园 夏怡琳
设计意图：
随着动物主题的开展，小朋友们对小动物的好奇和认知欲也随之增加。活动《我是猫》以歌唱的形式展示了猫的多样性。通过四段乐句表达四种类型的猫，再加上不同声音的模仿增加了趣味性的同时也让幼儿对猫产生了更加浓厚的兴趣。
大班的孩子已有一定的歌唱能力，能尝试表达音高以及音色的变化。《指南》中指出：教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为此活动通过音色、音高的变化还展示不同性格的猫，让孩子在游戏中体验艺术的快乐。
活动目标：
1．感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟悉歌词曲调，自主跟唱。
2．以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。
3．感受扮演及表现角色的快乐，体验与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。
活动准备：PPT 音乐 贴图
活动过程：
一、交流讨论，感受猫咪不同性格特点
1.出示图片：你喜欢哪一只？这些猫带给你什么感觉，会发出什么样的声音？
(世界上有不一样的猫，他们的声音可能不一样)
二、发声练习，进行长短音及音色探索
1.猫咪最喜欢什么？如果你是猫咪，你很想玩这个毛线球，你会发出什么声音呢？
（不同的猫咪有不同的脾气，它也会发出不同的声音。）
2.我们来玩游戏，让我拿出来小朋友发出声音，当我藏起来的时候小朋友要怎么样？
3.毛线球来玩游戏了，毛线拉出来的长，小猫发出的声音就长；毛线拉出来的短，小猫发出的声音就短，我们来试一试。
三、学习歌曲，尝试表现不同性格的猫
1．引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律：宠物店来了四只小猫咪，他想要一个特别喜欢它的小朋友成为它的小主人，想要成为它们的小主人吗，究竟这么多猫咪我们选谁呢，我们来听听它们的自我介绍。
武进区卢家巷幼儿园
2．教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系：听出来了吗，都有哪些猫？分别是哪一只，最喜欢哪一只？
3. 教师分别用不同音色反复范唱四遍（四句歌词相同），帮助幼儿熟悉旋律：先听听小女孩喜欢的猫；有一只猫不服气，它觉得会抓老鼠的猫才是好猫。可爱猫和威风猫有什么不一样？调皮的猫怎么样介绍才能让人觉得这是一只调皮的猫呢，声音怎么样？还有一只帅气猫，做一个帅气的样子。
3．幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。对比角色，初步学唱“可爱猫与威风猫”“调皮猫和帅气猫”：都有最喜欢的，我们听着音乐，喜欢谁就唱自己最喜欢的猫。
4．提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。有这么多的猫了，我们不能一下子都唱出来把它们都带回去，先唱„ „
四、分角接唱，明确不同性格猫的表现
1．教师为幼儿进行分组并贴上标志图进行分角色演唱：想不想做小猫咪？
教师将头饰、球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。
2．教师用简单的动作提示指挥幼儿分角色接唱。
教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧张。
3．交换标识，再次轮唱。
五、情节游戏，被选择的猫咪有序走出
以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪：我们站起来唱，我做主人，我摸摸谁的头谁就跟在我的后面一起再挑选其他的小猫咪。