<木兰从军>是一篇家喻户晓.传诵不衰的动人故事.作者以饱含感情的笔触,描写了木兰从军的生动事迹,塑造了光彩照人的英雄形象,使读者受到强烈感染,钦佩之情油然而生.如何把这个感人的故事,和木兰光彩照人的英雄形象传达给学生,能在他们心中引起共鸣呢?为了激起学生学习兴趣,我首先是激情导入:同学们,怎样的人才算是真正的英雄呢?孩子们纷纷发表自己对心中英雄的看法.接着,抓住了"女英雄"这个切入点设计这样的一个问题:你从哪里看出木兰是一个女英雄?文中哪些字.词.句让你觉得她是一 ...

<木兰从军>说课稿 一.教材分析 <木兰从军>是新课标鄂教版小学语文四年级上册第八单元的一篇精读课文.它是根据北朝民歌<木兰诗>改写而成的,叙述了一个家喻户晓.传诵不衰的动人故事.作者以饱含感情的笔触,描写了木兰女扮男装替父从军,驰骋疆场立下大功的故事,塑造了木兰爱祖国.爱亲人.智慧.勇敢.刚毅的英雄形象,使读者受到强烈感染,钦佩之情油然而生,禁不住心驰神往.文章选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代历史故事的兴趣:学习花木兰爱国爱家的优秀 ...

木兰从军 一.教学目标 1. 学会本课9个生字, 能正确.规范地书写9个生字,听写课后6个词语,认识"疒"并学会用部首查字法查半包围结构的 "廷.康.起.病" 等字. 2. 能正确.流利地朗读课文,并背诵课文. 3. 通过"紧急.焦急万分.理应.赫赫战功"等词语的理解, 明白花木兰女扮男装.替父从军的前因后果. 4. 利用课文的留白处,通过抓住"理应为国为家分忧",开展 小组讨论,说一说花木兰是个怎样的说服家人的? ...

木兰从军 教学目标: 1. 有感情地朗读全文,背诵第三节,体会花木兰的英雄壮举,,知道花木兰是个尊老爱幼.热爱祖国.自强自信的姑娘 2. 继续加强言语交际与表达能力的培养与训练,说说花木兰是怎样说服家人的. 3. 对<木兰诗>有初步印象. 教学重难点:体会木兰当时的英雄壮举 教学准备:多媒体课件 一.揭示课题,检查生词: 1. 今天我们继续学习第12课-(学生齐读课题--<木兰从军>) 2. 这些词语你能读准吗?自己先试着读一读: 父亲 年老多病 (你的后鼻音读的真准,还 ...

课型设计:讲读课 基于学生对木兰替父从军的了解,可对诗歌内容处理上简洁明快些,用小标题的形式概括诗歌内容.赏析诗歌的语言艺术,明确多种艺术写作手法.理解木兰替父从军的诗歌主旨.课时:2课时 教学进展: 导言:同学们都知道"巾帼不让须眉"这句古语吧,在中国古代历史上就有这么一位好女子,她女扮男装替父从军,立下赫赫战功.她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱.她的名字叫花木兰.现在我们就从这首流传于世的北朝民歌<木兰诗>中,来感受一下"巾帼不让须眉"的气 ...

夜晚的深空,明月映照在水面,只听见房间里不断地叹息声.木兰正对着门织布,但是听不到织布机的声音,只能听到木兰的叹息声.这时母亲走进来问木兰心里想着什么,问木兰思念什么.木兰说她心里没有想着什么,也并没有思念着什么. 昨天晚上木兰去给体弱多病的父亲买药,回家的时候看见了军队的文告,可汗正在村子里大规模地征兵.第二天,军队的人来了,木兰看到了征兵的名册,名册有很多卷,每一卷都有爹爹的名字.但是爹爹又没有成年的儿子,木兰又没有成年的哥哥,木兰愿为此去买战具,代父从军. 到集市的各个地方去买骏马.鞍鞯,

教学目标1 能借助拼音认读"兰.代.巾.常.战.扮.装.善"8个生字.了解"巾帼英雄""赫赫战功""英勇善战"意思.学习"戈"字部:在教师指导下,正确描写"战.代.常.扮". 2朗读课文,做到不加字.不漏字.不改字.在了解故事内容的基础上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情. 3 知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢顽强的品质. 4 能用自己的话说说<花木兰 ...

木兰从军 我国古代有一位女英雄,名叫花木兰.那时候,北方经常发生战争 .一天,朝廷下达紧急征兵的文书.木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分.,她想:父亲年老多病来,难以出征:弟弟又小还不够当兵的年龄.自己理应为国为家分忧.她说服了家人,女扮男装,替父从军.木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线.在多年征战中,她国立下了赫赫战功.木兰胜利回乡后,脱下了战袍,换上了心爱女装.将士们前来探望她,这才惊讶的发现,昔日英勇善战的花将军竟是位文静俊美的姑娘. 出征 长征,小兵 当兵,父亲

29 木兰从军 教材解读: <木兰从军>这篇课文是根据北朝民歌<木兰诗>改写而成的.木兰的形象既反映了北方女性的刚健特点,又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征,至今仍然有积极的影响. 学情分析: 全文就像连环画一样,笔法简练,画面清晰.在这个故事中,花木兰爱亲人.爱祖国.勇敢.刚毅的英雄形象跃然纸上.生动的语言和有趣的情节,吸引着孩子,调动了孩子们的阅读兴趣.不过本课的篇幅长.生字多,有些地方是孩子这个年龄不能理解的,可以在课前的预习时,查字典解决. 教学目标: 1.使 ...

花木兰从军 --(改写<木兰诗>) 话说北魏年间,中原有一位聪明美丽的姑娘叫花木兰,她有年迈的父母和年幼的弟弟,一家人过着农耕生活,其乐融融. 天有不测风云,正像民国一支小曲唱的那样--"好花不常开,好景不常在",幸福的生活总是短暂的(不短暂哪来这千古盛传的美谈呢?),有个叫柔然的少数民族不务正业,干起了强盗的勾当,大举入侵北魏了. 北魏是要抵抗的,于是在国内大规模征兵,无奈人力不足,老年人竟然也在征召之列.花木兰那行动不便患心脏病哮喘香港脚等各式疑难杂症的爹地, ...

夏夜,一片漆黑.在这寂静的夜里,忽听有人在微微叹息.是谁在叹息呢?过了一会儿,叹息声又响起,掺夹着浓浓的惆怅.仔细瞧,原来是木兰姑娘正对着门织布.怪!怎么听不见织布声,只听见木兰的叹气声呢?猜想木兰一定是有心事.问一声闺女你在想些什么?思念些什么?来,告诉为娘的.木兰静静地说:"娘,儿既不是在想些什么,也没有思念些什么.昨天夜里在城门看到军队所张贴的文告,说是皇上要征兵,攻打匈奴.征兵名单上有很多卷,木兰我仔细看了看,几乎每一卷上都有爹爹的名字.哎--我爹他没有大儿子,木兰我没有长兄, ...

<木兰诗>教学设计案 [教学目标] 1.反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗. 2.复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点. 3.人物赏析,体会木兰代父从军.保家卫国的爱国主义精神. 4.体会本文排比.对偶.比喻等修辞手法的表达效果. 5.学习本文详细得当的叙事方法. [教学重点] 1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情. 2.详略得当的写作特点. [教学难点] 重要文言词语的积累. [教具准备] 多媒体 [课 型] 新授课 [课时安排] ...

教学目标: 1.反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗. 2.复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点. 3.人物赏析,体会木兰代父从军.保家卫国的爱国主义精神. 4.体会本文排比.对偶.比喻等修辞手法的表达效果. 5.学习本文详细得当的叙事方法. 教学重点.难点: 1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情. 2.详略得当的写作特点. 3.重要文言词语的积累. 教学时间:二课时 教学设想: 1.这是一首北朝民歌,读起来朗朗上口,要反复诵读,感受民歌的语言特

1 <木兰诗>教学设计 郑口镇坛村中学-国良 教学目标: 1.反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗. 2.复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点. 3.人物赏析,体会木兰代父从军.保家卫国的爱国主义精神和对和平的向往. 4.体会本文排比.对偶.比喻等修辞手法的表达效果. 5.学习本文详细得当的叙事方法. 教学重点.难点: 1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情. 2.详略得当的写作特点. 3.重要文言词语的积累. 教学时间:二课时 教学设 ...

12木兰从军 一.看拼音,写词语. zh ēn ɡ b īn ɡ ji àn ɡ sh ì w én sh ū c ón ɡ j ūn ( ) ( ) ( ) ( ) 二.多音字组词. 燕 y ān ( ) 将 ji ān ɡ ( ) y àn ( ) ji àn ɡ ( ) 三.用部首查字法查字. 1.廷 查( )旁 ,再查( )画. 2.康 查( )旁 ,再查( )画. 3.起 查( )旁 ,再查( )画. 四.写出下列生字的笔顺. 1.将 2.病 五.读一读,抄一抄. 征兵 将士 文书 从

木兰诗 教学设计 宁晋县第六中学 刘联英 教学目标: 1.反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗. 2.复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点. 3.人物赏析,体会木兰代父从军.保家卫国的爱国主义精神. 4.体会本文排比.对偶.比喻等修辞手法的表达效果. 5.学习本文详细得当的叙事方法. 教学重点.难点: 1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情. 2.详略得当的写作特点. 3.重要文言词语的积累. 教学时间:二课时 教学设想: 1.这是一首北朝民歌,读

<木兰诗>教学设计 峡门镇中心学校 教学目标 1.知识目标: ⑴反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗. ⑵复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点. ⑶感受花木兰的女儿情.英雄气,了解她的智慧.胆略和才能. ⑷背诵全诗. 2.能力目标: ⑴从整体上把握诗歌的内容,准确.完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力. ⑵学习本文叙事详略得当的写作方法及互文.排比.顶真.复沓.对偶等修辞方法,体会其表达效果. ⑶培养学生独立研究.合作探究的能力. 3:情感态度与价值观 ...

花木兰替父从军 各位评委.各位老师好!今天我给大家带来的故事出自北魏乐府民歌,故事的主人公家喻户晓,她就是花木兰. 北魏时期,有一位名叫花木兰的女孩,活泼可爱,从小喜欢舞枪弄棒,曾做过军人的父亲就把她当男孩子来培养.木兰十来岁时,父亲常常带她到村外小河边教她骑马.射箭.舞刀.使棒.空余时间,木兰还喜欢看父亲的旧兵书.就这样,当木兰出落成一个漂亮的大姑娘时,她既能在家帮妈妈做饭.纺棉织布.缝衣绣花,又能像男孩子一样出门打猎. 木兰和弟弟,爸爸妈妈还有一个姐姐,一家五口人住在山脚下.爸过着简朴的农家

<木兰诗> 教学目标: 1. 反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗. 2. 复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点. 3. 人物赏析,体会木兰代父从军.保家卫国的爱国主义精神. 4. 体会本文排比.对偶.比喻等修辞手法的表达效果. 5. 学习本文详细得当的叙事方法. 教学重点.难点: 1. 赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情. 2. 详略得当的写作特点. 3. 重要文言词语的积累. 教学时间:一课时 教学设想: 1. 这是一首北朝民歌,读 ...

木兰对着门织布,可她却没织布,而是看着桌子上的军贴发呆.她心里想:"昨里一个官兵把军贴送来,要我们家出男丁去当兵打仗,而且明天就出发了,家里就爹一个男人,爹也年事已高了,怎么办呢?"经过多少考虑,她决定自己扮成男装代潜父亲去当兵.木兰马上去市集买东西,并且晚上说服了父亲母. 第二天一早,花木兰辞别家人,飞快赶往边关.几天以后,花木兰赶到军营报到.将军并没看出花木兰是女子,让她去领取军需用品. 十几天后,木兰和她的伙伴正操练.忽然元帥擂鼓聚集将士.人到齐后,元帥说:" ...